石麗

[摘 要]人格魅力是一個(gè)成熟校長(zhǎng)的標(biāo)志，一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)需要同時(shí)具有人格魅力、親和魅力、學(xué)識(shí)魅力、業(yè)務(wù)魅力和包容魅力。只有這樣的校長(zhǎng)才能成為學(xué)校前行的舵手。

[關(guān)鍵詞]魅力之根;基;柱;石與靈魂

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)是學(xué)校的旗幟，校長(zhǎng)是學(xué)校的航標(biāo)。校長(zhǎng)不一定要擁有至高無(wú)上的權(quán)力，但一定要有人格的魅力，因?yàn)樗且晃怀墒煨ｉL(zhǎng)的標(biāo)志。

有魅力的校長(zhǎng)應(yīng)該是道德的典范?！耙缘路苏?，心悅而誠(chéng)服也。”校長(zhǎng)就應(yīng)該是道德高尚的人，因?yàn)閷W(xué)高為師，德高為范，這就是校長(zhǎng)的人格魅力；魅力校長(zhǎng)應(yīng)該是有博學(xué)的人，博學(xué)才會(huì)贏得老師和學(xué)生的信任和尊重，這是校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)魅力；有魅力的校長(zhǎng)應(yīng)該是位優(yōu)秀的教育工作者，業(yè)務(wù)諳熟，不僅能評(píng)課，還能上課，這是校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)魅力；學(xué)校是個(gè)傳播文明和智慧的地方，待人接物、言談舉止，都要文明而具有親和力，這樣才能縮短和教師之間心靈的距離，這是校長(zhǎng)的親和魅力和凝聚力。當(dāng)一位校長(zhǎng)擁有了以上魅力時(shí)，他所領(lǐng)導(dǎo)的集體才會(huì)有向心力和戰(zhàn)斗力。

人格魅力，魅力之根本

“得人心者得天下”。校長(zhǎng)的威信不是自封的，威信存在于教職工的心里。校長(zhǎng)思想政治工作方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏修養(yǎng)，對(duì)事業(yè)缺乏責(zé)任感和使命感，對(duì)教職工的工作成績(jī)不能實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)，教師肯定會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展失去信心，對(duì)自己的前途感到迷惘。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)能否贏得師生的擁戴，其“德”行是首要的。這個(gè)“德”，包括思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、工作作風(fēng)以及對(duì)事業(yè)的熱忱和對(duì)名利的淡泊。校長(zhǎng)只有加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，才會(huì)引領(lǐng)人心的向背，才能順暢地組織學(xué)校管理，以德感人，以理服人，進(jìn)而贏得廣大師生的愛(ài)戴。反之，則會(huì)人心分散，眾叛親離。一個(gè)不關(guān)心師生疾苦、不注意情感交流、威風(fēng)八面、高高在上的校長(zhǎng)，早晚會(huì)走向孤立，走向消亡。

親和魅力，魅力之基礎(chǔ)

“感人心者，莫過(guò)于情”。人是有著復(fù)雜感情的群居動(dòng)物，因此人類(lèi)要想互相共存，就必須有效溝通，從生活角度來(lái)說(shuō)，你很多事情的完成，需要與他人合作，需要?jiǎng)e人的理解幫助。這樣，才能夠讓自己有更大的空間來(lái)發(fā)揮其作用，同時(shí)還能得到生存和尊重的空間。在與上下級(jí)溝通中親和力就顯得尤為重要。這就要求校長(zhǎng)做到嚴(yán)格要求自己，對(duì)職工給予更多的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，要有溫情如火的心腸，在校園里努力創(chuàng)造一個(gè)良好的心理氛圍。校長(zhǎng)管理學(xué)校需要以真摯而豐富的情感去感化激勵(lì)教職工，多給教職工溫暖、寬容，心理上的開(kāi)導(dǎo)和物質(zhì)上的幫助等，形成和睦融洽的心理氣氛。只有這樣教職工才會(huì)心悅誠(chéng)服，校長(zhǎng)才會(huì)有人氣，教師才會(huì)聽(tīng)命于校長(zhǎng)，工作才會(huì)順利開(kāi)展。在這樣的和諧氛圍中教師的工作才會(huì)有積極性。這是企業(yè)中的“人脈”管理，它同樣更適合于學(xué)校行政管理。

學(xué)識(shí)魅力，魅力之砥柱

人們常說(shuō)“德才兼?zhèn)洹?，?德才兼?zhèn)湔咧^之圣人,有德無(wú)才者謂之君子,無(wú)德無(wú)才者謂之庸人,有才無(wú)德者謂之小人?！庇械逻€要有才，才能適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)變革。在知識(shí)分子心目中，校長(zhǎng)的權(quán)威不是來(lái)自于校長(zhǎng)的職位和權(quán)力，而是來(lái)自于校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)與人格力量。校長(zhǎng)具有廣博的知識(shí)、有前瞻意識(shí)、較強(qiáng)的工作能力、有魄力、有開(kāi)拓進(jìn)取的精神，最容易使師生佩服。從一定意義講，“德”決定校長(zhǎng)能否被師生擁戴，而才氣則決定了校長(zhǎng)被師生擁戴程的度。有才無(wú)德是危險(xiǎn)品的，有德無(wú)才則是庸品。校長(zhǎng)只有“才”高一籌，方能以使四方“臣服”，方能提高威信。如果只有忠厚老實(shí)，勤懇廉潔，而知識(shí)狹窄，能力低下，毫無(wú)魄力而言，師生只能愛(ài)他，而不能擁戴他。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果想成為一位好校長(zhǎng)，那么首先就得成為一名好教師。這就要求校長(zhǎng)是教育工作的內(nèi)行，學(xué)會(huì)科學(xué)管理學(xué)校，具有較高的領(lǐng)導(dǎo)管理才能，還必須有較高的教育理論方面的素養(yǎng)，而且必須勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、不斷接受新觀念”。這樣的校長(zhǎng)才會(huì)適應(yīng)不斷更新知識(shí)、不斷變化的社會(huì)，校長(zhǎng)的形象魅力也會(huì)與日俱增。

業(yè)務(wù)魅力，魅力之磐石

我們正處在一個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，作為學(xué)校發(fā)展的指揮者，唯有銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐，才能帶動(dòng)廣大教師走在時(shí)代的前列。要辦好一所學(xué)校、辦出有特色的學(xué)校，就要有一位有能力的校長(zhǎng)，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的校長(zhǎng)才能贏得社會(huì)的認(rèn)可和家長(zhǎng)的信賴(lài)。這就要求校長(zhǎng)敢于沖破傳統(tǒng)的束縛，要勇于創(chuàng)新，敢于正視困難；要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于正視矛盾；在困難面前，探求解決困難的新方法、新途徑；在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，要勇于實(shí)踐，不斷戰(zhàn)勝前進(jìn)中的困難，走出新的發(fā)展路子。使學(xué)校的發(fā)展具有可持續(xù)性，讓家長(zhǎng)放心，使職工有安全感、自豪感。這樣的校長(zhǎng)才有魅力。

包容魅力，魅力之靈魂

對(duì)自己寬對(duì)他人嚴(yán)是我們做人常犯的毛病。嚴(yán)以律已，寬以待人，是校長(zhǎng)贏得師生擁戴的一個(gè)基本原則?！皩挕本褪切ｉL(zhǎng)要以寬厚的胸襟待人、寬厚的態(tài)度容人，寬松的環(huán)境育人，和諧的氛圍留人。具體說(shuō)來(lái)，就是一要容許與自己不同性格、不同風(fēng)格的人按他自己的性格、風(fēng)格辦事；寬人小過(guò)，容人小短。對(duì)于他人的小過(guò)、小短，需要有點(diǎn)“糊涂”精神，“以細(xì)節(jié)律己，不以細(xì)行取人”，不要吹毛求疵；對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤或反對(duì)過(guò)自己的人要寬容，此為大度。作為一名合格的校長(zhǎng)，就要具有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，甘為基石的舍身精神，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮能者之才。

總之，有魅力的領(lǐng)導(dǎo)，能為團(tuán)隊(duì)設(shè)立一個(gè)大家覺(jué)得可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，領(lǐng)導(dǎo)者以某種價(jià)值觀影響下屬，讓下屬感覺(jué)跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)者有前途、有使命感，生活也變得更有意義?！敖o我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球?！惫畔ＥD哲人的名言中,讀出了幾分狂妄，幾分自信。成功的校長(zhǎng)只要找到人格魅力那個(gè)支撐點(diǎn)，他就會(huì)像一道亮麗的風(fēng)景展示在人們的眼前。我愿做一個(gè)這樣有魅力的校長(zhǎng)！□

（編輯/丹桔）