【摘 要】 多媒體技術(shù)是新興的、強有力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，也是教師優(yōu)化教學(xué)過程的需要，因此，就需要高校的教育者都能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。這對更好的為國家輸送全能型的人才來說是很重要的，本文闡述了關(guān)于多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的作用進(jìn)行探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 高校 多媒體教學(xué) 作用

1. 利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢：

1.1創(chuàng)設(shè)全新的音視頻效果，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式。

多媒體的應(yīng)用為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)教學(xué)難以提供的情景，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，深受教師和學(xué)生們的歡迎，成為教學(xué)的發(fā)展趨勢。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又刺激了學(xué)生的思維，讓他們一節(jié)課有多個興奮點，又能使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

1.2利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效地突出教學(xué)的重點和難點：

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢不僅在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)員的觀察能力和空間想象能力，而且能伴隨著變化的圖像、動聽的音樂，通過色彩變換、動態(tài)顯示、配有聲音等手段，同時作用于學(xué)生的諸多感官，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，對教師的講授起到了強化主題，增強感染力的作用。因此，在多媒體課堂教學(xué)中，有利于教師方便、有效地組織教學(xué)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)生更容易突破重點、難點、牢固地掌握知識。

1.3信息容量大傳遞速度快的優(yōu)勢可及時傳遞大量信息，使課堂內(nèi)容更加充實。

教師在設(shè)計教學(xué)課件的過程中，從期望達(dá)到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，通過多媒體播放，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，單位時間內(nèi)的信息容量增多。這樣，能有計劃地保留較長時間，由教師與學(xué)生進(jìn)行一下雙向交流，一是可讓學(xué)生消化一下所學(xué)內(nèi)容；二是通過答疑，可以深化教學(xué)內(nèi)容。

2. 怎樣搞好高校的多媒體輔助教學(xué)：

2.1提高對多媒體的認(rèn)識，支持鼓勵教師使用多媒體教學(xué)。

要充分認(rèn)識使用先進(jìn)的教學(xué)手段對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要性，采用不同教學(xué)手段，教學(xué)效果將截然不同。在多媒體條件下的教學(xué)，不僅教學(xué)形式發(fā)生變化，備課的方式也發(fā)生了變化，需要根據(jù)多媒體教學(xué)的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，因此課堂教學(xué)前期投入很大，這里面包括與學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的原素材收集與整理、課件腳本的構(gòu)思、大綱的編寫、課件的具體制作等。這就要求教師必須要有高度的責(zé)任心，要有開拓進(jìn)取精神，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)方法的優(yōu)勢，充分調(diào)動和發(fā)揮教師使用多媒體教學(xué)的積極性。

2.2內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)多媒體的特點

實驗證明：生動的圖象、動聽的聲音配合文字，比單純的聲音更能吸引人們的注意力。但課堂教學(xué)實踐又告訴我們，學(xué)習(xí)過程中，如果過多地依賴感官刺激，勢必使課堂教學(xué)因片面追求“新”而重蹈單一枯燥的老路。從過去教師的滿堂講，演變成如今教師滿堂“放”。結(jié)果只是學(xué)生大飽眼福，而實質(zhì)上并無大的收獲。在教學(xué)觀摩中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師追求新潮，在課堂上大玩電子游戲，一堂課播放幾十張幻燈片，走馬燈式的切換，使學(xué)生根本沒有消化的機會，再配上多種動畫效果以及多種音響效果等，看上去課堂熱熱鬧鬧，但課后學(xué)生卻茫然不可知。長時間地把學(xué)生關(guān)閉在光線較暗的環(huán)境里，視聽感官處于高度刺激之中，既增加學(xué)生的緊張度、疲勞感，也影響學(xué)生的視力。

2.3確定一個原則，課件制作最終是為提高課堂教學(xué)服務(wù)。

多媒體技術(shù)具有豐富的圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等功能，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)對象更加直觀、形象、生動方面有獨特作用。但運用的實質(zhì)是為了“輔助”教學(xué)，必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如果為用而用，不顧教學(xué)內(nèi)容需要，就會干擾教學(xué)對象的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量；如果盲目運用，不管教學(xué)目的和教學(xué)對象的需要，就會變的機械、僵化、缺乏個性，從而影響教學(xué)效果。因此，教師只有將先進(jìn)者的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段中，做到運用適度、導(dǎo)入適時，協(xié)同互補，才能談得上合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，真正達(dá)到為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。

2.4正確定位，教師始終是多媒體課堂教學(xué)的主導(dǎo)。

在多媒體輔助教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，媒體起中介作用。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補充和輔助作用，能達(dá)到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當(dāng)合理地運用多媒體能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，這不僅是因為教什么，學(xué)什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)也取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會收到好的效果。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。

2.5多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)有機結(jié)合：

無論傳播媒體怎樣先進(jìn)，無論多媒體的功能如何完善，它們都不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段。教學(xué)設(shè)計中，將教師和學(xué)生排斥在教學(xué)過程之外的封閉系統(tǒng)是不受歡迎的，以計算機人為的割裂教師與學(xué)生之間的有機聯(lián)系，更是多媒體教學(xué)的大忌。因此，在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)把二者有機地聯(lián)系在一起。

結(jié)束語：

由此可以看出，高校的教學(xué)要站在時代的前列，必須運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)武裝學(xué)校的課堂教學(xué)。計算機多媒體輔助教學(xué)從表面上看是形式手段的改變，但正是手段的改變引發(fā)了對教學(xué)方式的重新認(rèn)識，它不僅僅是技術(shù)問題，也不是原理性的提示，更不是過程的演示，如何借助多媒體的手段來直觀生動地表現(xiàn)這些問題，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的長處與多媒體教學(xué)手段有機的結(jié)合，使二者相得益彰，還需要我們共同探討和認(rèn)真思考。

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作者簡介：韓曉風(fēng)（1958.8-），男，吉林長春人，吉林工商學(xué)院教務(wù)處實驗師，本科學(xué)歷，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

（作者單位：吉林工商學(xué)院教務(wù)處）