王超　戴京杰

【摘 要】隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，高等教育的大眾化趨勢已然凸顯，在國家“雙向選擇、自主擇業(yè)”的大政策背景下，當下大學生的就業(yè)觀也隨之發(fā)生了相應地變化。新形勢下的大學生就業(yè)觀具有積極與消極并存的特征，這是由社會制度環(huán)境、大學生自身、學校及家庭等多方面因素綜合作用的結果。因此，需要通過國家政策扶持、高校引導、用人單位支持、大學生主體自覺等多方面努力，從多角度、多渠道使大學生樹立起正確的就業(yè)觀，以便更好地實現(xiàn)就業(yè)。

【關鍵詞】新形勢；大學生；就業(yè)觀

一、問題的提出

（一）研究背景及意義

隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立和完善，社會、政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境等因素都發(fā)生了及其深刻的變化，新形勢下大學生的就業(yè)環(huán)境較為復雜多變，就業(yè)形勢較為嚴峻，伴隨著高校擴招而產(chǎn)生的大學畢業(yè)生規(guī)模也在這一背景下不斷壯大，2012年全國大學畢業(yè)生數(shù)量約680萬 ，再創(chuàng)歷史新高。這就從客觀上導致就業(yè)市場出現(xiàn)了結構性失衡——“供大于求”的局面，其對大學生就業(yè)觀的影響是雙重的，必須教育引導大學生的就業(yè)觀到正確的軌道上來。因此，研究新形勢下大學生就業(yè)觀及其轉變規(guī)律，對于現(xiàn)階段開創(chuàng)大學生就業(yè)工作新局面具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

（二）大學生就業(yè)觀的概念

要分析當下大學生的就業(yè)觀，首先要厘清大學生就業(yè)觀的概念。從宏觀層面講，大學生就業(yè)觀指的是大學生根據(jù)市場及社會需求，依靠自身所擁有的條件對選擇何種職業(yè)的基本態(tài)度和看法，其由“認知、情感、行為傾向” 三種因素構成，微觀層面具體表現(xiàn)在大學生對就業(yè)的形勢、意義、取向、方式、時空等方面的判斷，其對大學生就業(yè)行為的選擇有著顯著的導向作用。按照以上概念的定義，可以將大學生就業(yè)觀的內涵分為對就業(yè)環(huán)境的認識、就業(yè)期望值、價值取向、心理動機、就業(yè)途徑等。

雖然由于性別、受教育程度、價值取向、性格等多種主體因素差異，大學生的就業(yè)觀具有特殊性，但是從特定的客觀歷史環(huán)境的角度來看，其又具有一定的穩(wěn)定性，這使得研究當下大學生的就業(yè)觀成為可能。

二、新形勢下大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀及問題

就總體而言，當下大學生的就業(yè)觀是健康良好的，具備獨立自主的就業(yè)意識，大部分畢業(yè)生能夠充分認清就業(yè)形勢，找準自身的職業(yè)角色定位，通過各種渠道實現(xiàn)就業(yè)，近年來創(chuàng)業(yè)理念也在逐漸深入大學生就業(yè)群體中，涌現(xiàn)出了不少創(chuàng)業(yè)典型。但是，新形勢下的大學生就業(yè)觀既有著積極健康的一面，又有著消極悲觀的一面。這里筆者更多強調的是當下大學生就業(yè)觀存在的問題，只有摸清當下大學生就業(yè)觀存在的問題癥結之所在，才能更好地幫助、引導其實現(xiàn)就業(yè)。

從大學生就業(yè)觀的內涵出發(fā)，新形勢下大學生就業(yè)觀存在的問題具體表現(xiàn)為：第一，在對就業(yè)環(huán)境的認識上存在著“職業(yè)刻板印象” 的誤區(qū)，即對某些職業(yè)的評價很高，某些則很低，就業(yè)觀與就業(yè)需求現(xiàn)實之間存在著一定的偏差；第二，在就業(yè)態(tài)度上忽冷忽熱，冷熱交替，就業(yè)形勢好的情況下熱情高漲、積極找工作，就業(yè)形勢不好的情況就抱怨、遲就業(yè)，而不是主動面對；第三，部分大學生并不是找不到工作，而是就業(yè)期望值偏高，也就是角色定位偏高，導致錯過了很多良好的機會；第五，當下大學生就業(yè)最難逾越的鴻溝就是受到傳統(tǒng)觀念的影響在擇業(yè)時求穩(wěn)，缺乏創(chuàng)新精神，上述調查數(shù)據(jù)已表明，想創(chuàng)業(yè)的大學生比例偏低；此外，就是就業(yè)目標不明確，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、影響大學生就業(yè)觀形成的因素分析

影響大學生就業(yè)觀形成的因素是復雜性、綜合性、交互性的。按照馬斯洛的需求理論，影響大學生職業(yè)選擇的因素可分為兩大類：首先是生理及安全因素，如薪資福利、工作環(huán)境、穩(wěn)定性等；其次是社交、尊重及自我實現(xiàn)因素，如個人交際、興趣愛好、晉升空間、社會地位、自我價值的實現(xiàn)等。

從內因外因的角度來考量，影響大學生就業(yè)觀的形成有內外兩種因素。內因即大學生自身主體，包括就業(yè)心理動機、價值取向、性別、個性、個人綜合能力等。 隨著個體化社會的到來，當下大學生的自我主體意識在不斷增強，其就業(yè)心理也表現(xiàn)出了趨于現(xiàn)實、個性化的趨勢，如前所述，即更多地需要考量現(xiàn)實因素，而由于大學生的個體化差異，如性別、性格特點、興趣愛好、文化知識水平及人際交往、溝通表達、組織協(xié)調等綜合能力的不同，其在現(xiàn)實考量方面會有不同的心理排序，這就從主觀上影響了其就業(yè)的價值取向。

四、促進大學生形成正確就業(yè)觀的對策

大學生就業(yè)的首要要素之一就是要樹立科學的、理性的就業(yè)觀。這里筆者主要是從內外因的角度出發(fā)探討如何引導大學生形成正確的就業(yè)觀。

首先，大學生自身要積極主動地面對當下就業(yè)形勢及環(huán)境，調整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)能力。雖然當前就業(yè)形勢比較嚴峻，但是這并不意味著大學生要消極應對就業(yè)，反而要積極主動地面對，擺正好心態(tài)，找準就業(yè)目標，在遇到困難時適當就業(yè)期望值、拓寬就業(yè)渠道，更為重要的是不斷提高自身的就業(yè)能力，如在校期間要打好專業(yè)基礎，提升外語及計算機應用能力，多參加社會實踐活動，鍛煉自己的心理素質，在求職過程中注重不斷積累求職技巧及經(jīng)驗等。

其次，國家要從制度安排、政策設計上加大對大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的扶持力度。政府要改革并完善就業(yè)機制，加強就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，切實保障大學生就業(yè)的根本利益，大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)，為大學生創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，繼續(xù)加大對大學生創(chuàng)業(yè)的資金和政策支持，引導大學生向基層就業(yè)并提供政策刺激等，社會媒體要為大學生就業(yè)提供“正能量”，要客觀公正地報道大學生就業(yè)情況，多一些積極正確的輿論導向，少一些偏頗消極的報道。

此外，用人單位在用人原則上要做到“三公開”，避免出現(xiàn)“關系戶”，在用人標準上要更加人性化、科學化，在一些基本要素的基礎上，如專業(yè)、學歷學位、外語及計算機水平、社會實踐經(jīng)歷等，更多考慮大學生的人際交往、溝通表達、組織協(xié)調、創(chuàng)新等能力，著重強調畢業(yè)生的綜合素質，而不是一味地追求名校生、高學歷等。

同時，“家庭作為長期而權威的影響因素” 應該受到重視。家庭成員尤其是父母是大學生就業(yè)觀教育的重要補充，父母要積極引導其自主擇業(yè)，適時轉變就業(yè)心態(tài)，鼓勵并保證其在就業(yè)過程中具有獨立意識，切不可過分干預。

五、小結

綜上所述，新形勢下的大學生就業(yè)觀具有積極與消極并存的特征。為此，要從國家政策、高校、用人單位、家庭等多方面來引導大學生的就業(yè)觀，同時，大學生自身要及時認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，樹立起科學、理性的就業(yè)觀，這樣才能實現(xiàn)更好地就業(yè)。

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