張文婷

（廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510700）

父母效能感在一般自我效能感與父母養(yǎng)育壓力之間的中介作用

張文婷

（廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510700）

目的本研究將父母自我效能感作為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討一般自我效能感與父母效能感之間的關(guān)系。方法從廣州市三所幼兒園隨機(jī)抽取317名幼兒母親為被試，采用父母效能感量表、一般自我效能感量表和父母養(yǎng)育壓力量表為研究工具對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果一般自我效能感與父母效能感呈顯著正相關(guān)（r=0.44, P＜0.01），一般自我效能感與父母養(yǎng)育壓力之間呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.25,P＜0.01）父母效能感與父母養(yǎng)育壓力之間也呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.31,P＜0.01）。一般自我效能感直接預(yù)測(cè)父母養(yǎng)育壓力的路徑系數(shù)為-0.14（P＜0.05），而父母效能感預(yù)測(cè)父母養(yǎng)育壓力的路徑系數(shù)為-0.30(P＜0.01)。結(jié)論父母效能感在一般自我效能感與父母養(yǎng)育壓力之間起部分中介作用，即一般自我效能感既直接影響父母養(yǎng)育壓力，又通過(guò)父母效能感來(lái)對(duì)父母養(yǎng)育壓力產(chǎn)生影響。

一般自我效能感；父母效能感；父母養(yǎng)育壓力

一、前言

自我效能感作為班杜拉（1977）在社會(huì)學(xué)習(xí)理論研究中的核心概念，對(duì)個(gè)體的行為、心理狀態(tài)等有重要影響作用。關(guān)于自我效能感的研究，目前有兩種看法：第一，德國(guó)心理學(xué)家Schwarzer等人(1997)[1]指出：一般自我效能感是個(gè)體應(yīng)對(duì)各種不同情況下的挑戰(zhàn)或面對(duì)新事物時(shí)所擁有的一種總體性自信心。第二，班杜拉等人(2001)[2]認(rèn)為，自我效能感只是在具體某個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)有效，并不存在一般性自我效能感，如某人在自己擅長(zhǎng)的某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)特別有自信，但在其他任務(wù)領(lǐng)域方面卻不一定有信心。

為了探討具體自我效能感和一般自我效能感之間的關(guān)系，許多研究者對(duì)此展開(kāi)了研究。Judge&Bono（2001）[3]對(duì)一般自我效能感做了元分析研究，結(jié)果認(rèn)為一般自我效能感對(duì)個(gè)體的工作態(tài)度和工作績(jī)效產(chǎn)生直接的影響作用；而Woodruff等人（1993）則發(fā)現(xiàn)，一般自我效能感并沒(méi)有直接影響個(gè)體的工作績(jī)效，而是通過(guò)個(gè)體在某方面的具體自我效能感對(duì)工作績(jī)效產(chǎn)生間接性影響作用。班杜拉(2001)認(rèn)為，在某個(gè)特定的任務(wù)領(lǐng)域中，一般自我效能感和具體自我效能感對(duì)個(gè)體完成任務(wù)的結(jié)果預(yù)測(cè)性方面是不同的，具體自我效能感的預(yù)測(cè)性效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般自我效能感，特別是當(dāng)它們共同作為某一領(lǐng)域結(jié)果的預(yù)測(cè)變量時(shí)，一般自我效能幾乎沒(méi)有預(yù)測(cè)作用。那么，一般自我效能感與具體自我效能感的關(guān)系如何？它們是通過(guò)怎樣的途徑對(duì)結(jié)果變量產(chǎn)生影響的呢？

按照班杜拉（1977）的理論假設(shè)，自我效能感對(duì)人的成就動(dòng)機(jī)、意志力、應(yīng)對(duì)方式及行為反應(yīng)等有重要影響作用。具有高自我效能感的個(gè)體對(duì)自己完成任務(wù)和目標(biāo)有較大的信心，因而會(huì)采取積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)困難和挫折，很少產(chǎn)生消極的情緒，其壓力水平也比較低。父母效能感是父母對(duì)在養(yǎng)育角色方面能力的自我評(píng)價(jià)以及父母對(duì)自己積極影響子女行為和發(fā)展能力的自我感知(Coleman&Karraker,1998)[4]。眾多研究表明，父母養(yǎng)育壓力是影響父母對(duì)子女的教養(yǎng)效果的重要變量，父母感知到的壓力通過(guò)與其養(yǎng)育行為的相互作用而影響兒童的心理行為與發(fā)展(MeBride，1989)。Scheel&Rieckmann（1998)[5]的研究發(fā)現(xiàn)，父母效能感與父母養(yǎng)育壓力之間有顯著負(fù)相關(guān)，父母自我效能感越低，其承受的家庭壓力越大。由此可見(jiàn)，父母效能感與父母養(yǎng)育壓力之間有密切聯(lián)系，而一般自我效能感作為涉及個(gè)人整體自信心的一種人格變量，既能夠直接影響父母的情緒和行為，也可以通過(guò)父母自我效能感這個(gè)具體變量對(duì)父母的情緒和行為產(chǎn)生影響。

本研究擬定以父母養(yǎng)育壓力為結(jié)果變量來(lái)探討一般自我效能感與父母效能感（作為具體領(lǐng)域自我效能感）之間的關(guān)系以及它們對(duì)父母養(yǎng)育壓力的影響效果?？紤]到中國(guó)家庭的實(shí)際生活情況，很多家庭孩子的養(yǎng)育者主要是母親。一般情況下，母親對(duì)孩子最為熟悉、影響作用也最大，因此本研究擬采用幼兒母親為樣本。

綜上所述，我們提出如下假設(shè)——H1：一般自我效能感與父母效能感之間呈正相關(guān)；H2：一般自我效能感和父母效能感對(duì)父母養(yǎng)育壓力均有顯著影響；H3：一般自我效能感不僅直接影響父母養(yǎng)育壓力，還通過(guò)父母效能感對(duì)父母養(yǎng)育壓力產(chǎn)生間接影響。

二、方法

（一）研究對(duì)象

以廣州市天河區(qū)三所幼兒園的幼兒母親為被試，共派發(fā)400份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷317份。母親年齡在25歲到59歲之間，平均年齡為33.0歲（SD=8.01歲）。受教育程度高中以下者有23人，大中專(zhuān)82人，本科115人，研究生以上有96人。已婚母親有309人，離異或單身母親為6人。

（二）測(cè)量工具

1.一般自我效能感量表(General Self-efficacy Scale，GSES)最早由Schwarzer和他的同事（1981）編制，共10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分。該量表是單維度結(jié)構(gòu)，用于一般性自我效能感的測(cè)評(píng)。目前該量表已被多國(guó)翻譯使用。王才康等人（2001）[6]將該量表翻譯成中文并做調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該量表的使用符合心理測(cè)量學(xué)特征。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88。

2.父母效能感量表（Parental Self-efficacy Scale, PSES）該量表由作者自編，主要是測(cè)量父母對(duì)自己能夠成功養(yǎng)育子女的自信程度，采用六點(diǎn)計(jì)分。原始量表共有20個(gè)項(xiàng)目，初次調(diào)查244名幼兒母親，采用探索性因素分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，按照負(fù)荷值小于0.5、雙重負(fù)荷的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)題目進(jìn)行刪減后，共剩下10個(gè)項(xiàng)目，累積方差貢獻(xiàn)率為43.98%。隨后抽取317名幼兒母親作驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到理想水平，是單維度結(jié)構(gòu)。其信效度良好。本研究中，該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90。

3.父母養(yǎng)育壓力量表（The Parenting Stress Scale，PSS）最早由Berry&Jones(1995)編制，共有18個(gè)項(xiàng)目，采用五點(diǎn)計(jì)分，適用于測(cè)量?jī)和改傅酿B(yǎng)育壓力水平。Berry&Jones(1995)[7]將該量表與感知壓力量表（Cohen,Kamarck，&Mermelstein,1983）、父母養(yǎng)育壓力問(wèn)卷（Abidin,1986）進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該量表與感知壓力量表相關(guān)為0.41，與父母養(yǎng)育壓力問(wèn)卷相關(guān)為0.75，均達(dá)到顯著性水平。此外，該量表還能進(jìn)一步區(qū)分有無(wú)行為問(wèn)題兒童的父母，量表具有良好的信效度。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。

（三）程序

采取整群抽樣法，首先在廣州市選取三所幼兒園，然后以班級(jí)為單位，分別抽取幼兒園的大中小班的幼兒母親為對(duì)象進(jìn)行施測(cè)。其次，集中各幼兒園班級(jí)教師（班主任），向其講明調(diào)查意義和正確填寫(xiě)方法，并由教師將問(wèn)卷派發(fā)給所調(diào)查幼兒的母親，要求被試仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語(yǔ)并按要求完成整個(gè)問(wèn)卷。所有問(wèn)卷全部匿名，整個(gè)過(guò)程在三天內(nèi)完成。原始數(shù)據(jù)采用Windows7記事本錄入，采用SPSS16.0和Lisrel8.7軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果

（一）描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)系數(shù)

表1報(bào)告了一般自我效能感、父母效能感和父母養(yǎng)育壓力的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)系數(shù)。結(jié)果顯示，一般自我效能感與父母效能感之間呈顯著正相關(guān)(r=0.44，P＜0.01)，一般自我效能感、父母效能感與父母養(yǎng)育壓力之間均呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.25，P＜0.01;r=-0.31，P＜0.01)。

（二）父母效能感的中介作用檢驗(yàn)

相關(guān)分析結(jié)果（見(jiàn)表1）顯示，一般自我效能感、父母效能感與父母養(yǎng)育壓力三者之間相關(guān)均顯著。為了探討一般自我效能感和父母效能感之間的關(guān)系，以及它們對(duì)父母養(yǎng)育壓力的影響效果，本研究建立了三個(gè)潛變量結(jié)構(gòu)模型，分別是無(wú)中介模型、完全中介模型和部分中介模型。從結(jié)構(gòu)模型的各項(xiàng)絕對(duì)擬合指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)（見(jiàn)表2）可以看出，完全中介模型和部分中介模型均優(yōu)于無(wú)中介模型，但經(jīng)過(guò)各項(xiàng)擬合指數(shù)和路徑圖（見(jiàn)圖1）的比較，部分中介模型比完全中介模型更為理想。圖1的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，一般自我效能感直接預(yù)測(cè)父母養(yǎng)育壓力的路徑系數(shù)為-0.14（P＜0.05），而父母效能感預(yù)測(cè)父母養(yǎng)育壓力的路徑系數(shù)為-0.30(P＜0.01)，表明父母效能感對(duì)父母養(yǎng)育壓力的影響效果高于一般自我效能感。一般自我效能感通過(guò)父母效能感這個(gè)中介變量對(duì)父母養(yǎng)育壓力產(chǎn)生間接影響，它通過(guò)父母效能感介導(dǎo)的間接路徑系數(shù)為-0.15，中介解釋率為51.7%。

圖1 父母效能感在一般自我效能感與父母養(yǎng)育壓力之間的中介作用路徑圖

四、討論

本研究在父母教養(yǎng)領(lǐng)域以父母效能感這個(gè)具體變量為切入點(diǎn)，探索了父母效能感與一般自我效能感的關(guān)系以及它們對(duì)父母養(yǎng)育壓力的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母效能感與一般自我效能感呈顯著正相關(guān)，證實(shí)了假設(shè)1。父母效能感是在自我效能理論的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，它被認(rèn)為是與一般自我效能感相聯(lián)系的一種具體任務(wù)效能感，它們之間有密切聯(lián)系。Bandura等人（1986）認(rèn)為,自我效能感是一個(gè)特定領(lǐng)域的概念，個(gè)體在自己某一任務(wù)領(lǐng)域內(nèi)逐漸發(fā)展起來(lái)的自我效能感有助于個(gè)體在其他任務(wù)領(lǐng)域方面建立自信。因此，個(gè)體在不同的任務(wù)情景下不斷地挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人心理特征，也就是一般性自我效能感，它對(duì)個(gè)體在不同領(lǐng)域內(nèi)的具體自我效能感有一定的預(yù)測(cè)效果。Coleman&Karraker（2000）發(fā)現(xiàn)，父母的一般自我效能感與父母效能感、教養(yǎng)滿意度呈顯著正相關(guān)，一般自我效能感越高的父母，他們對(duì)自己的教養(yǎng)能力越有信心，即父母效能感越高。

其次，一般自我效能感、父母效能感與父母養(yǎng)育壓力之間均呈顯著負(fù)相關(guān)，證實(shí)了假設(shè)2，這也符合以往研究結(jié)果。例如，Erdwins等人(2001)的研究表明，父母效能感越高，其父母養(yǎng)育壓力就越低。一般效能感越高的個(gè)體，其父母效能感越高，在面對(duì)養(yǎng)育子女過(guò)程中的困難、挫折時(shí)具有更高的自信，能夠采取有效的應(yīng)對(duì)方式，從而降低各種生活壓力。Gross等人（1995）[8]在一項(xiàng)父母養(yǎng)育行為訓(xùn)練計(jì)劃中，發(fā)現(xiàn)下降的父母養(yǎng)育壓力與增加的父母效能感之間呈正相關(guān)。另一項(xiàng)研究(Sillver&Ellen,1995)表明，對(duì)于患有疾病的兒童而言，其母親要遭受更大的壓力且有更低的自我效能感。

最后，本研究結(jié)果表明，一般自我效能感既能直接預(yù)測(cè)父母養(yǎng)育壓力，還通過(guò)父母效能感間接對(duì)父母養(yǎng)育壓力產(chǎn)生影響，假設(shè)H3得到證實(shí)。一般自我效能感作為人們?cè)谏钪心芊裉幚砀鞣N壓力的自信心指標(biāo)，不僅影響個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為態(tài)度，還會(huì)對(duì)個(gè)體在執(zhí)行具體目標(biāo)任務(wù)時(shí)的自信程度產(chǎn)生影響，也就是間接通過(guò)具體自我效能感對(duì)行為和情緒產(chǎn)生作用。通常，一般自我效能感越高，就越能有效應(yīng)對(duì)各種生活壓力。已有研究[9-10]表明，一般自我效能感與成熟型應(yīng)對(duì)方式（解決問(wèn)題、求助）正相關(guān)，與不成熟型應(yīng)對(duì)方式（自責(zé)、幻想、退避）負(fù)相關(guān)，也就是說(shuō)，一般自我效能感高的個(gè)體在面對(duì)困境時(shí)能采用更有效的解決問(wèn)題的方式，而自我效能感低的個(gè)體則表現(xiàn)更多的消極情緒與退縮行為。因此，一般自我效能感越高的父母，在處理養(yǎng)育子女過(guò)程中的困難、挫折時(shí)，能夠更主動(dòng)地采取適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)策略，從而有效減低父母養(yǎng)育壓力。此外，一般自我效能感還通過(guò)父母效能感對(duì)父母養(yǎng)育壓力產(chǎn)生影響，這與以往研究者的觀點(diǎn)有所不同。Chen等人(2000)研究認(rèn)為，一般自我效能感通過(guò)某個(gè)具體效能感間接影響任務(wù)結(jié)果變量,而班杜拉(1997)則指出，一般自我效能感無(wú)法有效預(yù)測(cè)某個(gè)具體任務(wù)變量。陸昌勤等人(2004)研究證明，一般自我效能感和管理者自我效能感都直接影響管理者的工作績(jī)效，但一般自我效能感的影響作用是通過(guò)管理者自我效能感這個(gè)具體效能感間接影響管理者的工作態(tài)度和工作績(jī)效的。本研究結(jié)果也證明了，一般自我效能感具有穩(wěn)定的心理特征，在具體任務(wù)領(lǐng)域，它既直接影響父母養(yǎng)育壓力，又通過(guò)影響具體自我效能感（即父母效能感）對(duì)父母養(yǎng)育壓力產(chǎn)生間接影響。

Stajkovic(1998)[10]和Judge(2001)的元分析認(rèn)為，具體自我效能感與工作績(jī)效的相關(guān)高于一般自我效能感，然而根據(jù)圖1和表2的結(jié)果，本研究發(fā)現(xiàn)，父母效能感對(duì)父母養(yǎng)育壓力的預(yù)測(cè)作用略大于一般自我效能感的預(yù)測(cè)作用，但并沒(méi)達(dá)到顯著差異水平。筆者認(rèn)為，由于本次研究對(duì)象是幼兒母親，而在中國(guó)實(shí)際家庭中，社會(huì)對(duì)已婚女性的評(píng)價(jià)往往是根據(jù)其是否能勝任母親角色這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的，因此，她們的一般自我效能感在很大程度上取決于父母角色的認(rèn)同，也就是說(shuō)，從這個(gè)角度而言，母親的一般自我效能感與父母具體自我效能感對(duì)結(jié)果變量的預(yù)測(cè)作用是等同的。

本研究也存在一些不足。首先，樣本只是幼兒母親，并沒(méi)有包括父親，以往研究表明，母親與父親對(duì)子女的教養(yǎng)方式、行為及父母效能感均有所不同，因此，該研究結(jié)果是否能推廣到父親教養(yǎng)領(lǐng)域，這有待未來(lái)研究者的進(jìn)一步研究。其次，以往的研究表明，父母效能感與父母壓力之間有密切關(guān)系，但它們究竟是因果關(guān)系還是相互影響的關(guān)系，還沒(méi)有一致的結(jié)論。本研究發(fā)現(xiàn)，一般自我效能感和父母效能感對(duì)父母養(yǎng)育壓力有顯著預(yù)測(cè)作用，一般自我效能感還通過(guò)父母效能感來(lái)間接影響父母養(yǎng)育壓力，但是父母養(yǎng)育壓力也可能反過(guò)來(lái)對(duì)父母效能感產(chǎn)生影響，因此，它們之間的關(guān)系需要更多研究的支持。

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The Mediating Effects of Parental Self-efficacy Between General Self-efficacy and Parenting Stress

Zhang Wenting
(Huangpu Vocational and Technical School,Guangzhou,Guangdong 510700,China)

Objective to explore the relationship between general self-efficacy and parental self-efficacy,with parenting self-efficacy of this specific self-efficacy as the research object.Methods By cluster sampling from three kindergartens in the sample of 317 mothers of children as subjects,they were investigated with a research tool which included the parental self-efficacy scale,general self-efficacy scale and parenting stress scale.Results The general self-efficacy was positively correlated with parental self-efficacy(r=0.44,P＜0.01).There was a significantly negative correlation(r=-0.25,P＜0.01)between the general self-efficacy and parenting stress.So was(r=-0.31,P＜0.01) between parental self-efficacy and parenting stress.The path coefficient of general self-efficacy directly predicting parenting pressure was-0.14(P＜0.05),and parental self-efficacy path coefficient in the prediction of parenting stress was-0.30(P＜0.01).Conclusion The parental self-efficacy played a partial mediating role between general self-efficacy and parenting stress,namely the general self-efficacy both directly influenced the parenting stress,and affected parenting stress by the parental self-efficacy.

general self-efficacy;parental self-efficacy;parenting stress.

G40

A

1001-7070（2016）02-0073-05

10.16020/j.cnki.cn45-1302/z.2016.02.018

（責(zé)任編輯：彭志雄）

2015-11-28

廣東省中心小學(xué)心理健康教育課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GDXLJY13013）。

張文婷（1986－），女，廣東茂名人，廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理教師，主要從事心理測(cè)量、幼兒心理發(fā)展、青少年心理發(fā)展研究。