徐春福沈陽(yáng)市新興初級(jí)中學(xué)

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提高初中思想品德教學(xué)的有效性

徐春福
沈陽(yáng)市新興初級(jí)中學(xué)

摘要：隨著我國(guó)初中思想品德教育的不斷改革，許多學(xué)校的傳統(tǒng)思想品德教學(xué)理念逐漸被新時(shí)代的教學(xué)方式給替代了，這一發(fā)展趨勢(shì)表明傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)方式存在很多的漏洞。如何提高現(xiàn)代初中思想品德的教學(xué)方式成為教師的教學(xué)任務(wù)，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師的知識(shí)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，要想提高初中思想品德的教學(xué)要先從教師的自身專業(yè)和教學(xué)方法上著重入手找出策略，本文筆者則從多個(gè)角度闡述提升初中思想品德教學(xué)的有效性對(duì)策，以期能為初中思想品德教學(xué)工作者帶來(lái)借鑒，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；有效性；策略

前言

面對(duì)當(dāng)今各個(gè)學(xué)校初中思想品德的教學(xué)模式，很多教師仍還在使用傳統(tǒng)的授課方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)思想品德課程常常感到枯燥、乏味，其教學(xué)過(guò)程氛圍不佳，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。如何改變這一傳統(tǒng)教學(xué)方式成為眾多任課教師的研究對(duì)象，對(duì)此，本文將針對(duì)這些狀況，采取有效策略加以改善。

1.我國(guó)初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師素質(zhì)低下，口是行非

從素質(zhì)教育到新課改，確實(shí)符合教育教學(xué)規(guī)律，目的在于能培養(yǎng)出有個(gè)性、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的新型人才。但是對(duì)于教授的培訓(xùn)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，培訓(xùn)力度絕不及語(yǔ)數(shù)外三科教師的培訓(xùn)，許多的思品教師只培訓(xùn)過(guò)一兩次，非政治專業(yè)教師上思品課比比皆是，導(dǎo)致思品水平教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，老師嘴上喊著課改，實(shí)際教學(xué)過(guò)程不改，影響到教學(xué)效果。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)制度滯后，束縛教師手腳

本地不管是高考還是中考，思品課大多數(shù)是閉卷考試，學(xué)生只要在試卷上答出高分即可。至于說(shuō)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和思想境界是否達(dá)到課標(biāo)要求，試卷上是無(wú)法反映的。再加上高等院校、高中招生只注重分?jǐn)?shù)學(xué)生，就加劇新課改換湯不換藥的惡果。

1.3學(xué)生知識(shí)面狹窄，很少關(guān)心時(shí)政

新課改不僅對(duì)教師的要求明顯增加，而且對(duì)學(xué)生的要求也明顯的提高。①知識(shí)面要廣；②不同學(xué)科的知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通；⑧用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力要強(qiáng)；④關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件并正確的認(rèn)識(shí)?？墒怯捎趥鹘y(tǒng)觀念、考試指揮棒、學(xué)業(yè)過(guò)重等因素的影響，學(xué)生的自學(xué)能力、結(jié)合時(shí)政分析時(shí)政熱點(diǎn)的能力、活學(xué)活用的能力都有所欠缺，這就給新課改下的初中思想品德教學(xué)帶了一定的難度。

2.改變初中思想品德的教學(xué)方式和有效性策略

2.1教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中思想品德的教學(xué)方式的研究

在思想品德課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)注意自身的教學(xué)方式和指導(dǎo)方式。在現(xiàn)代教學(xué)中，雖然有部分教師已在開(kāi)始注重改進(jìn)自己的教學(xué)方式，但仍有很多教師并沒(méi)有意識(shí)到自己的教學(xué)方法問(wèn)題。對(duì)此，教師對(duì)自己的教學(xué)方式應(yīng)加強(qiáng)研究，時(shí)刻做到自身反省，針對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)改善自身的不足，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不能只在學(xué)生身上尋找責(zé)任，應(yīng)從自身的教學(xué)方式上找起。教師可改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把思想品德課程中的主體變成學(xué)生，讓教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)改善自身的教學(xué)方式。教師在教完一個(gè)課程知識(shí)后可詢問(wèn)班級(jí)上的學(xué)生是否還有不懂的地方，做到以尊重學(xué)生為前提的授課方式，不能一味地去追趕教學(xué)速度，忽略了教學(xué)內(nèi)容的重要性。例如：初中教師在講解完思想品德課程七年級(jí)下冊(cè)《感受法律的尊嚴(yán)》這篇章節(jié)時(shí)，教師對(duì)其內(nèi)容總結(jié)出了中心思想：“在現(xiàn)在社會(huì)中，維護(hù)社會(huì)公共秩序?qū)τ诓煌墓褚约罢w的社會(huì)的社會(huì)而言，都具有非常重要的價(jià)值和意義，在社會(huì)生活中，交通等不同方面迫切需要社會(huì)公共秩序來(lái)進(jìn)行維護(hù)。”另外要加大對(duì)于初中學(xué)生在該方面的知識(shí)宣傳和教育，這樣才能夠更加有助于學(xué)生注意遵守和維護(hù)社會(huì)公共秩序。教師講解完中心思想后，準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)新課程章節(jié)時(shí)，教師詢問(wèn)班級(jí)上的學(xué)生：“是否還有不懂或疑惑的地方？可以大膽地指出來(lái)，教師會(huì)一一指導(dǎo)?！彪S后班級(jí)上出現(xiàn)了幾名同學(xué)舉手，教師讓這些學(xué)生一一提出疑問(wèn)，然后根據(jù)這些疑問(wèn)開(kāi)始詳細(xì)講解，并詢問(wèn)學(xué)生是否還有不懂的地方，當(dāng)學(xué)生說(shuō)沒(méi)有時(shí)，教師開(kāi)始進(jìn)入下一個(gè)新章節(jié)。根據(jù)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課程的每一個(gè)新章節(jié)時(shí)都能夠完全了解透內(nèi)容。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中若出現(xiàn)學(xué)生，與教師分享他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生，認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的不足給予正確的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。在初中思想品德教育中，教師應(yīng)通過(guò)課程的實(shí)踐教學(xué)來(lái)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并大膽地把新教學(xué)模式融入課程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)換一種課程方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高初中思想品德的教學(xué)有效性。

2.2在初中思想品德教育中注重溝通

在初中思想品德教育中，由于思想品德是一門綜合性強(qiáng)的課程，其牽涉到的內(nèi)容極為廣泛，但思想品德課程的核心始終是在思想和品德上，傳統(tǒng)的思想品德教師在教學(xué)上總是一味地采用“灌輸式”教學(xué)方式，其教學(xué)課堂總是鴉雀無(wú)聲。由于思想品德課程性質(zhì)特別，其教學(xué)內(nèi)容屬于社會(huì)性質(zhì)和多元性質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課程時(shí)要接觸到與其他教育不同的社會(huì)事件。對(duì)此，針對(duì)其課程的特別之處，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，將思想品德教育的課程知識(shí)融入互動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生不僅只通過(guò)眼看、耳聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)溝通。通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)拉近學(xué)生與教師之間的距離，改變以往的“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到敢

問(wèn)、敢想、敢學(xué)，并實(shí)施到課程中。在教學(xué)方式上，教師在面對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)給予耐心的回答和指導(dǎo)，不能只知道一味地責(zé)怪學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題最好的解決辦法就是教師的指導(dǎo)，教師的明確指導(dǎo)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重教學(xué)質(zhì)量，還要注重與學(xué)生之間的溝通。在初中思想品德的教學(xué)上，初中思想品德注重的是學(xué)生的思想，思想是整個(gè)思想品德教育過(guò)程的核心關(guān)鍵，而學(xué)生的思想唯一能表達(dá)的方式就是通過(guò)溝通、交流。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于社會(huì)在不斷地變化著，學(xué)生難免會(huì)受到影響，現(xiàn)代初中生正處于思想逐漸走向成熟的階段，其品德也在不斷地定位當(dāng)中，學(xué)生的思想也在因?yàn)檫@些外在因素不斷地變化著。教師要想真正地走進(jìn)學(xué)生的心中，前期就必須要有足夠的溝通。因此，教師在講解思想品德課程的過(guò)程中，不能只一味地灌輸，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的思想和看法，可通過(guò)提問(wèn)的方式或讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生多講解自己內(nèi)心對(duì)課程中事件的看法。在學(xué)生講解的過(guò)程中，教師可用朋友一樣的態(tài)度去與學(xué)生交流，放低姿態(tài)讓學(xué)生感受到教師的友好態(tài)度，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下對(duì)教師傾訴內(nèi)心的想法。通過(guò)這樣的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高思想品德教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.3根據(jù)時(shí)代發(fā)展利用多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)事播放

隨著科技時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的課程教學(xué)已逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在現(xiàn)代初中思想品德教學(xué)中，很多學(xué)校已逐漸開(kāi)始使用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)在初中思想品德課程中可被廣泛運(yùn)用，由于思想品德課程的特別性，其內(nèi)容常常與社會(huì)的實(shí)事和政治狀況離不開(kāi)關(guān)系，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)課本也能學(xué)習(xí)到該知識(shí)，但學(xué)生往往興趣不高，對(duì)政治內(nèi)容常常感到枯燥、乏味，對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教育知識(shí)。例如：教師在講解到人教版七年級(jí)上冊(cè)第四課《感悟青春》一課，教師利用多媒體技術(shù)播放了最近發(fā)生的時(shí)事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)這一活動(dòng)把青春主題同學(xué)生所熟知的平常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，學(xué)生從身邊熟悉的人進(jìn)行充分考慮，處理這方面的問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，真正讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中成為主體，積極活動(dòng)起來(lái)，在做的過(guò)程中去理解身邊的人，會(huì)對(duì)青春具有更加深切的認(rèn)知和理解。通過(guò)這樣的形式，這樣才能夠更加容易使學(xué)生更加清楚地感知到同課程教材完全不同的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，也使教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量得到了快速的提高。

2.4提升初中思想品德教師的專業(yè)水平

在初中教師授課的過(guò)程中，教師不能只把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)上，還應(yīng)關(guān)注到自身的教學(xué)水平，在授課過(guò)程中要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力完善自己的思想品德，提高自身的專業(yè)水平，以便在教學(xué)過(guò)程中能做到游刃有余并富有質(zhì)量。很多教師在教學(xué)過(guò)程中常常認(rèn)為自身作為教師所學(xué)知識(shí)已經(jīng)足夠多，這也是為什么在現(xiàn)代很多學(xué)校的初中思想品德教育的教學(xué)方式一直停滯不前的原因。身為思想品德教師應(yīng)該清楚地明白，學(xué)無(wú)止境，在現(xiàn)代中不僅是社會(huì)在變化著，科技也在變化著，課程教材也在不斷地變化著，教師的教學(xué)方式如果一直停留在原地，那么學(xué)生的知識(shí)水平永遠(yuǎn)也無(wú)法得到提升。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)采取措施，利用所學(xué)知識(shí)不斷地完善自己的教學(xué)理念，充實(shí)自己的思想品德知識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的不斷改革，現(xiàn)代的思想品德教學(xué)方式更講究有效性，這種教學(xué)方式能有效改善教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種弊端，并能有效提升教師的自身素質(zhì)，通過(guò)對(duì)初中生思想品德教學(xué)策略的研究有效地改善了教學(xué)方式和教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了更好的指導(dǎo)。

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