雷騰英

摘 要： 隨著裝潢裝飾行業(yè)中進(jìn)行施工的參照圖紙越來越多地依靠Auto CAD軟件繪制室內(nèi)設(shè)計施工圖紙，環(huán)境設(shè)計的學(xué)生作為未來的室內(nèi)設(shè)計、工程設(shè)計、施工人員等，要求他們熟練掌握Auto CAD軟件顯得尤為重要。教師在Auto CAD軟件教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的控制已成為瓶頸，相應(yīng)課程的任課教師應(yīng)在充分了解本門課程的特殊性和其教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)方法的思考和研究，進(jìn)一步有效提高相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計 施工圖 Auto CAD軟件 教學(xué)思考

近年來，我國房地產(chǎn)事業(yè)迅速發(fā)展壯大，由于住房是大部分人的剛性需求，使得裝潢裝飾（室內(nèi)設(shè)計）行業(yè)蒸蒸日上。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向或環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，《室內(nèi)設(shè)計》、《設(shè)計草圖》、《設(shè)計制圖與CAD》、《3D建?！返日n程是必不可少的專業(yè)方向必修課程，而一名環(huán)境設(shè)計的學(xué)生可能會成為未來的室內(nèi)設(shè)計、施工技術(shù)人員等，要求他們熟練掌握Auto CAD軟件顯得尤為關(guān)鍵。下面針對我校在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向和環(huán)境設(shè)計專業(yè)這兩個專業(yè)進(jìn)行Auto CAD軟件教學(xué)時存在的問題，提出一些個人見解和思考。

一、教學(xué)教材編排不盡合理，需考慮教材的適用性

目前市場上的Auto CAD教材五花八門，而針對室內(nèi)設(shè)計施工圖的CAD教材較少且不系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)Auto CAD軟件，不僅是為了學(xué)習(xí)簡單的繪圖命令和編輯命令，這是因為Auto CAD這個軟件是一種應(yīng)用型很強(qiáng)的軟件，而我們這個專業(yè)開設(shè)這門課程的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)會用該軟件繪制裝飾裝修過程中所需要的施工圖，而市場上的教材有一些單純只有軟件繪圖和編輯的知識，常采用的是機(jī)械和水利的圖例作為演示和講解，基本沒有涉及室內(nèi)設(shè)計施工圖的圖例，這就不利于教師課堂的教學(xué)演示和學(xué)生的圖例學(xué)習(xí)；另外有一些教材中有施工圖的圖例，但里面又沒有完整地講解施工圖的繪制過程。這些教材的編排不利于課堂教學(xué)。因此，一線教師需要平常多重視教材的適用性——既要考慮教材中的基礎(chǔ)知識對于施工圖的所需的命令和必須掌握的圖例，保證教學(xué)的質(zhì)量，又要涉及教學(xué)中所需的實例，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、課時設(shè)置不合理，需適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

據(jù)筆者了解，在對Auto CAD軟件教學(xué)課時數(shù)的設(shè)置存在不合理的地方，《設(shè)計制圖與AutoCAD》課程的總學(xué)時數(shù)僅為32學(xué)時，課時相對較少，在計劃學(xué)時內(nèi)教學(xué)效果并不是很理想，包括學(xué)生對該軟件系統(tǒng)性的掌握及教師對整體教學(xué)質(zhì)量的控制。針對這樣的情況我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂的時候，應(yīng)該整體考慮該專業(yè)的特殊性和就業(yè)取向，對該課程的課時作適當(dāng)調(diào)整。以往該課程的設(shè)置主要體現(xiàn)在總課時數(shù)太少，一門軟件只是剛剛學(xué)會基本操作和編輯命令就結(jié)束，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，建議將32學(xué)時調(diào)整至64學(xué)時左右為宜，這樣能夠使學(xué)生熟練進(jìn)行一些完整的施工圖紙的設(shè)計，為學(xué)生畢業(yè)找工作時奠定必要的技能基礎(chǔ)。

三、排課時間設(shè)置不合理，需考慮學(xué)生接受知識的能力

據(jù)筆者了解，很多學(xué)校的藝術(shù)類課程都是分段進(jìn)行的，專業(yè)課程大都集中在兩個周到四個周內(nèi)完成教學(xué)。在對Auto CAD這門課程進(jìn)行排課的過程中，存在需要亟待商量和討論的地方。通常這門課程的教學(xué)時間的一次課程時間集中在整個上午四課時或下午四課時，或是全天八個課時連續(xù)進(jìn)行，而整個軟件課程只是通過4天或者8次課程教學(xué)就結(jié)束。由于單次教學(xué)時間過長，學(xué)生接受每次課程的知識有限，因此降低教學(xué)質(zhì)量。這些問題的出現(xiàn)給予我們一定的教學(xué)及教學(xué)管理方面的啟示：我們在進(jìn)行排課的時候不能貪圖快速、集中而忽略了教學(xué)質(zhì)量。筆者建議將課程在調(diào)整成64個學(xué)時后，將其分成32次或者20次課教學(xué)，一周上兩到三次課，一次課盡量控制在兩個學(xué)時左右，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的吸收，同時保證學(xué)生在課堂上練習(xí)，教師及時幫助學(xué)生疑難解答，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、課堂內(nèi)容設(shè)計不盡合理、教學(xué)方式不夠靈活，需考慮教學(xué)方式的靈活性

由于軟件教學(xué)課時很有限，教學(xué)內(nèi)容較為繁雜。有很多教材并不能將我們所需的AutoCAD教學(xué)中的施工圖基礎(chǔ)繪圖和編輯命令講解詳盡及沒有一些與教材相匹配的圖例、實例教學(xué)，增加了教師備課的難度，這就要求任課教師綜合分析和應(yīng)用知識，靈活處理與教學(xué)有關(guān)的教材內(nèi)容，不必死搬硬套和順著章節(jié)逐字逐句講解，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，同時學(xué)會靈活運(yùn)用與該軟件教學(xué)相關(guān)的實例進(jìn)行教學(xué)。教師一方面在進(jìn)行課程教學(xué)前需要編制完整的教學(xué)計劃，針對AutoCAD軟件在室內(nèi)設(shè)計施工圖中的應(yīng)用，介紹常用的一些命令進(jìn)行講解，大大提升軟件學(xué)習(xí)針對性。另一方面教師要運(yùn)用實例進(jìn)行教學(xué)，先演示實例的繪圖步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生針對這些已講解過的實例進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步熟悉課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生消化知識，最終達(dá)到掌握該軟件的目的。

五、學(xué)生主動學(xué)習(xí)較弱，需積極探尋轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)被動性的方法

現(xiàn)在很多大學(xué)生在經(jīng)歷高中的繁重學(xué)習(xí)壓力后，到大學(xué)后感覺到前所未有的輕松和愜意，學(xué)校課程少，下課后不用被老師逼著上自習(xí)，或是上網(wǎng)收集學(xué)習(xí)資料，回到宿舍后，基本就是在玩游戲、看電影電視劇、聊QQ、網(wǎng)上購物、逛街、玩手機(jī)等，占據(jù)很大一部分的時間，對于學(xué)習(xí)AutoCAD軟件課時都較為被動，課后較少主動學(xué)習(xí)。因此，我們作為相應(yīng)課程的任課教師應(yīng)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性，積極探尋教學(xué)方法的改進(jìn)路徑。在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生去一些室內(nèi)設(shè)計公司考察，去裝飾公司、施工現(xiàn)場了解實際情況或是在網(wǎng)上收集一些實例進(jìn)行自我理解、記錄；再帶著這些問題到課堂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的課外生活。

六、教師缺乏一定的教學(xué)總結(jié)，需善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)

在進(jìn)行AutoCAD軟件教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在繪圖速度慢，出圖效率低的問題。在筆者以往的教學(xué)過程中，出現(xiàn)即使是4節(jié)課也很少有人能夠畫出一套三居室的平面布置圖，更不要說簡單的施工圖。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要教師善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)總結(jié)中，我們通常需要從兩個方面思考：一方面是在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)過程中總結(jié)，將AutoCAD的基本繪圖命令和編輯命令的使用方法和注意事項整理出來，以便在以后的教學(xué)中，能夠畫龍點睛，抓住知識的重點和難點。另一方面是教師在教學(xué)過程中和教學(xué)結(jié)束后要學(xué)會總結(jié)出平時施工圖繪制的技巧。筆者在教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗是：（1）平時一定得多練習(xí)，在練習(xí)過程中應(yīng)注意，要掌握建立模板.dwt，設(shè)置邊界，建立相應(yīng)圖層、存儲以便以后多次重復(fù)使用；（2）得學(xué)會使用快捷鍵，學(xué)生需要熟記一些快捷鍵，當(dāng)我們要使用直線命令時輸入L即可，使用適時平移時輸入P即可等；（3）得學(xué)會左手右手雙管齊下，這樣可以極大節(jié)省繪圖時間，一些僅用右手操作的時間可轉(zhuǎn)變?yōu)樽笫钟面I盤輸入相應(yīng)的操作，右手配合進(jìn)行選取或者其他操作，從而提高出圖效率。教師在教學(xué)過程中、教學(xué)課程結(jié)束后要善于總結(jié)，爭取每次教學(xué)都有一定進(jìn)步，使教師在教學(xué)上取得長足進(jìn)步。

七、為教學(xué)質(zhì)量設(shè)置保護(hù)墻，教師要嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

以前的教學(xué)期末考試就是學(xué)生自己作圖，作好的平面布置圖和部分施工圖上交到老師處就作為期末考試大作業(yè)完成，但是在實施過程中有很多學(xué)生相互抄襲，就僅僅改一下面線條的顏色，或是刪減圖層等。這種現(xiàn)象并不少見，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有得到有效措施的監(jiān)測。針對這一情況，教師要進(jìn)行優(yōu)秀案例（含詳細(xì)的步驟和參數(shù)設(shè)置）的臨摹及實例練習(xí)，然后給學(xué)生布置作業(yè)練習(xí)時，學(xué)生自然心領(lǐng)神會，熟練掌握繪制施工圖的技能，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生真正學(xué)到相應(yīng)的課程知識。在期末時，進(jìn)行操作考試，要求學(xué)生在三節(jié)課內(nèi)完成某個房間局部的立面圖、施工圖（管線、地面鋪設(shè)）等三張左右的施工圖紙，判別學(xué)生對該軟件掌握的熟練程度。

以上是筆者對于室內(nèi)設(shè)計施工圖Auto CAD軟件教學(xué)的幾點思考，作為擔(dān)任計施工圖Auto CAD軟件教學(xué)的教師，也深知進(jìn)行該軟件的教學(xué)必須具備扎實的理論知識和熟練操作該軟件的能力，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效指導(dǎo)。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，包括室內(nèi)設(shè)計的知識、設(shè)計制圖的知識及美學(xué)知識等，只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，站在知識的最前沿才能擔(dān)負(fù)起相應(yīng)課程教學(xué)的重任，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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