崔靜娟

【摘 要】數(shù)學(xué)中的一些計(jì)算公式、數(shù)字符號往往會使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，相比于一些具有一定趣味性的課程，數(shù)學(xué)似乎顯得枯燥乏味了些，為調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法得到了越來越多師生的青睞，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)教學(xué)改革的重要一環(huán)。本文將在簡單利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對探討利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，也可說數(shù)學(xué)就來源于生活，數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中的一門重要課程，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也為數(shù)學(xué)的日后學(xué)習(xí)及應(yīng)用奠定了重要的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，數(shù)學(xué)又比較枯燥，這都導(dǎo)致了大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果成為了困擾每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一道難題。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是將我們生活中的一些情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為形象的生活符號，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，其實(shí)踐意義和價(jià)值逐漸得到了驗(yàn)證，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教育開辟了一條新的途徑。

1.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.1有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處可見，將一些被學(xué)生熟知的生活情景融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會主動聯(lián)想到自己的實(shí)際生活片段，從中了解到數(shù)學(xué)本身與我們的生活密不可分，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，注重生活情境的融匯是小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的基本要求，數(shù)學(xué)作為人們生活、學(xué)習(xí)和安咯東必不可少的工具，是一切推理和計(jì)算的根本，數(shù)學(xué)也為其他學(xué)科提供了一定的思維和方法，是技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)，利用生活情境進(jìn)行教學(xué)正是將這些更加直接的告訴學(xué)生，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的重要性。

1.2有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是教師對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，再回答一些學(xué)生存在疑問的問題，然后布置課堂作業(yè)。這種落后的教學(xué)方式，在一定程度上遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，而且數(shù)學(xué)本身枯燥乏味，不易被小學(xué)生接受，高難度也造成一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，營造出歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親近感，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與教學(xué)效果。

1.3有助于讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)具有一定的難度，小學(xué)生的理解能力有限，對于一些計(jì)算公式很難理解，更不用說熟練掌握運(yùn)用了。利用生活情景講數(shù)學(xué)中的一些數(shù)字、符號轉(zhuǎn)換為形象的生活事例，降低了理解的難度，生動易懂，使學(xué)生更容易接受、理解數(shù)學(xué)知識。

2.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

2.1選擇合適的生活情境

利用生活情景開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，在日常生活中應(yīng)多觀察周圍的生活細(xì)節(jié)，留意可用作教學(xué)素材的生活情境，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，當(dāng)學(xué)生處于熟悉的生活環(huán)境時(shí)，其認(rèn)知能力會得到增強(qiáng)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇一些貼近農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)的情境，得到學(xué)生的認(rèn)同，使他們能夠更好地融入到教學(xué)情境中。比如在講解加法的過程中，可以采用以下這個(gè)題目：在班級里，有5個(gè)小學(xué)生是學(xué)跳舞的，有2個(gè)是學(xué)跆拳道的，請問學(xué)跳舞的和學(xué)跆拳道的一共多少人？將日常生活融入到教學(xué)中，學(xué)生通過兩數(shù)的相加自然算出了5和2的和為7。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)加法。

2.2使用生活化的語言，幫助學(xué)生理解和記憶

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中難免會有學(xué)生出現(xiàn)走神、注意力不集中的問題，教學(xué)中使用的一些術(shù)語難免會使學(xué)生感到無聊，喪失學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)教師可同一些通俗易懂的語言進(jìn)行講解，也可以插入一段小故事或小笑話，借此來吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)中不失樂趣，充分調(diào)動班級的活躍氣氛。使用生活中一些常用的語言，盡可能地貼近學(xué)生的生活，將教學(xué)中的知識點(diǎn)融入到與學(xué)生的互動交流中，讓學(xué)生更容易掌握課堂內(nèi)容。

2.3融入生活中的一些小游戲，活躍教學(xué)氛圍

小學(xué)生具有貪玩的天性，教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)互動，加深學(xué)生對知識的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。比如由老師向前排的第一個(gè)學(xué)生說一句話，再由第一個(gè)學(xué)生向后面的學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，按照蛇形依次將這句話傳達(dá)給后面的同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，再由最后一位同學(xué)說出他所聽到的話，如果與老師原話內(nèi)容一致，則給予全班學(xué)生一定的獎勵，如果不相符，則找出最開始傳達(dá)錯的那個(gè)學(xué)生給予回答問題的懲罰，通過這樣的小游戲既調(diào)動了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的積極性，又可借此來鍛煉學(xué)生的聽講注意力，并由出現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行答題，樂趣中增長了知識，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

3.結(jié)語

利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用一些熟悉的生活情境營造出更容易被學(xué)生接受的教學(xué)環(huán)境，借助生活化的語言或一些小游戲活躍課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生的緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生主動將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)效率。

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