肖麗

【摘 要】當(dāng)下時代，新課改的進行如火如荼，如何依照新課程基本理念針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行實施改革，從而形成師生積極互動達到共同發(fā)展的教學(xué)模式成為當(dāng)前新課程改革開展面臨的一大挑戰(zhàn)及重要問題。以讓所有參與者都積極主動參與學(xué)習(xí)中來為出發(fā)點，使每一個有著不同家庭背景、知識經(jīng)驗以及智力程度的人都能有效參與的主要目的的參與式教學(xué)方式應(yīng)運而生。從而，參與式教學(xué)力求多手段多途徑調(diào)動參與者平等積極參與學(xué)習(xí)，在參與中收獲感受知識的魅力，同時學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)知識體系框架及能力，在參與中學(xué)習(xí)掌握，形成新的具自我特色的價值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);參與式;策略

伴隨社會經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展步伐，教育對于興國興邦來講意義重大，我國對人才需求以及標(biāo)準(zhǔn)也有著改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生，長期處于教師填鴨式知識灌輸，按部就班地完成作業(yè)，與現(xiàn)在時代所需求的素質(zhì)型人才有很大出入。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建樹立新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，培養(yǎng)是時代需求的新興素質(zhì)人才，引起了廣大教育工作者的重點關(guān)注。

課堂教學(xué)是師生之間交流的、學(xué)生獲取知識且能力發(fā)展的主陣地，小學(xué)作為學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)的第一場所，自然是培養(yǎng)鍛煉良好思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。因此，應(yīng)當(dāng)將小學(xué)教育重視起來，開展新興教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂立足以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教育學(xué)生積極自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，創(chuàng)設(shè)和諧民主、輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及積極性。

一、參與式課堂教學(xué)特點

1.以學(xué)生為中心

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，不再是以學(xué)生為中心，學(xué)生單純在課堂上接受教師制定好的教學(xué)方案實施以及簡單的與教師之間進行回答問題單一形式的互動，學(xué)生很難有自主發(fā)散思維以及獨立思考的機會，參與式教學(xué)貫徹新課程理念中將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)觀點。小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己根據(jù)實際情況與同學(xué)進行探討討論，最終提出學(xué)習(xí)目標(biāo)以及制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生的參與度大大得到提升。

2.自主學(xué)習(xí)

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生自己憑借自己的理解認知進行課堂講解。教師成為引導(dǎo)者的身份是參與是課堂的一大特色。在學(xué)生準(zhǔn)備課堂講解的同時，會發(fā)現(xiàn)很多問題從而進行積極自主思考解決問題的方法，在學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)探究中無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著很好的提升效果。

3.教師適時引導(dǎo)

教師退居二線，并不意味著成為了甩手掌柜，依舊是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。要做到更好的組織策劃教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。針對學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探究問題過程中暴露出的不足，老師需要適時對學(xué)生進行點撥，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、參與是課堂教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)競爭合作意識

教育的最終是為了讓學(xué)生更好的步入社會，立足社會根本在于適當(dāng)競爭精神以及合作意識的具備。在參與式教學(xué)中，憑借學(xué)生單獨自身來解決完成具有很大難度，這就不得不去與同學(xué)之間進行合作交流。在這個過程開展的同時，促使學(xué)生明了競爭與合作對于一件事情開展是否成功的重要性，為將來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.鍛煉溝通交際能力

良好的溝通交際能力是社會新型人才的基本要求之一，它所涵蓋獲取、傳遞、匯總信息能力以及結(jié)識朋友的技能。參與式教學(xué)開展過程中，同學(xué)之間、師生之間的會進行大量交流溝通，與此同時學(xué)生逐漸完善自己以及聆聽并吸取他人建議，從而自身能力得以提高。

三、參與式課堂教學(xué)策略

1.讓學(xué)生掌點“權(quán)”

傳統(tǒng)教學(xué)觀念及傳統(tǒng)理念中，師生之間可謂涇渭分明，一般是根據(jù)教師單方面決定的，不敢將講課重任交給學(xué)生，學(xué)生長期處于被動接受知識的角度看待。再加上部分教師開展教學(xué)時并沒有認真傾聽學(xué)生的想法以及學(xué)生實際程度，使得教學(xué)效率不高以及進度脫節(jié)現(xiàn)象時有發(fā)生。開展參與式教學(xué)也是，教師應(yīng)該勇于摒棄這些，放權(quán)給學(xué)生。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)教學(xué)沿襲多年，“一言堂”教學(xué)形式也是過去教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式。教師單純運用語言在講臺開展教學(xué)，學(xué)生整節(jié)課作為聆聽學(xué)習(xí)，師生間的互動少之甚少，有也只是仿若應(yīng)付的單一不變的提問方式。學(xué)生長期處于知識灌輸?shù)奶铠喪浇逃潞茈y形成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，必須根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正意義上樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展衷心的思想，更多的聆聽學(xué)生心聲，樹立融洽師生關(guān)系。同時開展進行參與式教學(xué)時適時鼓勵，增加他們的自信心以及提高學(xué)習(xí)積極性。

3.開展趣味教學(xué)

小學(xué)生處于年齡段問題，正是活潑多動的年紀，枯燥乏味的課堂很難激起他們的注意以及興趣的養(yǎng)成。為提高小學(xué)生的課堂參與，開展趣味教學(xué)所占據(jù)的是舉足輕重的作用影響，引入學(xué)生熟悉的生活實際場景。

四、結(jié)語

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂順應(yīng)眼下時代需求，從娃娃抓起，贏在起跑線上。這是一個長期過程，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的不斷嘗試及改革創(chuàng)新，使得學(xué)生更加積極參與以及全面發(fā)展。

參考文獻：

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