段鳳紅

【摘 要】隨著新課改的不斷實(shí)施，要求高中物理教學(xué)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使其符合時代的要求，使教育面向未來，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生符合素質(zhì)教育的要求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué)方法;創(chuàng)新

高中物理作為高中教學(xué)中重要的學(xué)科，對與學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，實(shí)踐能力的提升等都具有重要的價值。因此，教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，從而提升高中物理教學(xué)效率。筆者依據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行幾點(diǎn)思考。

一、優(yōu)化提問教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提問教學(xué)法的運(yùn)用，能使學(xué)生對教學(xué)問題形成疑問，進(jìn)而自主進(jìn)行知識的分析、探究、在學(xué)生相互討論與分析中得出問題的答案，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足

高中物理教學(xué)，是反映物理現(xiàn)象與過程的本質(zhì)屬性的思維方式，知識較為生澀、抽象。教師在教學(xué)中，直接為學(xué)生介紹物理概念，學(xué)生也對其難以理解。因此，教師可以針對物理概念，提出一些意圖明確的問題，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服盲目的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的錯誤認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)的有效性。尤其是學(xué)生自認(rèn)為正確的物理觀點(diǎn)，教師可以提出與常規(guī)看法不相符的問題，引起學(xué)生的疑惑，使學(xué)生進(jìn)行討論與分析，將問題放大，深入討論，發(fā)散學(xué)生的思維，提升思維的廣度與寬度。

2.通過提問教學(xué)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及觀察能力

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，能使學(xué)生在進(jìn)行問題的討論與分析中提升學(xué)生語言表達(dá)能力以及觀察能力。例如，在教學(xué)《功》時，教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問：“力對物體做正功或負(fù)功時有什么物理意義呢？從而引發(fā)學(xué)生思考“功”對于物理運(yùn)用有何意義，讓學(xué)生通過小組討論，加深對于“功”的認(rèn)識與理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后，教師讓小組派代表進(jìn)行發(fā)言，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，在發(fā)言的過程中強(qiáng)化認(rèn)識。通過提問教學(xué)法的運(yùn)用，可以提升學(xué)生的物理概念，使學(xué)生在生活中注重觀察物理現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的認(rèn)識與理解，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，創(chuàng)新教學(xué)方法

高中物理知識較為抽象、難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以達(dá)到教學(xué)目的與要求，使得學(xué)生對物理知識難以理解。因此，教師要注重合理選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善高中物理課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生在切身的感受中提高對物理知識的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師在進(jìn)行備課時，對教學(xué)內(nèi)容形成充分的認(rèn)識與理解，明確教材中各個知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生構(gòu)建出清晰的探究思路，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有效性。再者，教師不僅要備教材，還需要備學(xué)生，教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能正確使用教學(xué)方法，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，提升教學(xué)的有效性。并且，教師在教學(xué)過程中要注重樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識，運(yùn)用開放性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，構(gòu)建高效課堂。例如，在教學(xué)《重力勢能》時，教師在教學(xué)的一開始，可以利用多媒體導(dǎo)入新課，以學(xué)生熟悉的知識進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，以具象直觀的方式吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對于新知的熟悉感。比如，用多媒體展示打樁機(jī)的重錘從高處落下，將水泥樁打進(jìn)地里的情境、蘋果自高處自由落下、飛機(jī)投彈等情境。之后引導(dǎo)學(xué)生從做功和能量轉(zhuǎn)化的角度分析問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師的教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)效性認(rèn)識，有助于學(xué)生正確看待自己，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要注重教學(xué)評價的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，提高教學(xué)評價的有效性與實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)評價的接受程度，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

高中物理可以采用多種評價方式進(jìn)行評價，例如教師評價、學(xué)生自評、互評等，使評價的結(jié)果更加客觀、公正，準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，提高學(xué)生的接受程度，使學(xué)生改善教學(xué)。其次，教師要豐富評價內(nèi)容，注重對學(xué)生全方面能力的評價，而非只注重對結(jié)果的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

總之，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，要注重依據(jù)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使高中物理教學(xué)更加符合學(xué)生的需求以及時代的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為時代培養(yǎng)新型人才。

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