李巖麗

摘要：高中英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵時期，由于高中時期的英語教學(xué)內(nèi)容比中小學(xué)時期的教學(xué)內(nèi)容要復(fù)雜繁多，因此這一階段的英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生感受到自己是教學(xué)的中心，才能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的欲望，以此提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；教學(xué)法；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

本文結(jié)合“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義，提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，對加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用，同時也為提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力提供了科學(xué)借鑒。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極主動地參與到高中英語教學(xué)當(dāng)中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生擺脫了以往教學(xué)中教師為權(quán)威與主體的課堂地位，將教學(xué)課堂主體地位交還給學(xué)生，主體地位使學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)才能使高中英語教學(xué)效率有顯著提高

其次，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，無論從教學(xué)教材和教學(xué)方法中都能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法圍繞學(xué)生展開，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力開展英語教學(xué)，同時學(xué)生在教師豐富多元化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

第三，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供一些英語實(shí)踐教學(xué)活動，通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握了英語實(shí)際應(yīng)用能力，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力具有重要意義。

第四，“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生感受到被尊重的心理需求，教師教學(xué)時注重觀察學(xué)生的需求，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，此外“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法教師不以片面的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，以公平、平等的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生心理得到平衡，能夠有效拉近師生之間的感情，使學(xué)生體會到被重視和被關(guān)愛的感受，教師以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，同時對學(xué)生的健康成長具有重要意義。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、采用因材施教的教學(xué)內(nèi)容。采用因材施教的的教學(xué)內(nèi)容是體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)的關(guān)鍵，由于目前一些高中英語教材在內(nèi)容上脫離了現(xiàn)實(shí)生活語言環(huán)境，使大部分學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來倍感壓力，而學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來又覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡單，致使英語教材完全缺乏實(shí)用性，對提高高中英語教學(xué)效率不利。由此可見采用因材施教的教學(xué)內(nèi)容對于提高高中英語教學(xué)效率尤為重要。采用因材施教的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生對英語知識的掌握情況以及學(xué)生的能力設(shè)置，使英語教材內(nèi)容不僅要結(jié)合生活實(shí)際，有利于學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時在英語教學(xué)知識的難易程度上要科學(xué)合理的設(shè)置，在之前的英語知識基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步增加內(nèi)容的深度與廣度，使難易適中的英語教學(xué)內(nèi)容減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

[2]。因材施教的高中英語教學(xué)內(nèi)容

充分滿足了學(xué)生的需求，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、采取多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)方法是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此高中英語教學(xué)中應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，多元化的教學(xué)方法能夠使學(xué)生通過多種途徑了解英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在豐富多元的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)到有關(guān)英語的更多知識，有利于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在高中英語必修二Unit3《Computers》教學(xué)中，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在多媒體視頻與動畫中對Computers進(jìn)行了解，并通過文章介紹了解教學(xué)內(nèi)容中的時態(tài)運(yùn)用方法。同時教師還可以采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生對有關(guān)computer的相關(guān)資料進(jìn)行搜集，并將資料整理成英文的形式，帶到課堂與同學(xué)們進(jìn)行分享，在資料的整理中學(xué)生對文章內(nèi)容有了更深入的了解，多元化的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，有效提高高中英語教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)課堂互動教學(xué)模式。課堂互動教學(xué)是使高中英語教學(xué)效率有效提升的重要手段之一，在高中英語教學(xué)中“以學(xué)生為中心”必須要體現(xiàn)良好的課堂教學(xué)互動，使師生之間通過良好的教學(xué)互動相互了解、相互信任，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極踴躍的表現(xiàn)自我，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力

[3]。例如在高中英語必修五Unit3《Life？ in？the？future》教學(xué)中，教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到一些關(guān)于未來生活的科技發(fā)展圖片以及未來生活環(huán)境的變化暢想，使學(xué)生觀看之后討論自己對Life？in？the？future的看法，教師可將討論話題拓展，為了使學(xué)生能夠積極踴躍的發(fā)言，教師可以先做一下對未來生活的暢想，盡量用學(xué)生能夠聽懂得英語詞匯進(jìn)行陳述，在教師的帶動下學(xué)生也對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，之后教師留給學(xué)生組織語言的機(jī)會，使學(xué)生將漢語轉(zhuǎn)換成英語，在學(xué)生的闡述過程中教師要找到學(xué)生的語法或用詞問題，并在學(xué)生表達(dá)完成之后給學(xué)生指正，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。這種良好的課堂互動教學(xué)模式充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)互動模式方面從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，教學(xué)滿足學(xué)生的需求，不僅使學(xué)生從心理上接受教學(xué)內(nèi)容，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到高中英語教學(xué)活動中，以此提高高中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王楠.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].企業(yè)家天地（理論版）.2013（04）.

[2] 劉旺余.“以學(xué)生為中心”的主題模式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國市場.2016（13）[3]栗紅.試論以學(xué)生為中心的英語教學(xué)改革[J].大連理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2014（01）.