摘 要：高職思想政治課教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的解惑、建設(shè)和傳播，經(jīng)過(guò)思想政治課教學(xué)的不斷推敲和創(chuàng)新，為其賦予了新鮮的活力與生命力，無(wú)論是在思想理論方面還是在實(shí)踐中求真理方面都起到建設(shè)性意義。

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)；生命力；實(shí)踐；思想理論

黨的十八屆五中全會(huì)明確提出創(chuàng)新、和諧、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展觀念，成為會(huì)議全過(guò)程的精神主線(xiàn)，并堅(jiān)定要將其全面落實(shí)到各行各業(yè)的發(fā)展過(guò)程中。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提升，高等職業(yè)教育迎來(lái)了一個(gè)很大的機(jī)遇，高等職業(yè)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的弘揚(yáng)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的踐行者，因此加強(qiáng)推進(jìn)高職思想政治理論教學(xué)理念及教學(xué)方法的創(chuàng)新，為建設(shè)我國(guó)高等教育做好支撐，顯得極其重要。

一、高職思想政治理論課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，盡管高職思想政治理論課程教學(xué)得到了一定的改革創(chuàng)新，但實(shí)際課堂教學(xué)中依舊存在諸多問(wèn)題。

（一）思想政治課教學(xué)特點(diǎn)不突出

高職思想政治課教學(xué)應(yīng)突出其職業(yè)教育的特點(diǎn)，以社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生職業(yè)發(fā)展為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、規(guī)劃性、應(yīng)用性。使學(xué)生實(shí)踐中能與理論相結(jié)合，從而提升教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和時(shí)效性[1]。但縱觀高職院校授課教師任課現(xiàn)狀，普遍存在任課較多，學(xué)生數(shù)量大的現(xiàn)象，盡管部分教師輔助了一些教學(xué)設(shè)備，也難以形成一種有效的交流模式。

（二）思想政治教育體系仍需完善

高職的思想政治課應(yīng)以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與實(shí)踐相結(jié)合，因此，高職院校思政課程教學(xué)構(gòu)建務(wù)必要進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，不僅要對(duì)廣義上的教學(xué)體制進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要對(duì)教學(xué)體制外的教學(xué)服務(wù)意識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。但目前思想政治課教師隊(duì)出現(xiàn)老化或分布不合理現(xiàn)象；思想政治課教師評(píng)職稱(chēng)難；一線(xiàn)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)渠道單一，師資力量薄弱，其中一部分一線(xiàn)教師工作任務(wù)，無(wú)法做到教育與進(jìn)修兼顧； 所用國(guó)統(tǒng)教材雖然理論闡述清洗，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但理論與實(shí)際的結(jié)合不夠緊密。

（三）思想政治教育理念有待創(chuàng)新

教學(xué)體系包含：教學(xué)流程、實(shí)際過(guò)程、具體模式、具體內(nèi)容、有效反饋、綜合評(píng)價(jià)、對(duì)比分析以及教學(xué)推到等要素。以往思想政治課教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)的方法和形式，而忽略了教學(xué)的實(shí)用效果。雖然目前思想政治課教學(xué)中采用圖文并茂的多媒體教學(xué)形式已成為主流，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面已使出“洪荒之力”，但整學(xué)期下來(lái)學(xué)生在思想政治方面的思考能力、辨別能力、應(yīng)變能力、組織能力卻沒(méi)能得到有效的提升。

二、高職思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的作用

（一）建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)黨的政治思想的需要

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事接班人的重大政治任務(wù)。而建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)則是中國(guó)共產(chǎn)黨立足于世界教育與人力資源發(fā)展形勢(shì)所作出的政治選擇，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化下多元化文化沖擊的需要

思想政治理論課教學(xué)只有根據(jù)時(shí)代變化不斷推陳出新，才可以全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)而從根本上保證高職思政課程教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮思政教學(xué)的重要作用，有效提升高職院校學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)。

（三）增強(qiáng)思想政治課教學(xué)時(shí)效性的內(nèi)在要求

高職思想政治教學(xué)創(chuàng)新務(wù)必要全面借鑒“以人為本”教學(xué)理念，遵循教育者與被教育者二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成的教育規(guī)律和理念，通過(guò)思想政治理論課教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)起他們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)新意識(shí)，可見(jiàn)，思政課教學(xué)創(chuàng)新不僅符合思想政治教學(xué)時(shí)效性的發(fā)展要求，也對(duì)高等職業(yè)院校思想政治教學(xué)有著持久的影響力。

三、高職思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的途徑和方法

（一）明確高職思想政治課的定位

要想有效提升高職院校思政課程教學(xué)的有效性，授課教師務(wù)必要全面以馬克思主義為指導(dǎo)理念，有效落實(shí)黨的教育教學(xué)方針。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師要時(shí)刻以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，與此同時(shí)，在宣揚(yáng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值的前提下，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)模范。由此可見(jiàn)，高職院校思政課程教學(xué)務(wù)必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上融合我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，只有這樣才能夠確保思政教學(xué)的有效性，全面發(fā)揮其作用，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展[2]。

（二）確立高職思想創(chuàng)新構(gòu)建思維

要展示高職院校思想政治理論課的核心課程地位，設(shè)立思想政治教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)基金，拓寬進(jìn)修學(xué)習(xí)途徑，探索線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式，讓其充分發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性，健康成長(zhǎng)，進(jìn)而使高職思想政治教學(xué)更貼近實(shí)際。

（三）探索思想政治教學(xué)的新理念

思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，并有效將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合，確保引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得思想上的提升，再將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，重視加強(qiáng)育德教學(xué)和育心教學(xué)相融合，課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生用自己認(rèn)識(shí)到的思想內(nèi)容解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，秉持“立德樹(shù)人”的理念，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)高職生所具有的主觀能動(dòng)性，讓其能心悅誠(chéng)服地理解接納并加以傳播并轉(zhuǎn)化為自己的思想和行動(dòng)，以充分發(fā)揮其自身的積極性、創(chuàng)造性，健康成長(zhǎng)，進(jìn)而使高職思政教學(xué)更貼近實(shí)際。

（四）打造具有高職特色的思政實(shí)踐教學(xué)

這要求在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)上肯下功夫，在創(chuàng)建實(shí)踐基地上想辦法，在借鑒其他專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地上做研究。將“引進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合，注重理論教學(xué)與社會(huì)環(huán)境的銜接，讓高職生更好的用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，在創(chuàng)建實(shí)踐基地上想辦法，在借鑒其他專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地上做研究，打造成自己的特色思政實(shí)踐教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)需求，因此，加強(qiáng)思想政治教學(xué)的創(chuàng)新，是從根本上提升思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率的重要方法。我們務(wù)必要全面解放教學(xué)思維，秉持實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度，確保實(shí)際高職思政教學(xué)觀念和時(shí)代的前進(jìn)步伐保持一致，并能夠更好地服務(wù)實(shí)際，從而培養(yǎng)高職院校學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜立群.高職思政課教學(xué)的反思和創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（03）：66-69.

[2]呂小燕.推進(jìn)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的探索與思考[J].亞太教育， 2016（4）：156-156.

作者簡(jiǎn)介：于朝暉，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院。