瞿樂淳

周四下午的第二節(jié)語文課，我們班將開展一場辯論賽。正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。

班主任呂老師讓我們自愿選組，我選擇了反方。“丁零零……”上課鈴響了，同學們都非常興奮，因為辯論賽馬上就要開始了。呂老師請了兩個同學負責正、反方的記分工作。

我們反方主辯先發(fā)言：“開卷有益的說法是不科學的，請問對方，看低俗的漫畫、暴力、恐怖類的書籍有益嗎？”

正方的賀同學立刻站起來反駁，可是他太激動了，說話像機關槍一樣，同學們一個字都沒聽清楚，所以這次正方不得分。正方組員一個個唉聲嘆氣的，怪賀同學說得太快。

辯論中，我們反方也因紀律不好被扣了不少分。

眼看就要下課了，正反雙方的同學都很著急，希望能更多地證明自己的觀點贏得分數。瞧，現在輪到正方發(fā)言，可能是發(fā)言的同學過于迫切，說話斷斷續(xù)續(xù)的，結果又被扣了分。反方的趙同學迫不及待地站起來，滿懷激動地說：“你們是不知道??！”說著他的頭發(fā)都要豎起來了，聲音沙啞，眼睛瞪得像車輪那么大，眼珠子都快掉出來了。平靜了一下，他接著說道，“一個小女孩看了日本的恐怖小說，絕望中跳樓自殺了！一個初中男生，看了來自歐美的暴力漫畫，拿著機槍對著自己的同學掃射……同學們，事實證明，世界上的書不是開卷就有益，而是未必有益?。　逼?，趙同學一口氣舉了好幾個例子。

此刻，正方的同學們竟無言以對，一個個都傻了眼。

“丁零零……”下課鈴響了，呂老師統(tǒng)計好分數，最后得出結論——反方獲勝。

通過這次辯論賽，我懂得了說話要抓住重點，表達意思要清晰，當然還要有團隊合作精神和集體榮譽感。

（指導老師 呂蓓蓓）