摘?要：隨著我國教育體系的不斷改革，教學(xué)方法和教學(xué)理念也得到了很大的概念，當(dāng)前生本理念已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，并取得了很好地學(xué)習(xí)效果。物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，物理學(xué)習(xí)本身就可以向?qū)W生展示一個多元化的世界和相關(guān)的變化規(guī)律，初中生也可以通過物理實驗去了解一些事情變化的原理并發(fā)現(xiàn)生活中心的事物，因此物理實驗研究對于學(xué)生的未來發(fā)展而言具有重要意義。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中物理實驗;教學(xué)與研究

實驗教學(xué)對于物理學(xué)習(xí)來說是十分重要的，物理這一學(xué)科本身就需要學(xué)生具有強大的思維能力和邏輯能力，在學(xué)習(xí)的過程中如果想要更好地完成這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，就必須有實驗的幫助。但是受我國教育體系和傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多的初中老師和學(xué)生甚至是家長都會因為緊張的課程和升學(xué)考試而漸漸忽略掉物理實驗的重要性，讓學(xué)生們沒有得到真正的教育，所接受到的物理知識僅僅只是機械記憶，并沒有起到實際的教學(xué)效果，這種情況是急切需要解決的。

一、 基于生本理念的初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

（一）物理老師對于實驗內(nèi)容的研究有待提高

在很多初中物理課堂上不缺乏一定的物理相關(guān)實驗，但是由于老師的操作技術(shù)的課前備課不足等原因?qū)е挛锢韺嶒炄狈σ欢ǖ睦碚撔?，且沒有辦法得到學(xué)生的關(guān)注，對于學(xué)生的教學(xué)效果也沒有起到很好地幫助作用。目前物理老師所帶領(lǐng)學(xué)生進行的物理實驗都過于簡單，沒有實際的教學(xué)意義，在教學(xué)過程中也只是由老師負(fù)責(zé)操作，沒有及時的與學(xué)生進行交流溝通，學(xué)生本身沒有參與到實驗當(dāng)中，自然也就無法體驗到物理實驗帶來的具體教學(xué)效果。影響實驗教學(xué)內(nèi)容的研究還有另外一方面因素，就是學(xué)校對于物理實驗所需要的器材資金投入不足，老師無法擁有準(zhǔn)確且專業(yè)的教學(xué)器材，進而也就無法完成相關(guān)的物理實驗。同時學(xué)生和家長對于實驗的教學(xué)意義也存在著很大的認(rèn)知偏差，受升學(xué)考試影響，導(dǎo)致家長認(rèn)為化學(xué)實驗都是沒有作用的，因此在學(xué)生向家長提出購買實驗工具自己進行實驗的要求時，經(jīng)常收到反駁。

（二）學(xué)生缺乏對于學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于物理這一學(xué)科而言，學(xué)生對于物理知識的興趣程度在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。物理知識雖然具有一定的理性思維，在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說更愿意鉆研相關(guān)的物理知識，從而完成物理學(xué)習(xí)。但是正是因為物理學(xué)科這一特點讓很多學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的抵抗心理，這些學(xué)生無法自己構(gòu)建出完善的思維邏輯，對于物理知識沒有一個明確的認(rèn)識，比如在學(xué)習(xí)電流等相關(guān)知識時，有的學(xué)生始終無法搞清串聯(lián)和并聯(lián)的具體含義，看電路圖的時候也是一知半解。學(xué)生在對物理知識失去興趣的同時，自然也就不會動腦去思考電路原理等知識，學(xué)習(xí)成績也就一落千丈。

二、 生本理念下初中物理實驗的改進策略辦法

（一）提高老師和家長對于初中物理實驗教學(xué)的重視思想

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展講座等方式來幫助老師和家長完成思想上的轉(zhuǎn)變，在講座過程中著重注意講解物理這一學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處，并將學(xué)生目前的物理學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力都告知家長，讓家長意識到物理學(xué)系對于整個學(xué)習(xí)生涯的重要性。然后可以開始介紹物理實驗教學(xué)對于物理這一學(xué)科的重要性，并舉例說明，比如想要對學(xué)生進行有關(guān)天平的相關(guān)知識教學(xué)，就必須讓學(xué)生自己使用天平，完成稱量物體這一過程。如果只是簡單地理論知識教學(xué)，學(xué)生沒有得到動手機會，那么學(xué)生的思維僅僅只會局限在理論知識這一層面，只有讓學(xué)生親身參加了實驗，了解了使用天平時的具體操作內(nèi)容，才能對“砝碼必須用鑷子夾取，不可用手直接接觸”等理論知識有一個清晰、準(zhǔn)確且深刻的印象。

（二）運用信息技術(shù)提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)資源

對于教學(xué)資源問題，老師可以借助信息化技術(shù)的力量，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)過程中，給學(xué)習(xí)過程帶來了很大的便利。在日常教學(xué)課堂上，對于一些簡單物理知識的實驗來說，老師還是要盡量在課堂上進行演示。比如小孔成像這一物理教學(xué)，老師就可以通過自己制作道具的方式來幫助學(xué)生理解，同時通過這種有趣的小實驗，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種主動動手操作的想法，在于老師交流的過程中不僅可以有效地學(xué)習(xí)到相關(guān)物理知識，還可以拉近師生之間的距離，這對于以后的學(xué)習(xí)道路來說具有重要的作用。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生對于物理實驗的思維邏輯

物理實驗可以有效地幫助學(xué)生了解理論知識，同時如果想要讓學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)能力，就需要得到老師的幫助。老師需要在物理實驗的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和思維邏輯，思維邏輯的建立可以有效地幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識，并且可以在日常生活或者復(fù)習(xí)中可以完成自我學(xué)習(xí)，不再依賴?yán)蠋?。老師需要在實驗的過程中通過提問問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生首先主動思考實驗的目的，并在每一個重要環(huán)節(jié)對學(xué)生進行提問，緊緊地抓住學(xué)生的思維走向，將學(xué)生的思路引導(dǎo)至正確的方法，然后再通過復(fù)習(xí)的方法幫助學(xué)生鞏固這一思想過程。在這一過程中學(xué)生對于物理知識的思維邏輯就已經(jīng)得到了建立，主要老師反復(fù)地進行訓(xùn)練，就會鞏固物理知識在學(xué)生心中的印象，幫助學(xué)生完成物理實驗學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，物理實驗教學(xué)對于初中生學(xué)習(xí)物理知識而言具有重要的教學(xué)意義，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理思考能力、自我學(xué)習(xí)能力、動手能力，還可以有效的幫助學(xué)生完成物理學(xué)習(xí)思維模式的構(gòu)建。因此無論是學(xué)校、家長還是老師都應(yīng)該更加注重物理實驗在教學(xué)模式中的分量，通過合理的教學(xué)方法，正確的教學(xué)態(tài)度來實現(xiàn)物理實驗的真正價值，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物理的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

李玉榮，廣東省廣州市，廣東省廣州市花都區(qū)新雅街嘉行學(xué)校。