摘?要：在初中的教學(xué)中，提高思政課的教學(xué)水平是其中的重點(diǎn)，而在其教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生和教師等方面的因素，斗志學(xué)生在思政課堂上無(wú)法提高其學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效率，文章從影響初中生思政課學(xué)習(xí)興趣的因素以及初中思政課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，針對(duì)初中思政課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，從而提高初中思政課教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

一、 前言

隨著我國(guó)教育的發(fā)展和進(jìn)步，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也需要進(jìn)行改變，而在初中的思政課中，由于思政課涉及較多的理論知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)中如果采用以往的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)感到煩躁和厭煩，因此，在初中的思政課教學(xué)中，教師要針對(duì)其中的問(wèn)題要及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和方式，這樣才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、 初中生思政課學(xué)習(xí)興趣的影響因素概述

初中生思政課學(xué)習(xí)興趣的影響因素主要從學(xué)生因素和教師因素兩個(gè)方面展開(kāi)概述。

（一）學(xué)生因素

在初中思政課的教學(xué)中，學(xué)生因素是影響其學(xué)習(xí)興趣的重要因素。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，由于偏科的原因，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)思政課的過(guò)程中對(duì)其中的一些知識(shí)掌握不到位，覺(jué)得枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往下去導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，此外，學(xué)生在初中時(shí)叛逆心理嚴(yán)重，更喜歡動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課，而思政課與其正好相反，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）教師因素

教師因素也是初中思政課學(xué)生興趣不高的一個(gè)重要因素。在初中的思政課教學(xué)中，由于其課程中的內(nèi)容大多與一些時(shí)政新聞相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果理論知識(shí)較多，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，在初中思政課的教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念僵化落后，無(wú)法理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理活動(dòng)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師創(chuàng)新其教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念是其中的重要內(nèi)容。

三、 初中思政課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

初中思政課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略可以從創(chuàng)建和諧民主氛圍、設(shè)置合理問(wèn)題和聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)三個(gè)方面展開(kāi)探討。

（一）創(chuàng)建和諧民主氛圍

在初中思政課的教學(xué)中，創(chuàng)建和諧民主氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。由于思政課的理論知識(shí)較多，且會(huì)有一些重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)難題，這時(shí)教師創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍就變得至關(guān)重要，因此，在進(jìn)行初中思政課的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，摒棄灌輸式的教學(xué)觀念，采用分組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在討論中對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣通過(guò)營(yíng)造民主和諧的課堂范圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂的教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，例如，在《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》這節(jié)課中，其中主要講的是一些社會(huì)規(guī)則和規(guī)范，這時(shí)教師可以將學(xué)生分為不同的小組，教師可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的主題，讓不同小組進(jìn)行討論，而教師在學(xué)生討論的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，這樣可以讓課堂的氛圍變得生動(dòng)有趣又和諧民主，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生能夠克服一些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

（二）設(shè)置合理問(wèn)題

在思政課的課堂中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置合理的問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在初中思政課的教學(xué)中，一般教師在教學(xué)中，都會(huì)按照傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，缺乏一些問(wèn)題的設(shè)置，引起學(xué)生的注意力，故此，在初中思政課的教學(xué)中，在課堂前可以設(shè)置一些有關(guān)課程的問(wèn)題，或者是一些之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容的問(wèn)題，這樣可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生由動(dòng)力繼續(xù)聽(tīng)講，同時(shí)也能夠引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活講道德》這節(jié)課時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以設(shè)置一些問(wèn)題，比如“大家在日常的生活中都遇到過(guò)哪些不道德的情況？”“大家對(duì)于在馬路上亂扔垃圾這種事跡怎么看？”，教師在教學(xué)前通過(guò)進(jìn)行合理的設(shè)疑，學(xué)生就會(huì)通過(guò)思考和解惑，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中可以看出，在初中思政課的教學(xué)中，教師通過(guò)提出疑問(wèn)的方式讓學(xué)生教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣也能夠活躍課堂的氛圍，并將抽象的理論知識(shí)變得具體化，從而提高思政課的教學(xué)效果。

（三）聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)

在初中思政課的教學(xué)中，將思政課的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)也是其中的關(guān)鍵。相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，思政課更多的是取材于生活中的案例，而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師如果只是通過(guò)對(duì)課本中的案例進(jìn)行教學(xué)的話，其教學(xué)效率會(huì)大打折扣，因此，在初中思政的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生周邊的生活案例，并結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行講解，這樣學(xué)生可以加深對(duì)本節(jié)課的理解，也能夠?qū)⑺颊n中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這節(jié)課時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)前可以上網(wǎng)搜集一些熱門的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的案例，將其作為本節(jié)課教學(xué)的例子，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠更加理解理論知識(shí)，以后在實(shí)際的生活中遇到類似的問(wèn)題可以正確解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到寓教于樂(lè)的結(jié)果，據(jù)此，在初中思政課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境教學(xué)和多媒體設(shè)備等方式讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課能夠有一個(gè)更加深入和清晰的理解，從而提高思政課的教學(xué)效率。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)中如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效果，這時(shí)就需要教師通過(guò)各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，故此，在初中思政課教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，并在課前設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意力，并在思政課的教學(xué)中，將課程的內(nèi)容與學(xué)生周邊的生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能夠提高思政課的教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

王作舉，黑龍江省齊齊哈爾市，黑龍江省訥河市拉哈鎮(zhèn)中心學(xué)校。