摘?要：數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)教學(xué)中的必設(shè)科目之一，目的是利用數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)小學(xué)生的思維能力和判斷力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。相應(yīng)地，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，有效地進(jìn)行德育滲透，有利于提升學(xué)生的思想品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、日常生活以及人際交往，將了解接觸道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范經(jīng)過自己的感受、判斷、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化而形成道德品質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如何將德育有效地滲入其中值得我們研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透途徑

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的必要性

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，假如在教學(xué)中只重視傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)而忽略了德育教育，那么數(shù)學(xué)教育便失去了其真諦。伴隨課程改革的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作提出了很多新要求與新標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想觀念與基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛集體、孝敬父母長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)。這需要在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的滲透。比如，在課堂教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育，為學(xué)生講解一些生活常識(shí)或安全知識(shí)等，以此提升德育的時(shí)效。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育

小學(xué)階段學(xué)生思想還不夠成熟，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)消化和接受能力還不夠成熟，但是它卻是學(xué)生形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著新課程改革的要求，教學(xué)目標(biāo)不僅停留在提升學(xué)生的成績(jī)上，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的除基礎(chǔ)知識(shí)以外的思想感情和情感道德觀的培養(yǎng)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要十分注意對(duì)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在獲得完備的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)期，各學(xué)科老師要抓住這個(gè)重要契機(jī)，將德育教育融合到小學(xué)的德、智、體、美、勞的綜合培養(yǎng)中，才能達(dá)到教書育人的根本目的。

（一）在教學(xué)內(nèi)容拓展中滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用數(shù)學(xué)教材作為德育的重要載體，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的挖掘，在對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分地結(jié)合一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，使學(xué)生從小就可以對(duì)學(xué)校中和學(xué)校外的植物以及環(huán)境進(jìn)行積極的保護(hù)。還有一些應(yīng)用題的內(nèi)容可以和節(jié)約意識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，在教會(huì)學(xué)生解答應(yīng)用題的過程中通過應(yīng)用題中數(shù)字的對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約的重要性。如這樣一道題：中國(guó)有14億人口，如果每人每天少用一克水，那么所有的中國(guó)人在一年的時(shí)間里可以節(jié)約水的重量是多少？這些對(duì)比明顯的數(shù)字可以使學(xué)生在解答這些應(yīng)用題時(shí)深刻地體會(huì)到在日常生活中有意識(shí)地進(jìn)行節(jié)約可以保存大量的資源，從而讓學(xué)生在生活中逐步建立勤儉節(jié)約的意識(shí)和生活習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的拓展可以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的目的性，自覺建立和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（二）給學(xué)生營(yíng)造有利于德育的環(huán)境和氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生具有先天的追求優(yōu)秀、好勝、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地在課堂上有目的、有計(jì)劃地建立起競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生先天喜歡比賽、喜歡評(píng)優(yōu)的特點(diǎn)得到充分的展示。通過競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，讓學(xué)生在相對(duì)容易的課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生壓迫感和緊張感，一直處于積極思考、積極配合的主動(dòng)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)出更快更強(qiáng)的答題速度，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處充實(shí)自身。比如在學(xué)習(xí)“鐘表的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況及學(xué)習(xí)能力分成不同的小組，注意每組都要有比較優(yōu)異的學(xué)生，以起到良好的榜樣和示范作用。

（三）用好數(shù)學(xué)史料，滲透德育教育

新課標(biāo)明確提出：小學(xué)數(shù)學(xué)不但應(yīng)該傳授學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該注重提升其數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)過程中，為了更好地開展得以教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用好課本中的史料滲透德育教育。例如，在教“圓的認(rèn)知”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先不介紹圓的相關(guān)知識(shí)，而是直接問學(xué)生以下問題“同學(xué)們，你們知道圓周率嗎？”，學(xué)生們都整齊地回答道“知道”，接下來繼續(xù)提問“那你們知道世界上第一個(gè)將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位的人是誰嗎？”此時(shí)，學(xué)生便陷入了沉默，唯有一個(gè)學(xué)生舉手說道“是祖沖之”，繼續(xù)提問：“那你知道這代表著什么嗎？”全班鴉雀無聲，面對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師再向?qū)W生描述到：我國(guó)大約在兩千年前，在《周髀算經(jīng)》這一數(shù)學(xué)著作中便有周三徑一的說法，說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是圓的周長(zhǎng)大概是其自身直徑的3倍，但是在五百年后，數(shù)學(xué)家祖沖之便把圓周率的計(jì)算推算到了小數(shù)點(diǎn)后第七位，并且成為世界上第一個(gè)把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后七位的人，跟國(guó)外相比，這一事件至少早了一千年。如此一來，便將學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感激發(fā)起來，從而加深了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。

三、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該故步自封，應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)的樂趣和生活的智慧貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而使小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候能夠接受我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，逐步建立高尚的道德品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理的實(shí)際情況，使用更加有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生滲透正確看待世界的方法以及積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的態(tài)度。

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作者簡(jiǎn)介：

周發(fā)祥，重慶市，重慶市酉陽土家族苗族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。