朱敬文

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，擁有著五千多年的文明發(fā)展史，各族人民在漫長(zhǎng)發(fā)展過程中共同孕育和鑄就了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、絢麗多彩的中華傳統(tǒng)文化，為人類文明歷史發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成元素，中華民族音樂在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中逐漸形成了豐富多彩的音樂文化，既有著深厚的文化積淀，又擁有多彩的藝術(shù)風(fēng)格，凝聚了各民族的情感與靈魂，融匯了各族人民的思想信仰、生活習(xí)俗、藝術(shù)理念，是世界音樂文化的藝術(shù)瑰寶。

進(jìn)入新時(shí)代，黨中央將文化發(fā)展放在了前所未有的高度，堅(jiān)定文化自信、使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)等文化發(fā)展理念相繼被提出，為我國(guó)傳統(tǒng)民族文化指明了發(fā)展方向。對(duì)于民族音樂文化發(fā)展而言，既是重大發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。如何將民族音樂文化融入當(dāng)代音樂發(fā)展中已成為社會(huì)主義新時(shí)代文化建設(shè)的重要課題，總結(jié)和探索民族傳統(tǒng)音樂的當(dāng)代傳承與創(chuàng)新發(fā)展之路意義深遠(yuǎn)。

新時(shí)代背景下，傳承和發(fā)展民族音樂文化離不開強(qiáng)化教育力量，而加強(qiáng)高校音樂文化教育建設(shè)又是其中至關(guān)重要的一環(huán)。高校音樂教育歷來是發(fā)展民族音樂文化的重要陣地，一方面可以通過教育資源梳理和完善民族音樂文化的體系，推動(dòng)民族音樂文化系統(tǒng)化、專業(yè)化、規(guī)范化的傳承與發(fā)展;另一方面可以通過科研資源，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究探索少數(shù)民族音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展之路。

鋼琴音樂雖然作為一種西方藝術(shù)文化的產(chǎn)物，對(duì)世界各國(guó)的音樂文化和藝術(shù)教育發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響。鋼琴音樂文化在傳入我國(guó)之后也得到了飛速的發(fā)展，隨之建立起來的鋼琴教學(xué)體系幾乎貫穿從學(xué)前教育到高等院校教育整個(gè)過程，為推動(dòng)我國(guó)音樂文化發(fā)展起到了積極作用。在新時(shí)代背景下，鋼琴教學(xué)應(yīng)該與民族音樂文化發(fā)展聯(lián)系得更加緊密，使鋼琴音樂與我國(guó)民族音樂文化深入融合、相互促進(jìn)，使得高校鋼琴教學(xué)在傳承和創(chuàng)新民族音樂文化發(fā)展方面賦予更高的使命與責(zé)任。

一、高校鋼琴教育對(duì)發(fā)展民族音樂文化的重要作用及意義

（一）高校鋼琴教育可有效提升民眾的音樂文化基礎(chǔ)水平與能力

隨著鋼琴教育在我國(guó)多年的發(fā)展，鋼琴教學(xué)對(duì)提升我國(guó)民眾的音樂文化水平起到了一定的推動(dòng)作用。民眾對(duì)鋼琴音樂文化的喜愛程度越來越高，普及越來越廣泛。廣大高校培養(yǎng)出的鋼琴音樂人才成為推進(jìn)我國(guó)各年齡階段、各領(lǐng)域民眾提高音樂理論能力、音樂鑒賞能力、音樂表演能力的中堅(jiān)力量。高校鋼琴教育進(jìn)一步提升了我國(guó)現(xiàn)代音樂文化的研究水平，同時(shí)也對(duì)我國(guó)音樂文化由以民間傳承為主向以音樂教育傳承為主的轉(zhuǎn)變起到了積極推進(jìn)作用。隨著高校鋼琴教育與民族音樂文化的進(jìn)一步融合，系統(tǒng)地將民族音樂文化融入鋼琴教學(xué)體系中，高校鋼琴教育將為民族音樂文化傳承的穩(wěn)定性、高效性發(fā)揮更大的作用，成為促進(jìn)民族音樂文化教育傳承和發(fā)展的重要途徑。

（二）高校鋼琴教育可有力推動(dòng)民族音樂文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

縱觀我國(guó)民族音樂文化發(fā)展史，每一次音樂文化的大幅進(jìn)步都源自社會(huì)的變革或區(qū)域更大范圍的開放。社會(huì)的變革催生了藝術(shù)家們創(chuàng)作的新理念，環(huán)境開放帶來了新的文化元素。作為一種西方音樂文化，鋼琴音樂的傳人同樣推動(dòng)了我國(guó)民族音樂文化的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在出現(xiàn)新的音樂理念、新的音樂理論、新的音樂作品等方方面面，對(duì)推進(jìn)民族音樂文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化起到了積極的作用。如我國(guó)音樂家以民族音樂文化為內(nèi)容，以鋼琴音樂形式改編了《牧童短笛》《百鳥朝鳳》《彩云追月》《黃河鋼琴協(xié)奏曲》等經(jīng)典本土鋼琴音樂作品。高校鋼琴教育在提升我國(guó)整體鋼琴音樂發(fā)展水平的同時(shí)，更應(yīng)注重研究鋼琴音樂與民族音樂文化的融合與創(chuàng)新，既為鋼琴音樂找到本土化發(fā)展路徑，同時(shí)也為推動(dòng)民族音樂文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化提供新的元素和重要力量。

（三）高校鋼琴教育可支撐與推進(jìn)民族音樂文化的創(chuàng)新性發(fā)展

在新時(shí)代背景下，我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂文化亟待創(chuàng)新性的發(fā)展，以更好地融入當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的浪潮之中，跟進(jìn)與引領(lǐng)世界音樂文化的潮流。不難看出，單一、傳統(tǒng)的音樂內(nèi)容與形式已無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，唯有汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化精髓，貼近現(xiàn)代人的生活，不斷補(bǔ)充、拓展新的音樂文化元素與內(nèi)涵，才能推動(dòng)民族音樂文化在新時(shí)代中不斷創(chuàng)新與發(fā)展。高校鋼琴教育可以積極深入地對(duì)民族音樂文化開展研究，梳理和提煉民族音樂文化的精髓，并將其系統(tǒng)性融入鋼琴音樂本土化發(fā)展與教學(xué)之中;同時(shí)可以利用鋼琴音樂文化的廣泛傳播與交流，吸納和引入新的音樂元素，不斷豐富與創(chuàng)新民族音樂文化發(fā)展的內(nèi)涵與藝術(shù)形式。

二、民族音樂文化發(fā)展在高校鋼琴教育中的現(xiàn)狀

近年來，隨著鋼琴音樂文化在我國(guó)快速發(fā)展，鋼琴教學(xué)逐步被納入我國(guó)高校藝術(shù)教育體系中，設(shè)立了相關(guān)學(xué)科與專業(yè)，建立了相應(yīng)教學(xué)體系與資源，為進(jìn)一步推動(dòng)鋼琴音樂文化本土化發(fā)展起到了推進(jìn)作用。與此同時(shí)，我國(guó)高校鋼琴教育也存在著諸多發(fā)展問題，如缺乏科學(xué)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展目標(biāo)與系統(tǒng)性、規(guī)范性的教學(xué)體系，直接導(dǎo)致了鋼琴教育與民族音樂發(fā)展相脫節(jié)、鋼琴音樂教學(xué)力量薄弱等問題。

（一）高校鋼琴教育對(duì)發(fā)展民族音樂文化的意識(shí)不強(qiáng)

作為當(dāng)代世界流行樂器和西方音樂文化產(chǎn)物，我國(guó)高校鋼琴教育中往往更加注重對(duì)鋼琴演奏技能和西方鋼琴音樂理論的培養(yǎng)和發(fā)展，缺乏對(duì)鋼琴音樂與民族音樂文化深度結(jié)合的思考與研究，使得兩者發(fā)展較為獨(dú)立，相互促進(jìn)作用不強(qiáng)。這一點(diǎn)從我國(guó)民族音樂研究成果和本土鋼琴音樂作品現(xiàn)狀就可以證明。目前我國(guó)民族音樂成果中普遍缺少鋼琴音樂元素的支撐，本土鋼琴音樂作品除《牧童短笛》《百鳥朝鳳》《彩云追月》《黃河鋼琴協(xié)奏曲》等幾首前期優(yōu)秀作品外，后續(xù)經(jīng)典作品涌現(xiàn)乏力。高校鋼琴教育對(duì)發(fā)展民族音樂文化的意識(shí)不強(qiáng)，既阻礙了鋼琴音樂在我國(guó)的深入發(fā)展，也限制了鋼琴音樂對(duì)我國(guó)民族音樂文化發(fā)展的推動(dòng)作用。

（二）高校鋼琴教育中未形成支撐民族音樂文化發(fā)展的教學(xué)體系

受多重因素影響，目前在我國(guó)眾多高校中普遍存在著鋼琴教學(xué)體系不完善、不健全的現(xiàn)象。鋼琴教學(xué)定位與發(fā)展目標(biāo)不清晰，學(xué)科建設(shè)不健全，教學(xué)體系與資源相對(duì)分散，人才培養(yǎng)能力較為單一，不同高校之間鋼琴教學(xué)體系也存在著較大的差異。除此之外，各高校鋼琴教學(xué)體系中廣泛缺乏與民族音樂文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。無論是學(xué)科發(fā)展方向，還是學(xué)生的培養(yǎng)方向都缺乏對(duì)民族音樂文化發(fā)展的系統(tǒng)性思考與研究。

（三）高校鋼琴教育中缺乏發(fā)展民族音樂文化的關(guān)鍵資源

由于長(zhǎng)時(shí)期未受到足夠重視，我國(guó)高校中民族音樂文化發(fā)展還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，缺乏關(guān)鍵的科研與教學(xué)資源。高校鋼琴教育中更是缺少發(fā)展民族音樂文化的復(fù)合型人才、綜合性教材、合理的課程結(jié)構(gòu)、科學(xué)的教學(xué)方法、規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。如高校鋼琴教學(xué)中師資隊(duì)伍多以鋼琴理論和鋼琴演奏等專業(yè)人才為主，教材多以西方鋼琴音樂理論、鋼琴作品賞析為主，課程設(shè)置多以鋼琴理論學(xué)習(xí)和鋼琴演奏實(shí)踐為主，民族音樂文化相關(guān)資源與內(nèi)容在高校鋼琴教學(xué)中少之又少。

三、高校鋼琴教育對(duì)發(fā)展民族音樂文化的路徑分析

（一）強(qiáng)化民族音樂文化在高校鋼琴教育中的地位，樹立鋼琴教育的新思想、新理念

高校鋼琴教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)發(fā)展民族音樂文化的重要性，自覺地將傳承和發(fā)展民族音樂文化作為自身在新時(shí)代教育改革與創(chuàng)新的目標(biāo)、方向和重要任務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院、教師、學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化和民族音樂的認(rèn)知、了解和熱愛，主動(dòng)成為社會(huì)中弘揚(yáng)和發(fā)展民族音樂文化的重要力量。系統(tǒng)思考民族音樂文化在高校鋼琴教育中的發(fā)展路徑，促進(jìn)鋼琴音樂文化與民族音樂文化在新時(shí)代教育理念下相互促進(jìn)、相互發(fā)展。在具體的科研和教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，積極利用民族音樂深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)內(nèi)容與形式夯實(shí)鋼琴音樂教育，有力推動(dòng)鋼琴音樂、鋼琴教育本土化發(fā)展;與此同時(shí)，積極利用高校鋼琴教育資源充分地發(fā)展傳統(tǒng)民族音樂文化，促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂與西方音樂、當(dāng)代音樂的有機(jī)融合和不斷創(chuàng)新，使其煥發(fā)新的生命力并得以持續(xù)發(fā)展，成為東方美學(xué)和中華文化新時(shí)代發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（二）夯實(shí)與提升教育基礎(chǔ)，加強(qiáng)民族音樂文化在高校鋼琴教育中的理論研究和綜合性人才培養(yǎng)

充分認(rèn)識(shí)和梳理高校鋼琴教育發(fā)展民族音樂文化的緊迫性和薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與完善民族音樂文化的理論研究基礎(chǔ)、專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。在高校鋼琴教育中創(chuàng)建發(fā)展民族音樂文化的相關(guān)學(xué)科與教研教學(xué)平臺(tái)，利用高校的大舞臺(tái)廣泛吸取傳統(tǒng)民族音樂文化科研與教育資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)民族音樂文化系統(tǒng)性理論研究，打好扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)并培育綜合性、創(chuàng)新性師資人才隊(duì)伍。學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)方面，要積極識(shí)別民族音樂文化與鋼琴教育教學(xué)有效結(jié)合點(diǎn)，搭建有利于促進(jìn)民族音樂文化與鋼琴音樂文化融合創(chuàng)新的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教研教學(xué)平臺(tái)，積極推進(jìn)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的綜合性與創(chuàng)新性，逐步改變高校鋼琴教育中全部以西方音樂文化為主導(dǎo)的學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)局面。基礎(chǔ)理論研究方面，大力推進(jìn)高校鋼琴教育對(duì)民族音樂文化系統(tǒng)性理論研究，從傳統(tǒng)音樂文化中提煉和萃取經(jīng)典音樂理論、音樂素材以及音樂的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，不斷提升民族音樂文化與西方音樂文化綜合性理論研究水平，逐步建立融合中西方音樂文化特色的鋼琴理論研究體系。綜合性人才培養(yǎng)方面，應(yīng)依據(jù)學(xué)科的建設(shè)與完善進(jìn)一步壯大師資力量，為在高校鋼琴教育中發(fā)展民族音樂文化提供師資保障。高校可以通過強(qiáng)化教育培訓(xùn)、組建跨領(lǐng)域科研項(xiàng)目、加強(qiáng)學(xué)科間協(xié)作等方式培養(yǎng)和提升師資隊(duì)伍綜合性教研教學(xué)能力。與此同時(shí)，逐步明確和改善學(xué)生在鋼琴教育中的培養(yǎng)方向，為社會(huì)不斷輸送融合中西方音樂文化的綜合性鋼琴人才。

（三）完善與創(chuàng)新教學(xué)體系，發(fā)揮高校鋼琴教育對(duì)民族音樂文化發(fā)展的推動(dòng)作用

在高校鋼琴教育中發(fā)展民族音樂文化，完善與創(chuàng)新教學(xué)體系可謂其中重要一環(huán)，只有建立科學(xué)的教學(xué)體系，才能夠保障發(fā)展民族音樂文化在高校鋼琴教育中有力的推進(jìn)和實(shí)施。從目前各高校鋼琴教學(xué)體系的現(xiàn)狀看，需要從知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和結(jié)果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的改革與創(chuàng)新。在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)將民族音樂文化相關(guān)的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)體系中，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置并推進(jìn)教材改革，鼓勵(lì)各高校建設(shè)融合民族音樂文化的鋼琴課程與相關(guān)教材，逐步改變鋼琴教學(xué)內(nèi)容、教材單一，缺乏本土化特色的局面。在教學(xué)方法和教學(xué)過程方面，應(yīng)充分結(jié)合民族音樂文化和鋼琴音樂教學(xué)等特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展和豐富教學(xué)模式。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，積極思考中西方音樂文化和藝術(shù)的不同魅力。除理論教學(xué)外，充分重視藝術(shù)賞析和藝術(shù)實(shí)踐，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)地調(diào)研與觀摩等手段讓教學(xué)從“課堂”延展至更廣泛的平臺(tái)，在理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中不斷探索中西方音樂文化的融合與創(chuàng)新。

（四）強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，探索與創(chuàng)建鋼琴教育與民族音樂文化融合創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展路徑

教育的改革與創(chuàng)新一直伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展步伐，高等院校的教育改革與創(chuàng)新在發(fā)展新時(shí)代社會(huì)主義中有著重大的影響與意義。做好民族音樂文化在高校鋼琴教育中的發(fā)展，不應(yīng)僅把視角局限于高校內(nèi)部，而是要建立民族音樂文化與鋼琴音樂文化相結(jié)合的“產(chǎn)學(xué)研用”有效對(duì)接機(jī)制，推動(dòng)新時(shí)代高校鋼琴教育與民族音樂文化、鋼琴音樂文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展相融合，為民族音樂文化的傳承與創(chuàng)新探索可持續(xù)發(fā)展路徑。

綜上所述，在高校鋼琴教育中發(fā)展民族音樂文化，不僅可以推動(dòng)民族音樂文化的傳承與創(chuàng)新，助力民族音樂文化在新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)也為鋼琴音樂教學(xué)本土化發(fā)展探索了新方向和新路徑，提升高校鋼琴教育的價(jià)值意義與教學(xué)成果質(zhì)量。在推進(jìn)中西方音樂文化融合創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，不斷踐行高校以美育人、以文化人的美育教育宗旨與意義。