陳劼

青海省西寧市沈那中學，青海西寧810003

所謂的高效課堂是指，學生在教師的指導下能夠自覺主動地參與到課堂教學活動當中，形成一定的學習自主思維，并且在規(guī)定時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量水準地完成教師布置的學習任務。對于學生而言，高中階段是提高其綜合素質(zhì)水平的黃金階段，教師通過構建高效課堂，不僅能夠顯著提高教學效率，還能為學生今后更高層次的學習與個人發(fā)展奠定良好的基礎。因此，構建高效課堂是順應新時期背景下高中教育改革標準的必然要求，無論是教師，還是學校都要予以足夠的重視。

1 高效課堂的定義

所謂的高效課堂指的就是短時間高質(zhì)量的課堂模式。與傳統(tǒng)課堂的相比，新型課堂的優(yōu)勢在于花費的時間比較短、付出的精力少、取得的效果明顯、收獲的知識多。最本質(zhì)的區(qū)別是高效課堂不僅是傳授知識，讓學生掌握基礎內(nèi)容，還會以學生為本，提升他們的能力，引導學生養(yǎng)成自主創(chuàng)新的能力、課外實踐能力、思維邏輯能力，為學生的長久發(fā)展和全面發(fā)展做出了深遠考慮。

2 構建高效數(shù)學課堂的意義

高中學科中技術含量最高的還是歸數(shù)學所屬，考到的不僅僅基礎知識的學習更思維的運轉的能力，可想而知，數(shù)學是相當重要的學科，想要提高學習的效率就得從數(shù)學入手。傳統(tǒng)課堂中一節(jié)課的時間只有45 分鐘，45 分鐘教師無法將書本上的重點知識點講完講清楚，更不用說有多余的時間留給學生反復練習和解答學生產(chǎn)生的疑問，所以，時間是一個問題，嚴重的影響了學習效率。那么高效課堂的建設就有了意義，達到新課改的要求，提高學習效率，并且促進學生對知識的運用。

3 構建高中數(shù)學高效課堂的有效策略探討

3.1 創(chuàng)造合適的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

隨著高中教育改革進程的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式下的弊端也逐漸暴露出來，情境教學法、互動式教學法等新的教學方式逐漸步入教師們的視線。教學實踐表明，通過創(chuàng)造合適的教學情境，能夠快速帶領學生進入學習氛圍，并且激發(fā)他們主動探究、分析問題的興趣。此外，在相對寬松、自由的課堂學習環(huán)境下，學生們的思維處于放松狀態(tài)，能夠更加靈活、自由地思考教師提出的問題，既提高了教師的課堂教學效率，也有效促進了自身數(shù)學綜合知識素養(yǎng)水平的提升。具體地，教師在平時的教學過程中可以利用多媒體教學輔助技術創(chuàng)設出與課堂教學內(nèi)容主題相一致的情境，將原本抽象、復雜的知識概念轉變?yōu)樯鷦?、形象的圖片，讓學生直觀地感受到概念公式的推理形成過程。例如，在講解函數(shù)內(nèi)容時，教師可以將不同函數(shù)的圖像投影到幕布上，讓學生根據(jù)不同函數(shù)圖像的周期規(guī)律、區(qū)間變化等判斷得出函數(shù)有哪些具體的性質(zhì)，不僅提高學生主動參與課堂教學的活躍度，還明顯促進了高中生的思辨能力、邏輯歸納能力等各方面能力的發(fā)展。

3.2 優(yōu)化課堂結構，合理安排教學時間

一般情況下來說，高中數(shù)學課堂教學主要分為課前導入、新課教學、學習反饋、拓展延伸、歸納總結、作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)，教師要想切實提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量水平，就要做到各個環(huán)節(jié)的合理安排與相互銜接流暢。因此，高中數(shù)學教師在構建高效課堂時，在運用多媒體技術創(chuàng)造教學情境的基礎上，還應優(yōu)化課堂教學結構，合理地安排每一個環(huán)節(jié)分配的教學時間，既要保證教學內(nèi)容落實到位，也要充分尊重高中生的學習特征與認知發(fā)展規(guī)律。鑒于人們對事物的認知是一個循序漸進的過程，教師在設計教學方案時應注重劃分明確的教學層次，努力貼近高中生的學習規(guī)律，幫助他們更好地適應課堂教學節(jié)奏，從而實現(xiàn)“教”與“學’，的相互統(tǒng)一。當結束一個階段的教學內(nèi)容后，教師應及時布置鞏固練習任務，了解學生們的學習反饋情況，以便有針對性地展開下一步的教學計劃。當教學任務較為繁重的時候，教師應優(yōu)先擇選重難點內(nèi)容進行講解，對于一些較為淺顯、易于理解的知識點，教師只需進行簡單的引導即可，以實現(xiàn)課堂教學時間有效利用率的最大化。

4 結語

綜上所述，構建高效課堂不僅能夠明顯提高高中數(shù)學的教學效率和質(zhì)量水平，還有助于促進高中生自主學習探究能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，高中數(shù)學教師在平時的教學中，要注重優(yōu)化課堂教學結構，一方面，應積極創(chuàng)造合適的教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，另一方面，則應傳授給學生科學的學習方法，提升他們的自主學習探究能力，從而培養(yǎng)出符合當今社會發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)化人才。