劉佳

教師節(jié)的清晨，我像往常一樣邁著輕快的步伐來(lái)到校園。與平常不同的是，此時(shí)我的辦公桌上已多了幾份精致的禮物：它們或是一張寫(xiě)滿(mǎn)拼音的手繪卡片，或是一枝帶著笑臉的折紙花，或是寫(xiě)著祝福語(yǔ)的千紙鶴……收到這樣的禮物，我想，沒(méi)有人會(huì)比美術(shù)老師更開(kāi)心了，因?yàn)檫@不僅是孩子們對(duì)老師的愛(ài)與祝福，還是一份成色十足的“學(xué)業(yè)檢驗(yàn)證明”——這是他們操作技能和藝術(shù)修養(yǎng)得到雙提升的見(jiàn)證。作為美術(shù)老師，我能不開(kāi)心嗎？

仔細(xì)欣賞這些小禮物時(shí)，一張畫(huà)著手繪連衣裙的小卡片引起了我的注意：只見(jiàn)卡片正中畫(huà)著一條嫩黃與橘紅交織的連衣裙，暖色調(diào)的設(shè)計(jì)透露著作者的“熱情”；裙子周?chē)€飄著顆顆愛(ài)心，讓人感受到了作者心中情感的訴說(shuō)。連衣裙的下方還工整地寫(xiě)著：“劉老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)！”

我一看，這不是一年級(jí)小妍同學(xué)的作品嗎？看著這幅漂亮的手繪，我的思緒不禁飛到了開(kāi)學(xué)初的那一天……

那天午后校園里熱鬧非凡，一年級(jí)小朋友們期待已久的、少年宮來(lái)學(xué)校選舞蹈隊(duì)員的老師們終于來(lái)了！

下午第一節(jié)課下課后，一年級(jí)的女孩子們便在班主任的帶領(lǐng)下，排隊(duì)來(lái)到校園空曠處，由少年宮的舞蹈老師帶領(lǐng)她們現(xiàn)場(chǎng)跟跳一小段舞蹈，以考察孩子們的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等等。

校園一時(shí)間成了歡樂(lè)舞蹈的海洋：老師們邊跳邊講解，身材不一的孩子們既緊張又快樂(lè)地努力跟上節(jié)奏、跳出自己最美的身姿。這讓下課后路過(guò)的我不知不覺(jué)被吸引住了，駐足在一旁微笑著欣賞起來(lái)。

突然，我發(fā)現(xiàn)后排一位小姑娘的灰色褲子從淺灰慢慢變成了深灰。正愣神間，旁邊的孩子高聲叫嚷道：“老師！老師！她尿褲子了！”

我隨即走過(guò)去，看到小姑娘手足無(wú)措地站著，臉漲得通紅，小手緊緊攥著衣角，而此時(shí)，她的整條褲子都濕透了。身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)發(fā)出輕聲的驚叫。

我立即對(duì)舞蹈老師說(shuō)：“我先帶孩子去換衣服吧?！闭f(shuō)罷我一邊牽著小姑娘的手往外走，一邊問(wèn)她的班級(jí)、姓名。

孩子告訴我她叫小妍。到了辦公室，才發(fā)現(xiàn)她的班主任上課去了。我于是一邊和小妍聊天、安撫她的情緒，一邊請(qǐng)同事陳老師給她家長(zhǎng)打電話(huà)告知情況。

“劉老師，我錯(cuò)了，我剛才應(yīng)該舉手告訴老師的，可是我不敢……”小妍帶著哭腔說(shuō)道。

我安慰說(shuō)：“沒(méi)事的，你已經(jīng)很勇敢了?！蔽疫呎f(shuō)邊幫她往上輕輕扯住上衣的下擺，避免被褲子帶濕。

聽(tīng)到老師體諒的話(huà)語(yǔ)，小妍抬起頭看著我，說(shuō)：“我不是故意的，劉老師。我怕打擾老師跳舞?！?/p>

——多么單純善良的孩子呀。我不禁輕輕拍了拍她的背，以表安慰。

看得出孩子對(duì)于自己“上一年級(jí)了還尿褲子”這件事比較介意，她低頭反復(fù)解釋說(shuō)自己是因?yàn)橐幌抡n就出來(lái)集合、沒(méi)時(shí)間去衛(wèi)生間才這樣的，間或還抬頭看一眼我的表情，大眼睛里撲閃著內(nèi)疚、無(wú)助和不安。

我意識(shí)到，必須在最短時(shí)間內(nèi)解開(kāi)孩子的“心結(jié)”。于是，我語(yǔ)氣平和地告訴小妍，人有“三急”，尤其小孩子不小心尿褲子是很正常的事，無(wú)須自責(zé)，老師也不會(huì)責(zé)怪她；如果待會(huì)有小朋友拿這件事來(lái)說(shuō)笑，我們要勇敢制止，如果制止不住，我們就去告訴老師，讓老師來(lái)處理；如果以后有別的小朋友出現(xiàn)了一些尷尬的“意外情況”，我們也不能嘲笑對(duì)方，還應(yīng)盡可能地幫助對(duì)方。最后，我剝了個(gè)橘子給她吃，以轉(zhuǎn)移她的注意力，讓她心情放松下來(lái)。小妍由于困惑得到解答、情緒得到安撫，安心地吃起了橘子。

這時(shí)，陳老師也通過(guò)電話(huà)了解到小妍媽媽在島外上班，要六點(diǎn)半才能趕回來(lái)接孩子。為此，小妍媽媽聲音急切地懇求老師幫忙解決。但我和陳老師同樣無(wú)奈和焦急：幼兒園的小朋友都有備用的衣物，但一年級(jí)的小朋友即便翻遍書(shū)包，也找不出一塊布來(lái)！

我回頭看了看孩子濕漉漉的褲子、襪子、鞋，還有那可憐而無(wú)助的眼神，既心痛又著急。該怎么辦呢？我想起辦公桌的抽屜里有個(gè)腰封，平時(shí)用來(lái)?yè)蹩照{(diào)風(fēng)當(dāng)護(hù)腰用，還正巧約有一二年級(jí)孩子穿的小裙子大小。我于是馬上翻出腰封，帶著小妍來(lái)到衛(wèi)生間，指導(dǎo)她把濕透的褲子襪子脫下來(lái)裝進(jìn)袋子里，然后穿上腰封當(dāng)裙子。

當(dāng)小妍走出隔間，看到自己松垮的腰部位置，立刻露出一臉“這是什么呀”的尷尬——但這點(diǎn)小事，怎么難得住他們平時(shí)崇拜的美術(shù)老師呢！

我先讓小妍把自己黑白條紋T恤的下擺塞進(jìn)腰封里，又變魔術(shù)般拿來(lái)兩個(gè)米黃色的辦公用的大夾子，把腰封的中部一折，又夾緊固定好，一件大小合適，長(zhǎng)短剛好的米黃色“拼接連衣裙”就此誕生了。

小妍對(duì)著鏡子，睜大雙眼，開(kāi)心地東瞧西瞧、左摸右摸，連聲說(shuō)：“劉老師，太神奇了，它和我的衣服連在一起，變成一條裙子了！”

“而且它又結(jié)實(shí)又漂亮，對(duì)嗎？”我檢查著夾子的松緊度，微笑著問(wèn)她。

小妍快樂(lè)地點(diǎn)點(diǎn)頭：“這是劉老師的‘設(shè)計(jì)作品’！”一邊仍不可置信地用雙手輕輕撫摸著這條特殊的“連衣裙”。

我牽著小妍的手，意氣風(fēng)發(fā)地回到辦公室。陳老師驚訝地問(wèn)哪來(lái)的裙子，得知真相后笑得合不攏嘴，還連聲夸贊我們的“創(chuàng)意作品”。笑聲引來(lái)了眾多同事的圍觀。

小妍就在老師們的歡笑聲中，一改之前的拘束，甜甜地笑了起來(lái)，甚至還快樂(lè)地在原地蹦跳了幾下?？磥?lái)，老師們的愛(ài)護(hù)和贊美，讓孩子此時(shí)真正放松了下來(lái)。

為免家長(zhǎng)擔(dān)心，我馬上給孩子?jì)寢尨蛉ル娫?huà)告知情況，聽(tīng)得出焦急的媽媽在電話(huà)那頭非常感動(dòng)。

之后我把小妍送回了舞蹈隊(duì)選拔現(xiàn)場(chǎng)，并向舞蹈老師說(shuō)明了情況?？粗″肿孕诺馗?jié)拍舞動(dòng)起來(lái)，我微笑著離開(kāi)了。

選拔結(jié)束后，我又遇見(jiàn)小妍。此時(shí)的她，頭發(fā)汗?jié)?，雙目閃光。我夸贊說(shuō)：“真棒！你堅(jiān)持下來(lái)了！”“我要告訴同學(xué)們，我穿的是‘劉老師設(shè)計(jì)的裙子’，劉老師再見(jiàn)！”小妍清脆地說(shuō)罷，拎上放在墻角的那袋濕褲子，歡快地跑遠(yuǎn)了。

沒(méi)想到在今天這個(gè)平凡的教師節(jié)里，我也能收到她為我設(shè)計(jì)的“連衣裙”！

高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事。”作為老師，光有愛(ài)是不夠的，還得有讀懂孩子的細(xì)心，幫助孩子的耐心，以及為孩子解決問(wèn)題的智慧。如此才能以愛(ài)育愛(ài)，和孩子們共同成長(zhǎng)在一個(gè)溫暖的世界里。

（作者單位：廈門(mén)市深田小學(xué)福建廈門(mén) 361000）

責(zé)任編輯 余志權(quán)