梁曉英

摘 要：情感引導(dǎo)其實(shí)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道辨認(rèn)情感并以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。通過(guò)引導(dǎo)，父母可以根據(jù)孩子的發(fā)展來(lái)幫助他們認(rèn)知情感和表達(dá)自我。3-6歲幼兒處于情感的發(fā)展的關(guān)鍵期，如何利用情感引導(dǎo)法，讓幼兒了解自己的情感、表達(dá)和處理自己的情緒，對(duì)其心理健康發(fā)展有著重要的作用。筆者提出：尊重孩子的個(gè)體差異，引導(dǎo)方法因人而異;對(duì)孩子給予合理的期望，目標(biāo)要適宜;尊重事實(shí)，溫和而堅(jiān)定，成人做錯(cuò)要學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò);認(rèn)真觀察引導(dǎo)，找出行動(dòng)背后的動(dòng)機(jī)和心理等四種情緒引導(dǎo)的策略，促進(jìn)親子溝通的效果。

關(guān)鍵詞：情感引導(dǎo)法;家庭教育;親子溝通

金伯莉·布雷恩著、夏欣茁譯《你就是孩子最好的玩具》一書中指出：情感引導(dǎo)需要投入時(shí)間和不懈的努力。布雷恩認(rèn)為，情緒引導(dǎo)是一種生活方式，而不是處理所有錯(cuò)誤的萬(wàn)能策略。有時(shí)候情感引導(dǎo)也會(huì)失效，但是只要能夠投入50%的努力，其結(jié)果總會(huì)是積極的——父母與孩子的關(guān)系會(huì)更加親密。

一、情感引導(dǎo)的內(nèi)涵

情感引導(dǎo)，即父母通過(guò)共情的方式，感受孩子的感受，讓孩子的情緒逐漸冷靜下來(lái)。情緒引導(dǎo)是幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己行為、處理強(qiáng)烈情緒感受的有效工具，能教會(huì)孩子掌握一種“情緒語(yǔ)言”，學(xué)會(huì)用“情緒語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)和接納自己的感受。當(dāng)父母用心傾聽(tīng)并試圖理解、接納孩子的感受、體驗(yàn)時(shí)，情緒引導(dǎo)就開(kāi)始了。情緒引導(dǎo)的核心是由父母來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)情感、人際關(guān)系、社會(huì)行為和他們所生活的世界。

二、情感引導(dǎo)法在親子溝通中的運(yùn)用策略

（一）尊重孩子的個(gè)體差異，引導(dǎo)方法因人而異

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、年齡差異，要關(guān)注幼兒的個(gè)體性差異。對(duì)兒童心理年齡階段的劃分，存在五類說(shuō)法，其中以埃里克森為代表提出的是以個(gè)性特征作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。他把兒童心理發(fā)展分為：第一階段，信任感對(duì)懷疑感（0～2歲）;第二階段，自主性對(duì)羞怯或疑慮（0～4歲）;第三階段，主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚（4～7歲）;第四階段，勤奮感對(duì)自卑感（7～16歲）?？v向來(lái)說(shuō)，每個(gè)幼兒有自身發(fā)展的不同階段;橫向來(lái)說(shuō)，每個(gè)幼兒的家庭背景、父母職業(yè)、性格、文化、培養(yǎng)特點(diǎn)都不一樣，所以在情感引導(dǎo)上，首先要做的是要學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子的個(gè)性和脾氣，引導(dǎo)方法也需要因人而異，不能以一概全。對(duì)于性格比較外向的，性格偏膽汁型的孩子，父母的語(yǔ)言大聲點(diǎn)，孩子也不覺(jué)得有問(wèn)題;但是對(duì)于粘液型的孩子，又稱為安靜型，父母的語(yǔ)言稍微大聲點(diǎn)，孩子都會(huì)覺(jué)得是被指責(zé)了。比如有的孩子，摔倒在地上，覺(jué)得疼，父母要進(jìn)行同理心引導(dǎo)，尊重孩子對(duì)疼的感覺(jué)，及時(shí)進(jìn)行安撫;有的孩子就算摔破皮，也一骨碌爬起來(lái)，一點(diǎn)都不覺(jué)得疼。這時(shí)候，父母則不應(yīng)該做出過(guò)多的憐惜、安慰方面的舉動(dòng)。因?yàn)樽鹬睾⒆拥母惺芎退?，才是合適的。

（二）對(duì)孩子給予合理的期望，目標(biāo)要適宜

不要期望一個(gè)三歲的孩子能陪你看完一場(chǎng)電影或者欣賞完一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。給予孩子合理的期望，目標(biāo)貼切其年齡和性格特點(diǎn)，是情感引導(dǎo)的前提。如果將孩子置身一個(gè)需要絕對(duì)安靜的環(huán)境，需要長(zhǎng)時(shí)間做著，或者安靜，再有效的情感引導(dǎo)也是難以起效的。所以帶孩子出去吃飯，最好帶上一些孩子喜歡玩的小玩具，或者旁邊可以有個(gè)小樂(lè)園的餐廳，孩子可以隔一段時(shí)間去玩一下，緩解過(guò)度約束帶來(lái)的吵鬧。或者看音樂(lè)會(huì)，看到孩子坐不住了，要鬧脾氣了，就離開(kāi)音樂(lè)會(huì)。大人要有合理的期望和目標(biāo)，這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子都是很有好處的。有的家長(zhǎng)恐嚇孩子，再哭再鬧，下次就不帶你出來(lái)了;或者有的家長(zhǎng)甚至因?yàn)楹⒆涌蓿X(jué)得拉不下面子，打了孩子。這兩者都是不可取的。

（三）尊重事實(shí)，溫和而堅(jiān)定，成人做錯(cuò)要敢于認(rèn)錯(cuò)

情感引導(dǎo)法的前提是尊重事實(shí)。孩子沒(méi)做過(guò)的事，家長(zhǎng)硬要用自己的理解來(lái)引導(dǎo)孩子，說(shuō)是孩子做的，孩子錯(cuò)了。在沒(méi)有尊重事實(shí)情況下的引導(dǎo)，任何的引導(dǎo)都是徒勞無(wú)功，相反會(huì)說(shuō)得越多錯(cuò)的越多，南轅北轍。所以，首先要尊重事實(shí)，成人錯(cuò)了的要先向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤：對(duì)不起，媽媽沒(méi)忍住先打了你，或者說(shuō)媽媽錯(cuò)怪你了，你心里是不是很難受，你愿意抱抱媽媽嗎？孩子遠(yuǎn)比父母想象的愛(ài)父母。在給父母孩子分別給對(duì)方評(píng)分中，孩子的打分普遍比父母給孩子的打分要高。當(dāng)孩子意識(shí)到父母也成人錯(cuò)誤了，感受到對(duì)方的真誠(chéng)，也才愿意放下心里的戒備，愿意和父母溝通，交談。父母誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)，不代表父母無(wú)理由的認(rèn)錯(cuò)或讓步。錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)就是對(duì)，父母要堅(jiān)持原則，做到溫和而堅(jiān)定。孩子錯(cuò)了，就算大喊大叫、大哭大鬧，甚至摔東西，把自己關(guān)起來(lái)威脅父母，父母也不能去妥協(xié)，否則孩子不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，覺(jué)得每次犯錯(cuò)，只要自己威脅父母，父母就會(huì)妥協(xié)，原諒自己了?？梢赃@么說(shuō)：“孩子，你搶了妹妹的玩具，搶東西是不對(duì)的。你現(xiàn)在比較生氣，媽媽等你情緒穩(wěn)定下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聊聊。”教育孩子，做到溫和而堅(jiān)定，不是一次兩次堅(jiān)持就能運(yùn)用好的，要堅(jiān)持去做，有意識(shí)去做，才會(huì)成為定型思維，習(xí)得與孩子溝通比較舒服的方法。

（四）認(rèn)真觀察引導(dǎo)，找出行動(dòng)背后的動(dòng)機(jī)和心理

情感引導(dǎo)就是要通過(guò)觀察找出孩子行為背后的動(dòng)機(jī)和心理。孩子們表現(xiàn)異常，通常是事出有因的：尋求過(guò)渡關(guān)注、尋求權(quán)利、尋求報(bào)復(fù)、自暴自棄。對(duì)于孩子的需求沒(méi)有得到合理的解讀，了解背后的真正原因，就直接采用了懲罰，如暫停活動(dòng)、打罵、訓(xùn)斥等，都是消極的驅(qū)動(dòng)手段。一旦采用消極的驅(qū)動(dòng)手段，就意味著孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)。

下面看一個(gè)案例，兩個(gè)媽媽的不同處理方式：

第一個(gè)媽媽的處理（主觀粗暴法）：

媽媽：樂(lè)樂(lè)，你怎么啦，碗碟都要被你敲爛了。

樂(lè)樂(lè)：哪里呀，我才不會(huì)呢。

媽媽：什么不會(huì)呀，我看你就是坐不住。坐一會(huì)就不行，吵死了。

樂(lè)樂(lè)：我就是不喜歡坐在這里。

媽媽：我要做飯，我沒(méi)有時(shí)間跟你聊。

樂(lè)樂(lè)：媽媽我討厭你。（樂(lè)樂(lè)于是更加大力地敲打碗碟）

媽媽：你這個(gè)小孩，怎么就是不聽(tīng)的呢？對(duì)面君君比較乖多了。

樂(lè)樂(lè)：我就是不喜歡君君，我就是要敲！（樂(lè)樂(lè)大聲喊叫著，更加用力敲碗，碗被敲成了兩半）

媽媽：你真是把我給氣死了。（啪的一聲，媽媽的手打在了樂(lè)樂(lè)的臉上）

樂(lè)樂(lè)哇哇大哭起來(lái)。

媽媽也大聲喊叫起來(lái)：這日子也真是受夠了。

第二個(gè)媽媽的處理（情感引導(dǎo)法）：

媽媽：樂(lè)樂(lè)，你怎么啦？我看到桌子在搖晃。（描述你看到的）

樂(lè)樂(lè)：我就是喜歡敲。（生氣地說(shuō)）

媽媽：是不是媽媽煮飯沒(méi)有理你，你有點(diǎn)生氣。（同理心）

樂(lè)樂(lè)：是的，一直這樣等著，真的很不好玩。

媽媽：媽媽要做飯，讓你自己等著，確實(shí)有點(diǎn)悶。那你需要去玩些別的嗎？等我煮好飯，我?guī)闳窍伦咦撸⑸⒉?？（學(xué)習(xí)幫助孩子精神轉(zhuǎn)移）

樂(lè)樂(lè)：好的。

媽媽：我還有一會(huì)就好了，那你現(xiàn)在要過(guò)來(lái)看看我怎么炒菜嗎？你來(lái)幫我拿個(gè)碟子好嗎？

樂(lè)樂(lè)：好的。（到后來(lái)樂(lè)樂(lè)一直很有趣地看著媽媽炒菜，拿著碟子在旁邊等著盛菜，對(duì)于到樓下去玩的事已經(jīng)不記得了）

同樣的事情，不同的處理，出現(xiàn)不同的結(jié)果。孩子敲碗碟，第一個(gè)媽媽認(rèn)為孩子是坐不住，好動(dòng)。所以導(dǎo)致了引向了不同的溝通之路;第二個(gè)媽媽通過(guò)觀察，找出孩子行動(dòng)背后的動(dòng)機(jī)和原因，通過(guò)同理心，認(rèn)同孩子的感受，循循善誘，引導(dǎo)幼兒疏解情緒，講出自己的情緒和所需，家長(zhǎng)通過(guò)緩解情緒和精神轉(zhuǎn)移的方法，幫助孩子緩解和過(guò)渡情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]金伯莉·布雷恩著.夏欣茁譯.你就是孩子最好的玩具[M]南方出版社，2020：3.

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[3]360問(wèn)答. 兒童心理年齡階段的劃分[EB/OL]. . https：//wenda.so.com/q/1535599911211144A966CE03-6294-4C5C-AEEA-9D9B1243428D