周國(guó)平

兩周歲上下時(shí)，啾啾會(huì)認(rèn)二十來(lái)個(gè)字了，便開(kāi)始對(duì)家里的藏書發(fā)生了興趣，常常站在書架前觀望，解釋說(shuō)：“我挑一本。”

她的確會(huì)抽出一本來(lái)，坐在小板凳上，真的“讀”了起來(lái)，手指著書上的字，一行行往下，大聲念著，非常流利，卻是一串又一串誰(shuí)也不懂的句子，而她非常投入，能樂(lè)此不疲地“讀”很久。

當(dāng)然，更多的時(shí)候，她是看圖畫書，每次新買一批，不幾天就看得爛熟于心了。經(jīng)常的情形是，我走出書房，她正專心看一本書，抬頭看我一眼，說(shuō)：“爸爸看書，我也看書?！?/p>

看她喜歡書，我給她買了一套西方童話名著，共十六冊(cè)，她高興極了，拿起這本，拿起那本，一再放聲笑。當(dāng)天晚上，她就讓媽媽給她念書上的故事。此后，每天臨睡前，媽媽都給她念。一天晚上，媽媽念了兩個(gè)故事，困了，不肯念了，她批評(píng)：“多看一點(diǎn)書，要學(xué)習(xí)?！?/p>

可是，有一回，媽媽正在給她念書上的故事，她的小腦瓜里產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，指著書問(wèn)道：“這上面都是字，故事在哪里？”

三歲時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新的情況，媽媽前一晚給她念故事，她第二天起床后，就把書翻到昨晚媽媽念的那幾頁(yè)，給自己念上面的故事，雖然不認(rèn)識(shí)大部分字，卻念得頭頭是道。當(dāng)然，因?yàn)樗浀脣寢屇钸^(guò)的內(nèi)容。這成了她的一個(gè)習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多了。

終于有一天，那是她五歲的時(shí)候，媽媽拿著一本書正要念，她不讓，說(shuō)：“你念了，我自己再看就沒(méi)有意思了?！?/p>

這本書是黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，她極喜歡，前幾天媽媽開(kāi)始念這本書，她擔(dān)心地問(wèn)：“媽媽，念完了怎么辦呀？”她還宣布：“我也要寫自己的事。”因?yàn)檫@本書有后記，她加上一句：“也要寫后記嘍?！?/p>

其實(shí)，在媽媽開(kāi)始念的時(shí)候，她已經(jīng)能讀懂，而她很快發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。這幾天里，我曾看見(jiàn)她獨(dú)自在燈下讀這本書，很專心的樣子，便對(duì)她說(shuō)：“有不認(rèn)識(shí)的字，你用筆畫出來(lái)，待會(huì)兒爸爸教你。”她回答說(shuō)：“不用，我都認(rèn)識(shí)了。”

我們沒(méi)有特意教啾啾認(rèn)字，她是怎么認(rèn)識(shí)這么多字的呢？回想起來(lái)，大約有幾個(gè)途徑。其一，平時(shí)開(kāi)車外出，她坐在車?yán)?，喜歡讀路旁商店的招牌，有不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)我們。其二，她看著歌譜彈鋼琴，開(kāi)始時(shí)大部分字不認(rèn)得，慢慢就對(duì)上了。其三，看有字幕的動(dòng)畫片，由聽(tīng)臺(tái)詞而認(rèn)識(shí)了字。其四，就是看媽媽給她念過(guò)的書，連猜帶蒙，熟字越來(lái)越多，終于把生字都收編了。

由此我看到，在幼兒的心智中，作為理性能力的一個(gè)表現(xiàn)，認(rèn)字能力同樣已是一種潛能，只要給予合適的環(huán)境，便會(huì)自然地展現(xiàn)和生長(zhǎng)。

無(wú)可否認(rèn)，在啾啾身上，家庭環(huán)境也有著潛移默化的影響，而這正是我所說(shuō)的“合適的環(huán)境”的一個(gè)組成部分。她的爸爸媽媽都是做文字工作的，在耳濡目染中，她很容易對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

從四歲起，啾啾就迷上了閱讀。從幼兒園回來(lái)，她一進(jìn)門，總是鞋子都來(lái)不及脫，就挑了一本書，坐在地毯上讀了起來(lái)。她兩歲時(shí)給她買的那套西方童話名著，包括《安徒生童話》《格林童話》《愛(ài)麗斯漫游奇境記》《木偶奇遇記》等，以前是媽媽給她念，現(xiàn)在她找出來(lái)可以自己一本本讀了。

經(jīng)常的情形是，我和紅都在忙，我突然想起她，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到她的聲音了，在臥室里找到她，只見(jiàn)她坐在窗邊，捧著一本書，在專心地讀。我問(wèn)她一句什么話，她一臉茫然，可見(jiàn)讀得很投入。

我知道我的女兒能夠享受閱讀的快樂(lè)了，應(yīng)該給她準(zhǔn)備更合適的讀物，就選購(gòu)了一套世界文學(xué)名著的縮寫本，有二十多冊(cè)，我翻看了一下，縮寫得頗具水平。在一年多的時(shí)間里，她基本上讀完了。

小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，她在書柜里發(fā)現(xiàn)了《卡爾維諾文集》，迷上了其中的《意大利童話》，上下兩集，一千多頁(yè)，讀了好多遍。她真是喜歡書中那些充滿民間智慧和幽默的故事，常常向我們繪聲繪色地復(fù)述。

啾啾看書是有自己的理解和體會(huì)的。比如說(shuō)，讀《聊齋志異》連環(huán)畫，她發(fā)表議論：“都是寫愛(ài)情的，寫一個(gè)書生愛(ài)上一個(gè)有點(diǎn)兒神秘的女孩。”很準(zhǔn)確。一次聚餐時(shí)，一個(gè)朋友拿一本蘭波的詩(shī)集讓她和另一個(gè)女孩朗讀，朋友告訴紅，她朗讀得好，還評(píng)論這首是兒歌，那首是童話，都不是詩(shī)。問(wèn)她什么是詩(shī)，她的回答是：“一個(gè)句子放在事物之中?！?/p>

朋友覺(jué)得另一個(gè)女孩朗讀得不好，要教那個(gè)女孩，她制止，說(shuō)：“每個(gè)人有自己的感受。”

在我們家里，最多的東西是書，滿壁都是書柜，總有好幾萬(wàn)冊(cè)吧。我和紅的日常生活就是看書。我?guī)缀醪豢措娨暎t也就看看球賽，偶爾看一兩部電影。除了收發(fā)郵件，我們都基本不上網(wǎng)。

在這樣的氛圍中，啾啾喜歡看書和學(xué)習(xí)，是再自然不過(guò)的事了。她也很少看電視，小時(shí)候看動(dòng)畫片，上學(xué)后連動(dòng)畫片也不怎么看了，因?yàn)檎n余的時(shí)間太有限，她要省著用，看她喜歡的書。至于網(wǎng)癮之類，對(duì)于她就是一個(gè)遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)了。

我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育。養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，也就開(kāi)辟了熏陶的新來(lái)源，能夠從好書中受到熏陶，這是良性循環(huán)，就像那些音樂(lè)家的孩子，在受到父母的熏陶之后，又從音樂(lè)中受到了進(jìn)一步的熏陶一樣。

也許有人會(huì)說(shuō)：你是讀書人，能給孩子以熏陶，普通人怎么辦？我認(rèn)為，從根本上看，孩子的教育取決于父母的價(jià)值觀，而不是職業(yè)和文化水平。

天下父母都愛(ài)孩子，一切忙碌都直接地或間接地是為了孩子，如果你在這樣的忙碌中經(jīng)常能安靜片刻，好好和孩子待在一起，去發(fā)現(xiàn)、欣賞和鼓勵(lì)孩子的智力閃光，你的孩子一定也會(huì)越來(lái)越聰明。

當(dāng)然，要具備教育孩子的能力，父母自己也需要提高。從做父母的那一天起，人生便向你提出了新的更高的要求。你能花時(shí)間為孩子掙錢，為什么不能花時(shí)間為孩子提高自己呢？比如說(shuō)，你至少可以在下班后讀一點(diǎn)書，少看一會(huì)兒電視，不給孩子樹一個(gè)壞榜樣吧？

（源自“涵涵媽聊繪本”，有刪節(jié)）

責(zé)編：潘茜