穆禹汗

摘 要：職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，在教育管理工作中，不僅要在專業(yè)領域內對學生進行深入的指導，更要以黨建工作為核心，全面推進課程思政建設，以此落實立德樹人的根本任務，全面提升教育質量，培養(yǎng)具備正確人生觀和價值觀的現(xiàn)代化人才。本文將從實際出發(fā)，聚焦于新時期職業(yè)院?！包h建+課程思政”的雙融合雙促進育人模式，從多個角度進行深入剖析，以期更好地發(fā)揮職業(yè)院校黨建工作在思想政治教育工作中的引領作用。

關鍵詞：職業(yè)院校；黨建工作；思政教育

中圖分類號：D267.6；G711文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2024）05-0076-05

習近平總書記在黨的二十大報告中著重強調了完善思想政治工作體系的重要性，并推動了大中小學思想政治教育的一體化建設。職業(yè)院校黨建與思政教育二者緊密相連，相互依存，對于全面落實黨中央政策，完善人才培養(yǎng)過程具有重要意義。因此，我們必須緊密結合實際，充分發(fā)揮職業(yè)院校的教育資源、教育優(yōu)勢和教育特色，積極構建“黨建+課程思政”雙融合模式。在實踐中，我們應深入探索存在的問題，并不斷優(yōu)化策略，確保黨建和思政教育能夠齊頭并進，共同提升職業(yè)院校的教育質量。

一、新時代背景下職業(yè)院?！包h建+課程思政”存在的問題

新時代背景下，隨著國家對職業(yè)教育的高度重視和投入力度的加大，職業(yè)院校在“黨建+課程思政”方面也取得了一定的成績。然而，在實際操作過程中，仍存在一些不容忽視的問題。

（一）思想上重視度不足，統(tǒng)籌力度有待加強

職業(yè)院校黨建工作和思政教育工作的結合是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要路徑。目前，部分職業(yè)院校把工作重點放在專業(yè)教育方面，疏于開展黨建引領和思政引領工作，這會導致對相關教育政策認知不足，缺乏教育工作的主動性和積極性，對“黨建+課程思政”雙融合模式認識不到位，未能看到其在人才培養(yǎng)、構建高質量教育體系等方面的關鍵作用，從而缺乏實踐指導，致使“黨建+課程思政”教育優(yōu)勢難以有效發(fā)揮。

（二）制度保障不夠充分，雙向融合不夠完善

“黨建+課程思政”是一項系統(tǒng)性教育活動。要想實現(xiàn)緊密融合，發(fā)揮雙促進作用，需要依靠職業(yè)院校的組織隊伍、教師隊伍、學生隊伍共同努力。目前，部分職業(yè)院校雖已形成“黨建+課程思政”教育體系，但由于條件及資源協(xié)調性不足，主體責任落實不到位且缺乏完善的機制和制度保障，難以實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，導致黨建與課程思政建設二者相分離，使得“雙促進”作用未能全面顯現(xiàn)。

（三）教師模范作用不足，課程思政建設水平低

職業(yè)院校黨員教師承擔著教書育人和黨建工作的重要職責，在構建“黨建+課程思政”雙融合育人模式時應發(fā)揮“雙帶頭人”作用，并依照工作思路，加強課程思政建設，優(yōu)化人才培養(yǎng)進程。目前，部分教師未能發(fā)揮模范帶頭功能，且課程思政建設水平較低。究其原因，一是教師思想素質和黨性修養(yǎng)水平有待提升，缺乏工作創(chuàng)新的精神；二是教師缺乏課程建設的工作經(jīng)驗及創(chuàng)新的工作思路；三是黨員教師日常任務繁重，疏于在課程建設中投入更多精力和時間，由此難以達到預期育人目標。

（四）活動形式較為單一，教育資源有待全面擴充

“黨建+課程思政”涉及面廣，內涵豐富。在實踐過程中，部分教師卻未能著眼于雙融合教育模式，且教學活動形式單一，大多都局限于課堂中。長此以往，學生的文化視野、認知視野難以得到有效拓展，不利于學生對新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等內容理解，也很難在思想情感、黨性修養(yǎng)、道德素養(yǎng)上獲得高效引領，容易降低學生參與學習活動的熱情，從而使得“黨建+課程思政”育人效果大打折扣。

二、新時代背景下職業(yè)院校“黨建+課程思政”的價值

（一）有利于完善育人模式，彰顯高校教育特色

構建“黨建+課程思政”雙融合育人模式，能夠讓廣大學生從自身專業(yè)知識體系出發(fā)，接受更多政治思想熏陶，加強對于黨的知識理論、方針政策等內容的認知與理解，有助于學生保持清醒的政治頭腦、堅定的政治立場，以此從思想層面喚醒學生學習的熱情，凸顯思想政治活動的優(yōu)勢作用。在雙融合模式引領下，還有助于激勵教師不斷探究優(yōu)質育人方法，創(chuàng)新工作形式，完善教育模式，有助于促使職業(yè)院校育人特色得以展現(xiàn)。

（二）有利于強化黨建引領，增強黨組織生命力

黨建工作與思政工作的融合，既是對學生專業(yè)方面的促進，也是對學生思想及情感的引領。在濃厚的思想政治內涵、優(yōu)質文化氛圍感染下，學生會不斷加強對國情黨史、優(yōu)質理論體系的掌握，從而增強政治認同、政治自覺、民族自信、道德修養(yǎng)以及對黨和國家的熱愛之情。學生的情感和思想得到浸潤和引領，有助于其不斷向黨組織靠攏，以此擴大黨組織后備力量，確保院校黨建工作更加高效。

（三）有利于深化立德樹人，促進優(yōu)質人才培養(yǎng)

習近平總書記明確指出，高校的根本任務在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。職業(yè)院校作為高等教育的重要組成部分，應當深入探索如何有效實施立德樹人的根本任務，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質人才。黨建與思政的有機結合，是推動黨建工作與思政教育相互促進、協(xié)同發(fā)展的重要途徑，對于職業(yè)院校深入貫徹立德樹人理念具有重要意義。從黨和國家的高度來看，這種融合不僅是培養(yǎng)具備高尚道德品質、堅定政治立場和卓越專業(yè)技能的技術人才的有效方式，更是構建高質量教育體系、實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略目標的科學探索，為社會主義現(xiàn)代化建設提供有力的人才支撐和智力保障。

（四）有利于促進教育改革，充實課堂教育內容

職業(yè)院校教育改革方案的制定與推進，為職業(yè)院校教育制定了系列重點任務，其中明確要求要持續(xù)建設職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫。資源庫中涵蓋人才培養(yǎng)方案、課程教學資源等多個板塊。構建“黨建+課程思政”育人模式，能夠使學生從專業(yè)領域出發(fā)，不斷獲取豐富優(yōu)質教育資源，并加強對工匠精神、五四精神、黨建精神等內涵的感悟與體會，從而逐步成長為具有創(chuàng)新實干品質、良好職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的人才，切實發(fā)揮促進職業(yè)教育改革的積極作用。

（五）有利于優(yōu)化專業(yè)建設，全面提高教育水平

在職業(yè)院校教育過程中，不斷探索黨建與課程思政工作的融合路徑，對于專業(yè)課程建設具有積極意義。在此期間，各專業(yè)教師需要依托基礎課程、理論課程、實踐課程，不斷探尋與思政相關的豐富材料，并對學生展開正向引導，促使學生能夠從理論認知層面逐步向深層拓展，從而獲得思想價值引領。專業(yè)課程都能發(fā)揮其思想政治引領功能，為學生心間種下理想信念、核心價值觀、黨的創(chuàng)新理論等種子，既能為各專業(yè)課程賦能添力，也是院校教育水平向前跨越的重要體現(xiàn)。

（六）有利于健全組織管理，落實教育主體責任

“黨建+課程思政”育人模式的推行與落實并不是一蹴而就的，需要院校黨委、一線教師展開積極協(xié)作，凝聚強大教育合力，才能促使教育過程更加順利流暢。在此期間，為確?！包h建+課程思政”真正實現(xiàn)雙融合、雙促進，院校會站在全局角度，構建強大的組織管理體系和完善的制度保障，在多方合作中，學校教育管理效率會得到有效提升，而廣大黨員教師的職責也會更加明確落實到位，有利于促進職業(yè)院校教育管理事業(yè)高質量發(fā)展。

三、新時代背景下職業(yè)院?！包h建+課程思政”雙融合雙促進路徑

（一）強化黨的引領，錨定“黨建+課程思政”主體方向

習近平總書記強調，我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領導為根本保證。因此，職業(yè)院校在推進“黨建+課程思政”雙融合工作期間，要堅定不移地跟隨黨的政策引領和精神指示，確保行動路線方向不偏移。首先，要加強對黨的教育方針、教育政策的理解。在此期間，可以依托主題教育活動，引領高校黨組織成員和一線教師共同加強對于《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》《中共教育部黨組關于加強普通高等學?；鶎狱h組織建設的意見》、二十大報告、思政教育相關政策以及黨中央關于職業(yè)院校教育的指示精神等內容的學習，促使廣大黨員教師能夠夯實理論基礎，強化思想認知，從而為提高“黨建+課程思政”工作效率奠定堅實基礎。其次，要主動進行學思結合，加強深思細悟。促使廣大黨員教師一邊研讀理論內容，一邊從中探尋有關做好“黨建+課程思政”工作的智慧元素，并以黨的指引為方向，不斷優(yōu)化教育路徑，確保新時期職業(yè)院?！包h建+課程思政”雙融合育人模式能夠發(fā)揮實效性。

（二）注重頂層設計，加強“黨建+課程思政”統(tǒng)籌管理

“黨建+課程思政”育人模式涉及面較廣，多層組織機構和教師隊伍應按照明確的思路和清晰的措施穩(wěn)步推行，促使各項工作平穩(wěn)有序、高效展開。然而部分職業(yè)院校疏于立足整體，對相關工作展開統(tǒng)籌規(guī)劃，由此導致教育效果不盡人意。新時期下，職業(yè)院校要注重從實際出發(fā)，不斷加強對于“黨建+課程思政”的頂層設計和統(tǒng)籌管理。首先，要看到黨建與思政工作執(zhí)行主體多元化這一情況，并結合院校各分支，設置以“黨總支+教學辦+黨支部+教研室+教師”的協(xié)同工作體系，對各級主體職能進行明確規(guī)劃，將責任落實到人。其次，黨總支部還要對“黨建+課程思政”育人工作進行精準定位，以此強化黨建引領作用，并綜合黨校及院校實際情況，擬定明確工作意見和方案，確保各級部門能夠在踐行“黨建+課程思政”工作時有準確方向。再次，廣大黨員教師要立足人才培養(yǎng)總體要求，積極踐行立德樹人任務，并能夠按照不同專業(yè)來優(yōu)化課程建設，突出思想政治教育、道德素質教育、專業(yè)技能引導等多價值引領，全面保障黨建與課程思政能夠實現(xiàn)緊密融合，減少二者脫節(jié)、分離狀態(tài)。最后，各部門要定期展開溝通交流，圍繞“黨建+課程思政”工作中出現(xiàn)的問題、優(yōu)質經(jīng)驗等展開研討，同時制定科學方案，改善不足之處，從而不斷完善總體規(guī)劃，確保實現(xiàn)協(xié)同育人和高效育人目標。

（三）注重思想建設，提高“黨建+課程思政”育人水平

教師是教育之本，其文化水平、思想觀念、道德體系對學生有著重要影響，同時也影響著新時期“黨建+課程思政”育人模式的實效性。為提高育人水平，構建濃厚思政氛圍，發(fā)揮黨建工作的引領作用，院校要注重加強對廣大黨員教師的思想建設。院?？梢远ㄆ谡匍_專題講座、組織會議等活動，增強黨支部成員和一線教師對于“黨建+課程思政”雙融合模式的重視度，并使其意識到這一育人模式的價值所在，以便為順利開展育人活動奠定堅實基礎。要充分運用主題教育、“三會一課”、主題黨日活動加強對廣大黨員教師的思想熏陶，使其能夠在黨的創(chuàng)新理論、原著原文原理、社會主義核心價值觀等優(yōu)質內容的熏陶下不斷強化黨性修養(yǎng)、提高政治認識、堅定政治立場。教師保持正確的思想信念、政治觀念，才能在教育活動中更好地為學生輸出正確理念。廣大教師要根據(jù)職業(yè)院校不同專業(yè)課程，制定思政育人方案，充分挖掘思政元素，以便將習近平新時代中國特色社會主義思想、政治理論、核心價值觀、思想道德觀念、紅色文化、愛國主義精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神等優(yōu)質內容與課程內容進行融合，對學生展開科學引領，從而架起“黨建+課程思政”的“融合之橋”。

（四）健全制度保障，推動“黨建+課程思政”雙向融合

為促使職業(yè)院校黨建工作與課程思政能夠雙向融合，并真正發(fā)揮育人實效，院校還要從多角度出發(fā)，建立健全各項制度，以此減少教育形式化、低效化等問題出現(xiàn)?？梢試@黨支部成員和黨員教師的工作狀況，制定高效科學的評價考核制度。比如著眼于教師備課、教學等關鍵環(huán)節(jié)，對其課程思政意識、教學活動設計、思政育人效果、思政精品課程等展開多角度評價，促使教師能夠長期將黨建活動與課程思政加以有機結合，確保輸出的教育內容能夠對學生產(chǎn)生引領作用。還可以著眼于黨支部成員與黨員教師的交流互動情況進行評價考核，以此助力雙方能夠立足“黨建+課程思政”育人模式，不斷展開創(chuàng)新思考。同時，還要健全監(jiān)督體系。院?？梢越I(yè)的監(jiān)督組織，也可以促使黨支部、教研人員展開相互監(jiān)督，還可以構建學生監(jiān)督、家長監(jiān)督等多種形式，并著眼于“黨建+課程思政”育人模式的落實情況進行全面監(jiān)督，教師的思想政治觀念、課堂教學內容、實施成效等，都可以納入監(jiān)督范圍之中。此外，為了點燃教育者工作熱情，院校還要制定獎勵機制，比如對于在“黨建+課程思政”雙融合模式下具有突出貢獻的工作者，要及時進行激勵，如頒發(fā)榮譽證書、給予物質獎勵、授予先進榮譽稱號等等。建立健全各項制度，有助于打造一支黨性強、創(chuàng)新性強、執(zhí)行能力強的工作隊伍，從而促進黨建工作與課程思政工作能夠真正實現(xiàn)雙融合、雙促進。

（五）課程建設為本，擴充“黨建+課程思政”教育資源

為全面提高教育質量，促使黨建與課程思政能夠在融會貫通中對學生實現(xiàn)正向引領。廣大教師還要立足職業(yè)院校不同專業(yè)及課程設置情況，充分引入多元文化資源、思政教育資源，促使學生能夠在豐富靈動的課堂中獲得成長，比如在開展《形勢與政策》教學過程中，教師可以選用當下熱點新聞、鮮活時代故事、先進人物典范等作為擴充資源，并將社會主義核心價值觀、黨的創(chuàng)新政策理論等進行巧妙滲透，促使學生能夠在實例中讀懂理論內涵，在理論內涵中強化思想精神建設。又如在面對數(shù)控專業(yè)、電子信息一體化、工程建筑等專業(yè)學生時，可以加強黨史、社會主義核心價值觀滲透，同時貫穿勞動精神，并引入具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的先進人物，促使學生能夠了解黨組織建設發(fā)展歷程與故事，受到先進人物精神熏陶和感染，逐步形成“崇功惟志，業(yè)廣惟勤”的理想信念，同時助力其自覺遵守職業(yè)道德，養(yǎng)成熱愛勞動的優(yōu)良習慣，并全面提高就業(yè)能力。在面對藝術專業(yè)學生時，教師可以引入雕刻、手工藝、書法與國畫等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及紅色文化，使學生發(fā)揮專業(yè)技能，對特定場景、人物形象進行藝術再現(xiàn)，比如手工雕刻狼牙山五壯士，用繪畫方式展現(xiàn)井岡山、西柏坡等紅色景點，既能夠使學生在潛移默化中增強文化素養(yǎng)，又可以使學生的工匠精神、愛國情懷得到培養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)“黨建+思政”雙融合。

（六）更新教育理念，創(chuàng)新“黨建+課程思政”活動形式

新時期下，職業(yè)院校在開展“黨建+課程思政”雙融合教育活動期間，要立足最新政策、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新手段，不斷豐富活動類型，充實活動內涵，促使各專業(yè)學生能夠在具有創(chuàng)新色彩氛圍中，不斷完成知識文化累積和思想引領，并提高“黨建+課程思政”融合實效，切實凸顯職業(yè)院校教育特色。

在推進教育活動期間，為提高學生對思想政治內涵的記憶、認知，廣大教師要注重更新理念，打破以往填鴨式育人模式，將單一的口頭教育引導轉變?yōu)榍榫辰虒W、案例教學、合作教學、探討式教學，以便豐富的黨政理論、價值觀念、思政資源能夠更好地被學生吸收理解，從而入腦入心。比如在開展《形式與政策》教學，引入“綠色發(fā)展觀”這一理念時，教師可以借助現(xiàn)代化教學設備的圖像、視頻展示功能，帶領學生走進敕勒川草原，使大家對比觀看曾經(jīng)敕勒川草原沙石遍地、黃沙漫天的景象，以及現(xiàn)如今綠草如茵、野花盛開的景象，以此構建教學情境使學生能夠調動視聽感官，獲得參與課堂的濃厚興趣。同時，教師可以繼續(xù)為學生介紹“生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展”的必要性，促使學生能夠加深對“綠色發(fā)展觀”的認知和重視度。接著，還可以引入一些實踐案例，如沙漠治理、新能源運用、山水林田湖草沙一體化保護等等，使學生透過實際，了解當?shù)卦谧呔G色發(fā)展之路時所采取的策略，從而加深對于“綠色發(fā)展觀”的深層理解。

（七）完善評價體系，彰顯“黨建+課程思政”育人實效

為使職業(yè)院校黨建工作與課程思政工作更好融合并發(fā)揮雙向促進作用，教師要注重立足實際，構建完善的教學評價體系。良好的評價體系具有較強優(yōu)勢，一方面能夠使學生在評價中更清晰地看到自己的成長或不足之處，找到更好的前進方向，不斷進行自我優(yōu)化，切實迸發(fā)參與學習、獲取文化知識的熱情，從而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升。另一方面可以為廣大教師提供參考依據(jù)，通過對學生學習情況的了解，教師要及時依照實際調整教育策略、教學手段，不斷豐富教育經(jīng)驗，提高教學水平。

評價方式也可以多元化，教師可以將評價融入教育過程的方方面面，比如在課堂中，教師可以巧設問題，隨機提問，以此檢測學生對于馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、黨的創(chuàng)新理論、黨史內容等方面的認知與理解，并根據(jù)學生所陳述的內容進行評價，促使學生能夠及時糾正錯誤認知，并獲得正確思想價值觀念的引導。同時，教師還可以著眼于學生在實踐活動中的表現(xiàn)，對其創(chuàng)新精神、勞動能力、合作能力、思維能力、政治素養(yǎng)等展開多維度評價。此外，教師還可以根據(jù)專業(yè)課程內容，立足“黨建+課程思政”教育要求，設置辯論賽、小組活動、實習活動、競賽活動，并著眼于學生綜合能力、道德素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)等方面進行科學評價，以便逐步提高“黨建+課程思政”雙融合模式育人實效。

四、結語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，新時代背景下職業(yè)院?！包h建+課程思政”雙融合育人模式具有較高的價值導向，對學生成長、師資團隊建設、院校育人水平提升等都具有積極意義。但從實際來看，其中也存在諸多問題，系列問題制約了“黨建+課程思政”雙向促進，致使教育優(yōu)勢難以全面展現(xiàn)出來。職業(yè)院校要積極協(xié)同多方力量，踐行“三全育人”理念，做好多方引領，有效助力“黨建+課程思政”雙融合育人模式不斷提質增效，從而增強教育實效性。

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