在心理學(xué)中，“鯰魚效應(yīng)”是指通過引入強(qiáng)者，激發(fā)弱者變強(qiáng)的一種效應(yīng)。在班級管理中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)不同種類的“鯰魚”，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，帶動(dòng)整個(gè)班級，創(chuàng)設(shè)良好班級教育生態(tài)。

一、識“魚”——充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

對于接手不久的班級，我們可以通過各種不同途徑去認(rèn)識、了解學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生形成一個(gè)最基本的了解，從而更好地開展班級管理工作。

1.請教任教過的老師

教過的老師，特別是班主任，最了解學(xué)生。因此，首先要與他們進(jìn)行面談，全面了解班級風(fēng)格特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，做好記錄、分類與梳理。

2.查看素質(zhì)報(bào)告冊

每個(gè)學(xué)期，班主任都會對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，素質(zhì)報(bào)告冊上的評語能讓我們大概了解學(xué)生在德智體美勞等方面的情況。

3.留心上課情況

課堂是我們最快感受與捕捉班級印象的地方，提幾個(gè)問題，看看舉手?jǐn)?shù)量，看看誰舉手最積極，看看誰坐姿最端正，看看誰最認(rèn)真、最專注、最積極……這些都是在上課時(shí)要留心觀察并及時(shí)記錄的。

4.查閱作業(yè)情況

作業(yè)上交情況能夠看到學(xué)生的書寫與心態(tài)。有些學(xué)生書寫認(rèn)真、漂亮、工整，看上去賞心悅目，那么他們學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正、學(xué)習(xí)成績一般比較優(yōu)異。有些學(xué)生無論是書寫還是回答都一般，則可以看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是不夠端正的。還有一類學(xué)生經(jīng)常被老師稱為“學(xué)困生”，這類學(xué)生往往比較散漫，經(jīng)常拖欠作業(yè)，而且交上來的作業(yè)也經(jīng)常偷工減料。

我們通過不同途徑認(rèn)識與了解了學(xué)生的基本情況后，就要開始有計(jì)劃、有針對性地建設(shè)班集體，發(fā)揮不同“魚”的作用。

二、用“魚”——充分展示學(xué)生的引領(lǐng)優(yōu)勢

1.制作課件，班會課上總結(jié)展示

在每周的班會課上，我們可以設(shè)定“每周一主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如開學(xué)第一周的主題是文明守紀(jì)，我會精心挑選我們班在這方面做得好的學(xué)生，把他們平日的表現(xiàn)拍成照片，寫成故事，做成課件，在班會課上，發(fā)揮他們的作用，讓他們引領(lǐng)其他同學(xué)的成長，也正面強(qiáng)化這些學(xué)生的行為表現(xiàn)。

2.打印照片，班級展示欄里張貼

除了班會課上的課件分享，我們還可以做個(gè)有心人，精心拍下一些照片，并把照片打印出來，在班級展示欄里張貼。學(xué)生們一下課，就會紛紛圍觀，榜上有名的學(xué)生別提有多開心了。學(xué)生們在榜樣力量的作用下，耳濡目染，自覺效仿，班級的整體風(fēng)貌也會朝著理想的方向前進(jìn)。

3.發(fā)送喜報(bào)，家校溝通群里發(fā)布

學(xué)校、家庭、社會共同影響人的成長。為了發(fā)揮家校協(xié)同育人的功效，我們還可以根據(jù)每周學(xué)習(xí)主題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，做成一份喜報(bào)，發(fā)布到家校溝通群。家長對學(xué)校、班級的教育教學(xué)就更加關(guān)注了，從而也會與教師在育人上同頻共振。因此，我們要重視家長的力量，搭建家校溝通的橋梁，這樣才能開出共育之花。

4.搭建平臺，讓學(xué)生進(jìn)行分享

每周班會課上，我們還可以設(shè)置“故事微講壇”，讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行分享。比如我們班的小婷，是一個(gè)成績非常優(yōu)異，也十分自律的孩子。她的作業(yè)完成也是班級質(zhì)量最高的。因此，“故事微講壇”上出現(xiàn)了她的身影。她分享的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生們特別愛聽。這種力量比教師的單一說教的力量更強(qiáng)，因?yàn)樗窃凇盁o痕”地傳遞、感染與帶動(dòng)。

三、學(xué)“魚”——取他人之長補(bǔ)自己之短

榜樣就在身邊，善于觀察與反思就能收獲啟發(fā)?！蚌T魚”的出現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生們對自我的認(rèn)識，從而模仿學(xué)習(xí)，想辦法補(bǔ)短。教師也要及時(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生們見賢思齊。

“鯰魚效應(yīng)”不僅可以讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、了解、捕捉不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能被看見，而且還能有效地優(yōu)化班級教育生態(tài)圈。正如哲學(xué)家雅思貝爾斯說的：“教育的本質(zhì)是讓一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

責(zé)任編輯 王思靜