是學生數(shù)學創(chuàng)意、創(chuàng)想、創(chuàng)新的觸發(fā)點。［關鍵詞］ 小學數(shù)學；視覺思維；創(chuàng)想；觸發(fā)“視覺思維”這一概念，是由美國著名藝術心理學家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ诽岢?，他在《藝術與視知覺》一書中這樣寫道：“所有的知覺都包含著思維，所有的推理都蘊含著直覺，所有的觀測都包含著創(chuàng)造?！保郏保菟^視覺思維，也就是“以視覺為中介的再現(xiàn)性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的思維”［２］。對小學生來說，其主導性的思維通常包括動作思維、視覺思維和邏輯思維，并且是由動作思維向邏輯思維發(fā)展的。其中，視覺思維通常被看

數(shù)學學科中實施“創(chuàng)想教學”，其目的是激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，盤活學生數(shù)學學習動力。創(chuàng)想學習是一種順應學生天性的學習方式，能有效地提升學生的學習力。作為教師，引導學生積極、主動、創(chuàng)造性、富有個性化地展開學習?！?span id="syggg00" class="hl">創(chuàng)想無界，心筑未來”。借助于“創(chuàng)想教學”，能有效地培育學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化學生的創(chuàng)新品質！一、悟理：“創(chuàng)想學習”的內涵厘定所謂“創(chuàng)想”，簡單地說就是“創(chuàng)造、想象”。想象是創(chuàng)造的先導，創(chuàng)造是想象的目的。想象與創(chuàng)造是相輔相成、相得益彰的

校中的設置構思與創(chuàng)想，以此為社會輸送實踐型人才打下良好的基礎。關鍵詞：UI界面設計;高職院校課程;設置構思;創(chuàng)想所謂的UI就是指的“User Interface”， 即用戶界面。UI設計屬于軟件設計的核心， 隨著我國軟件設計產業(yè)的快速發(fā)展， 社會對軟件人才的需求與學院派人才的培養(yǎng)之間的矛盾越發(fā)激烈，企業(yè)所需的軟件設計人才難以被學院培養(yǎng)的人才滿足， 培養(yǎng)社會實用性專門人才的高職院校如何通過構建合理科學的教學課程是當前教學改革的關鍵。一、當前職校UI存在的弊端

為物型空間里的“創(chuàng)想學習元”?！娟P鍵詞】物型課程;創(chuàng)想;學習元;兒童【中圖分類號】G423? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0066-03【作者簡介】莊惠芬，江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學教育集團（江蘇常州，213100）校長，正高級教師，江蘇省特級教師，全國優(yōu)秀教育工作者。學校文化觀照下的物型課程促進了“EDU創(chuàng)想學習元”的誕生?！癊DU創(chuàng)想學習元”包含三層意思：一是潛在性，即學校內外一切物型課程均可以打開兒童潛在的

鍵詞】物型課程;創(chuàng)想;兒童學習【中圖分類號】G423? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0069-01讀了江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學（以下簡稱“星河實小”）的研究成果，有很多感觸，也有很多聯(lián)想?；鶎訉W校的教育改革實踐活動要體現(xiàn)育人目標和價值追求，但更重要的是針對教育發(fā)展與兒童成長中的真實問題、瓶頸問題進行求索與破解。當今世界需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，星河實小的“創(chuàng)想課程”始終堅守的就是通過實踐與求索，努力破解困局。學校課程設

“星河實小”）的創(chuàng)想化學習場景構造、創(chuàng)想教育課程體系建構，呈現(xiàn)出蓬勃的生命樣態(tài)。星河實小兒童創(chuàng)想教育的成功，主要有三方面原因。第一，落實立德樹人根本任務，將創(chuàng)新人才啟蒙融注兒童創(chuàng)想教育。兒童的好奇心最強、求知欲最旺。兒童有廣闊的學習空間，自由的學習生活，才會有更多創(chuàng)想的愿望，也才有更多創(chuàng)新的可能。星河實小把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和實踐能力融入辦學重要使命，確立了“兒童創(chuàng)想教育”的辦學方向，建構兒童創(chuàng)想課程體系，致力于培養(yǎng)“端行、好學、健美、樂創(chuàng)”的未來公民，走

我們要找的“小小創(chuàng)想家”啦！喏，以下是幾位小朋友做的各類創(chuàng)想設計，你來評一評，它們各自能打幾顆星？（記得給星星涂上顏色哦）第一類：創(chuàng)想新發(fā)明多功能照明雨傘 （小小創(chuàng)想家：施維杰）創(chuàng)想說明：給雨傘裝上小電池和小燈泡，在漆（qī）黑的雨夜里既能照明，又能增加安全指數(shù)，真是一舉多得啊！我的評分：雨傘收納裝置（小小創(chuàng)想家：蘇思怡）創(chuàng)想說明：這樣的經歷你有過嗎——上學遇到雨天，雨傘收起來后沒地方放，特別礙事兒。看，這個雨傘收納裝置就解決了這一煩惱（fánnǎo），它

群摘 要：“藝術創(chuàng)想區(qū)”的創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、便于動手、大膽操作，更好地促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。教師應放手讓孩子們大膽地去參加活動區(qū)活動，通過與同伴共同學習、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展提高。關鍵詞：藝術; 創(chuàng)想; 活動區(qū)中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-107-001《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，尊重幼兒發(fā)展的個體差異?！八囆g創(chuàng)想區(qū)”是一個讓幼兒獲得知識

學英語繪本教學“創(chuàng)想”課堂的教學理念出發(fā)，探尋富有創(chuàng)造性和新穎性的課堂教學方式。“創(chuàng)想”，是引導遞進升華;是一種智能拓展;是一種文化底蘊;是一種閃光的震撼。讓充滿“創(chuàng)想”的教學方式成為課堂的催化劑，使課堂教學真正貼近學生，為學生所“想”，為學生所“創(chuàng)”。關鍵詞：自主提問;信息觸發(fā);放飛想象按照素質教育發(fā)展和基礎教育改革的要求，小學英語課堂教學的目標是在課堂教學的過程中給學生留下一定的思考和探究空間，從而促進學生聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。教師要讓學生學會思

當中的一個。這些創(chuàng)想者不僅具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，而且將這些創(chuàng)想運用到實際生活實驗中。據(jù)了解，SEED AWARD是中國百強房企實地集團主辦的全球首個號召人們用科技探索生活的創(chuàng)意大獎，旨在嘉獎、鼓勵和啟發(fā)那些熱愛生活、有創(chuàng)新想法的人。實地集團CMO、SEED AWARD組委會負責人吳瓊表示：“實地集團的基因是創(chuàng)新發(fā)展，這也是實地舉辦這次大賽的初衷所在。我們希望這些創(chuàng)想能夠解決人類生活的痛點，助力人類生活的方方面面變得更美好?！?span id="syggg00" class="hl">創(chuàng)想，本意打破常規(guī)的、創(chuàng)造性

開發(fā)實踐園的藝術創(chuàng)想空間，研究戶外美術課程，為學校的學生打造了沒有圍墻的美術課堂。我們對校本課程分寫生繪畫、就地取材的藝術裝置創(chuàng)作、戶外綜合性的美術活動三大板塊進行深入探索，初見成效。正如唐代畫家張璪所說“外師造化，中得心源”，在這里開發(fā)戶外美術課堂教學的校本課程，是順應自然，讓學生們親近自然，以真自然為美術創(chuàng)作對象的行為。我們要做根植于學生內心的田園藝術創(chuàng)作?！娟P鍵詞】 戶外美術、自然、創(chuàng)想校本課程的設置需要依托學校的地域環(huán)境特點，才能根深本固、枝繁葉茂

兒版畫課程內涵“創(chuàng)想、匯融、尚美”，開發(fā)和利用少兒版畫文化資源，研發(fā)校本課程，形成了學校特有課程體系，以引領學生成長，促進教師發(fā)展，打造學校特色品牌。關鍵詞：少兒版畫；創(chuàng)想；匯融；尚美；課程建設中圖分類號：G622.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）09A-0058-04東?？h是全國著名版畫家彥涵的故鄉(xiāng)，素來享有“版畫之鄉(xiāng)”的美譽。東?？h實驗小學建有“彥涵展室”和“彥涵版畫藝術研究制作室”，收集彥涵先生的相關資料，收藏代表作品近百

在設計中要有藝術創(chuàng)想，尋找創(chuàng)作靈感和提高創(chuàng)作水平。闡述了藝術創(chuàng)想的重要性，對工藝美術設計對藝術創(chuàng)想的應用進行探析。[關 鍵 詞] 工藝美術設計；藝術創(chuàng)想；應用隨著社會經濟快速發(fā)展，人們追求生活水平不再局限于基本物質所需，逐漸向精神層次發(fā)展，因此工藝美術得到人們的關注和重視。在市場經濟體制下，要在激烈的競爭中脫穎而出，就要體現(xiàn)出工藝作品所具有的藝術性。在藝術美術設計中，藝術創(chuàng)想是實現(xiàn)藝術性的重要途徑。因此，探究藝術創(chuàng)想的應用具有藝術價值。一、藝術創(chuàng)想的重要性

，進行了小學中段創(chuàng)想作文策略的實踐研究，采用“學校小課堂一馬當先”—— 組織童話美文共賞小組；開設“飛想”課堂創(chuàng)想作文課。“生活大課堂并駕齊驅”——成立“飛想天地童話”微信群；開展“飛想天地童話”大自然活動，旨在通過“學校·生活大小課堂”的雙邊引導，拓展學生創(chuàng)新思維的空間，誘發(fā)學生創(chuàng)想熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)想作文能力。【關鍵詞】學?！ど畲笮≌n堂 雙邊引導 創(chuàng)想 策略過去的一年里，筆者開展了“基于邊看邊寫的狀物作文策略”的實踐研究，學生學會如何細致觀察，詳細記錄

過設計富有情趣的創(chuàng)想學習活動，讓學生在“活動”中學習，給學生參與性體驗，激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力，感知知識產生到應用的過程，并自主建構知識體系，讓學習變得好玩，課堂變得有趣，從而提高教學效率，使得學生在情感、知識、能力等方面的綜合素養(yǎng)有所生長?！娟P鍵詞】情趣課堂;活動;好玩;創(chuàng)想【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2018）90-0037-03【作者簡介】時敏，江蘇省江陰市澄江中心小學（江蘇江陰，214400）校長，

藝術創(chuàng)想靈動怪誕的藝術創(chuàng)想裝飾衣衫，艷麗的色彩疊加設計，獨特型格，打造浪漫時髦的假日之選。SIMONETTA紅色波點蝴蝶發(fā)箍 ￥521STELLA MCCARTNEY KIDS條紋拼接毛衣 ￥722STELLA MCCARTNEY KIDS撞色板鞋 ￥1248FENDI拼色棉絲巾 ￥2306STELLA MCCARTNEY KIDS灰色拼接毛衣 ￥829STELLA MCCARTNEY KIDS拼色桃心包 ￥996DOLCEamp;GABBANA粉色水桶包

寓言》，《智慧與創(chuàng)想》被授予選載權。）給編輯的一封信《智慧與創(chuàng)想》的叔叔阿姨們：你們好！我叫楊煖。你們知道嗎？我是一個女孩子，今年11歲了，正在讀小學四年級。我特別喜歡你們編寫的《智慧與創(chuàng)想》，這本雜志的內容豐富多彩，而且大多數(shù)內容都對我十分有用。告訴你們哦，我每次收到《智慧與創(chuàng)想》后，起碼要看上三遍！謝謝叔叔阿姨們給我?guī)砹诉@本書！忠實粉絲：楊煖哈哈，每本都要看三遍，看來楊煖同學的確是我們的忠實粉絲呢！感謝你對《智慧與創(chuàng)想》的支持和肯定！每次看到小朋友的

找；發(fā)現(xiàn)；感悟；創(chuàng)想中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-058-2在孩子賞析故事的過程中，教師應借著所選故事鮮明的意象，給予孩子感官上的刺激，喚起孩子豐富的藝術聯(lián)想和想象，并啟發(fā)他們把故事中的生動的意象進行概括，從而創(chuàng)作出精彩的兒童畫。一、故事內容的選擇缺乏生活經驗的學習是空洞乏味的。因此，我們教師在選擇故事題材時，要從孩子熟悉并感興趣的故事入手，慢慢過渡到內容豐富的，挑戰(zhàn)難度大些的故事。針對不同年齡階段，不

詞】材料；詩歌；創(chuàng)想；畫境；綜合教學在一次《童謠童畫》這課教學的時候，一位學生沒水彩筆這些材料，居然把《小老鼠上燈臺》這首童謠表現(xiàn)得特別有韻味，半立體的畫面創(chuàng)意，也讓我眼前一亮，哽在喉嚨里的批評頓時自慚形愧……能否像這位學生一樣，結合多種材料來表現(xiàn)詩歌的意境、畫面的創(chuàng)意呢？一方面有助于將美術學科與其他學科融會貫通，使學生更多的了解文化情景，領悟藝術通感的魅力；另一方面也可以豐富美術課堂的教學形式，提高美術課堂的教學質量，開拓學生的想象力和創(chuàng)造力。一、貫通學

兒童為中心，讓“創(chuàng)想”成為學校課程的靈魂，圍繞學生綜合素養(yǎng)發(fā)展，開發(fā)具有校本特色的課程體系，形成課程結構，變革課堂教學模式，努力促進學生個性、自主、全面發(fā)展，推動學校的整體變革與內涵發(fā)展?！娟P鍵詞】課程；創(chuàng)想；整體構建；實踐創(chuàng)新【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）45-0041-04【作者簡介】鐘桂芳，江蘇省常州市武進區(qū)星河小學（江蘇常州，213161）副校長，高級教師。課程，是學校教育的主要載體，是學校

峰?自主·合作·創(chuàng)想：智障生美術課堂教學三部曲●陳曉峰摘要：在美術課堂中，開展“自主、合作、創(chuàng)想”教學，能幫助中度智障學生提高繪畫水平，讓能力弱的學生在合作下也能完成作業(yè)，有利于提高中度智障學生對美術學習的興趣，增強自信心，有效地促進中度智障學生的大腦發(fā)育，提高美術教學的效果。關鍵詞：自主；合作；創(chuàng)想；智障學生；美術課在美術教學中，通過讓智障學生主體參與、合作交往、發(fā)現(xiàn)探究，能夠有效提高智障學生的美術技能。這是一種積極、能動、互助、有效的美術教學方式，簡便

61000）藝術創(chuàng)想在工藝美術設計中的應用芻議俎琲琲 （許昌職業(yè)技術學院 461000）工藝美術設計具有較強的綜合性藝術特征，它包括商業(yè)廣告、平面設計及建筑和工藝品的設計。工藝美術設計是技術與創(chuàng)新能力完美結合的體現(xiàn)，因此在工藝美術設計中要求設計者要有創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力，對藝術靈感有較強的造詣，通過完美的藝術創(chuàng)想對工藝美術作品進行設計。藝術創(chuàng)想；工藝美術設計；應用藝術創(chuàng)想為工藝美術設計提供了大量的設計思路及設計依據(jù)。獨特、新穎的藝術創(chuàng)想為工藝美術設計增添藝

習分為最小聯(lián)系-創(chuàng)想單元集合和對其進行按照最小聯(lián)系-創(chuàng)想規(guī)則集合進行聯(lián)系-創(chuàng)想的過程。即把傳統(tǒng)的教學過程變成學生以最小聯(lián)系-創(chuàng)想單元集合為聯(lián)系-創(chuàng)想基礎，按照最小聯(lián)系-創(chuàng)想規(guī)則集合進行聯(lián)系-創(chuàng)想的過程。在這樣的方法下，學生所學的知識是學生自己按照規(guī)則“想”出來的，學生可能會“想”出許多結果，而老師的任務就是：根據(jù)教學內容，事前構建聯(lián)系-創(chuàng)想教學方案，組織學生按照預定步驟，針對要講授的知識，確定最小聯(lián)系-創(chuàng)想單元內容的記憶和聯(lián)系-創(chuàng)想規(guī)則的記憶，并進行聯(lián)系-