項(xiàng)目化
- 指向創(chuàng)新素養(yǎng)的物理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
這一學(xué)科而言，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要手段之一。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)往往以理論知識(shí)為主，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生將物理理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。例如，學(xué)生可以開展關(guān)于物理原理在能源利用方面的研究項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)探究，深入了解物理知識(shí)與能源相關(guān)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文將針對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的物理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)現(xiàn)在展開分析，以供參考。 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素養(yǎng)；物理；項(xiàng)目化；學(xué)習(xí)
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 加強(qiáng)教研項(xiàng)目化建設(shè) 助力校本教研提質(zhì)增效
本教研；現(xiàn)狀；項(xiàng)目化；學(xué)習(xí)共同體；提質(zhì)增效國(guó)家的發(fā)展依靠人才，人才的培養(yǎng)依靠教育，教育的發(fā)展依靠學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展依靠教師。因此提升教師教書育人的能力和素養(yǎng)的重大意義不言而喻。提升教師素質(zhì)的途徑有多種多樣，包括師范教育、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等。其中，校本教研是提升教師教學(xué)專業(yè)化水平的最重要的方式之一。教育部印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，福建省教育廳、人社廳、財(cái)政廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年7期2023-11-27
- “雙減”背景下小學(xué)高段英語(yǔ)項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
是讓“雙減”與項(xiàng)目化的結(jié)合，這樣可以構(gòu)建出更為高效的作業(yè)。文章將圍繞“雙減”背景下的高段小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)策進(jìn)行深入研究，從而為今后開展更為高效的作業(yè)設(shè)計(jì)提供建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)高段英語(yǔ)；項(xiàng)目化；作業(yè)設(shè)計(jì)一、“雙減”下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的新變化（一）注重效率在“雙減”政策指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)面臨了一些新的變化。首先，注重效率成為設(shè)計(jì)作業(yè)的關(guān)鍵。作業(yè)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)不占用過(guò)多時(shí)間。首先，作業(yè)可以更加
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 素養(yǎng)導(dǎo)向下整本書閱讀項(xiàng)目化實(shí)施的路徑與策略
；整本書閱讀；項(xiàng)目化《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“義教新課標(biāo)”）指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”［1］由此可以看出，核心素養(yǎng)具有實(shí)踐性、情境性、綜合性等特征，在教學(xué)中必須有特定的與之相匹配的學(xué)習(xí)方式才能培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。義教新課標(biāo)提出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群指
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年9期2023-11-11
- “雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化作業(yè)探究
高階思維培育。項(xiàng)目化作業(yè)從單元整體視角入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，既可以豐富作業(yè)形式、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能夠提高學(xué)生實(shí)踐探究能力和思維能力。項(xiàng)目化作業(yè)的根本目的是從實(shí)踐、項(xiàng)目、工程視角合理統(tǒng)籌安排作業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”。關(guān)鍵詞 “雙減”背景 項(xiàng)目化 作業(yè)設(shè)計(jì) 單元整體作者簡(jiǎn)介：呂 西（1996— ），女，江蘇揚(yáng)州人，浙江省杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué)二級(jí)教師，碩士，研究方向：科學(xué)學(xué)科教學(xué)。“雙減”政策下，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好是實(shí)現(xiàn)減負(fù)的重要前提[1]，
中小學(xué)教學(xué)研究 2023年4期2023-09-20
- 高職說(shuō)寫課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施路徑
，因而適合實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革。按照項(xiàng)目化教學(xué)法的基本框架，高職說(shuō)寫課程項(xiàng)目化教學(xué)改革需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行構(gòu)建，并進(jìn)一步探索實(shí)踐的效果。關(guān)鍵詞：高職；說(shuō)寫；課程；項(xiàng)目化；教學(xué)當(dāng)前高職說(shuō)寫課程項(xiàng)目化教學(xué)改革成為了其課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)。而對(duì)此教學(xué)改革如何實(shí)現(xiàn)“以任務(wù)為中心開展教學(xué)，以實(shí)踐性問(wèn)題為紐帶聯(lián)系知識(shí)與工作任務(wù)，以產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，并凸顯項(xiàng)目教學(xué)法中以目標(biāo)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等為階段的基本流程等問(wèn)題，則需要不斷進(jìn)
師道·教研 2023年7期2023-08-17
- 新媒體運(yùn)營(yíng)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索與實(shí)踐
】新媒體運(yùn)營(yíng)；項(xiàng)目化；教學(xué)改革；高職院?！净痦?xiàng)目】珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年教研項(xiàng)目“基于項(xiàng)目制的新媒體運(yùn)營(yíng)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐”（JY2020120132）研究成果；2022年廣東省職業(yè)院校新聞傳播類教指委教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于項(xiàng)目制的高職新媒體人才培養(yǎng)方式探索與實(shí)踐”（XWCB202219）階段性成果。隨著新媒體技術(shù)的推廣及新媒體平臺(tái)普及，“新媒體運(yùn)營(yíng)”作為一門核心課程，在高等職業(yè)教育諸多專業(yè)廣泛開設(shè)，這正是職業(yè)教育迅速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的
新聞世界 2023年8期2023-08-17
- 園林植物種植設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索
詞 種植設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào) G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào) A文章編號(hào) 1007-7731（2023）11-0165-03隨著人們對(duì)美好生活需要的迫切要求，園林景觀由廣建到精琢變化。植物是園林重要的造園要素之一，種植設(shè)計(jì)在園林設(shè)計(jì)中舉足輕重，是園林行業(yè)的重要方向之一[1]。園林種植設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)改革思路的實(shí)施需要有與之配套的教學(xué)方法[2-3]。項(xiàng)目化教學(xué)也稱為項(xiàng)目式教學(xué)法，主要以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為主體，在課堂中增加專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和案例實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年11期2023-08-05
- 《海底兩萬(wàn)里》跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)施
；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；項(xiàng)目化名著閱讀是統(tǒng)編語(yǔ)文教材“三位一體”閱讀體系中的重要一環(huán)。然而，日常的名著閱讀教學(xué)往往浮于淺表，質(zhì)量不高。究其原因：一是忽略了整本書閱讀的整體感知要求，導(dǎo)致學(xué)生在名著閱讀中僅獲得一堆零碎、雜亂的事實(shí)性知識(shí)；二是忽略了不同名著的文本特質(zhì)，導(dǎo)致名著閱讀指導(dǎo)空泛，教學(xué)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重。統(tǒng)編語(yǔ)文教材名著閱讀涵蓋了散文、小說(shuō)、傳記、科幻作品等體裁。《海底兩萬(wàn)里》作為科幻小說(shuō)，科學(xué)性和文學(xué)性相融合是其最大特點(diǎn)，然而日常的名著閱讀指導(dǎo)往往將科學(xué)性和文學(xué)性
語(yǔ)文建設(shè) 2023年6期2023-07-25
- 《海底兩萬(wàn)里》跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)施
；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；項(xiàng)目化名著閱讀是統(tǒng)編語(yǔ)文教材“三位一體”閱讀體系中的重要一環(huán)。然而，日常的名著閱讀教學(xué)往往浮于淺表，質(zhì)量不高。究其原因：一是忽略了整本書閱讀的整體感知要求，導(dǎo)致學(xué)生在名著閱讀中僅獲得一堆零碎、雜亂的事實(shí)性知識(shí)；二是忽略了不同名著的文本特質(zhì)，導(dǎo)致名著閱讀指導(dǎo)空泛，教學(xué)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重。統(tǒng)編語(yǔ)文教材名著閱讀涵蓋了散文、小說(shuō)、傳記、科幻作品等體裁。《海底兩萬(wàn)里》作為科幻小說(shuō)，科學(xué)性和文學(xué)性相融合是其最大特點(diǎn)，然而日常的名著閱讀指導(dǎo)往往將科學(xué)性和文學(xué)性
語(yǔ)文建設(shè)·上 2023年6期2023-07-25
- 依托項(xiàng)目化活動(dòng)，助推幼兒深度學(xué)習(xí)
陳天李【摘要】項(xiàng)目化活動(dòng)確定活動(dòng)的內(nèi)容和主題，制定明確的項(xiàng)目目標(biāo)，能充分激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，確保其參與的主動(dòng)性和自主性，讓孩子在快樂(lè)、幸福的氛圍中生長(zhǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化；幼兒；深度學(xué)習(xí)學(xué)前教育改革以來(lái)，幼兒學(xué)前教育模式發(fā)生了改變。當(dāng)前，很多幼兒園已經(jīng)將項(xiàng)目化活動(dòng)作為集體活動(dòng)的主要教學(xué)方式。項(xiàng)目化活動(dòng)指以主題單元為結(jié)構(gòu)開展的探究活動(dòng)，其主要特征是引導(dǎo)幼兒圍繞項(xiàng)目主題，在活動(dòng)中進(jìn)行深入、系統(tǒng)化地探究，讓幼兒主動(dòng)在活動(dòng)中尋找問(wèn)題的答
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的整本書閱讀與探討
困難，教師利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)組織整本書閱讀活動(dòng)，可以為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)契機(jī)。精選項(xiàng)目?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、優(yōu)化項(xiàng)目策略，教師從不同視角展開教學(xué)設(shè)計(jì)，組織更多適合的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生展開整本書閱讀提供了良好條件。關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 整本書閱讀 項(xiàng)目化因?yàn)闀r(shí)空條件的限制，高中學(xué)生面臨高考?jí)毫?，著?shí)抽不出充裕時(shí)間閱讀整本書，使得整本書閱讀教學(xué)有較大的操作難度，因此教師要直面學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，以項(xiàng)目推動(dòng)形式，給學(xué)生帶來(lái)最有價(jià)值的閱讀信息，助力學(xué)生整本書閱讀。
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年2期2023-06-29
- 還原歷史語(yǔ)境，彰顯紅色價(jià)值
值，教學(xué)中可以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，通過(guò)紅色經(jīng)典的項(xiàng)目化教學(xué)，還原歷史語(yǔ)境，以評(píng)點(diǎn)活動(dòng)批文入情，體悟魯迅對(duì)屠戮的憤怒及對(duì)青年的至情；并通過(guò)在學(xué)校舉辦“我們的紀(jì)念”系列活動(dòng)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促成學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化 評(píng)點(diǎn) 教學(xué)價(jià)值高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材以立德樹人為總原則，將教學(xué)內(nèi)容分成了18個(gè)任務(wù)群，其中中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)以及專題研討總計(jì)45個(gè)課時(shí)，魯迅雜文專題研討是重要專題之一。這體現(xiàn)出對(duì)價(jià)值取向的重視，即旨在
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 基于項(xiàng)目化的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施路徑
的尷尬境地。以項(xiàng)目化推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，為突破困境提供一些有益路徑：提煉核心知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；介入真實(shí)情境，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)；巧搭學(xué)習(xí)支架，抵達(dá)高階思維；關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化評(píng)價(jià)方案。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化 綜合性學(xué)習(xí) 契合性 路徑2017年初中統(tǒng)編版語(yǔ)文教科書中“綜合性學(xué)習(xí)”首次作為一個(gè)獨(dú)立的模塊被列在單元之后，這進(jìn)一步明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四大知識(shí)模塊并列，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。但不同于其他四大模塊側(cè)重聽說(shuō)讀寫的某一個(gè)方面，綜合性學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 項(xiàng)目化設(shè)計(jì)：語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)新嘗試
李紫燕摘要：以項(xiàng)目化的方式開展語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，有助于持續(xù)鍛煉學(xué)生在真實(shí)情境中建構(gòu)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，對(duì)接重視語(yǔ)言運(yùn)用和素養(yǎng)提升的評(píng)價(jià)要求。統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)教學(xué)，嘗試運(yùn)用項(xiàng)目化的方式推進(jìn)，呈現(xiàn)出不少新意：教學(xué)目標(biāo)由單純的知識(shí)習(xí)得走向綜合的技能運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了升格；情境任務(wù)由單一學(xué)科的簡(jiǎn)單、封閉走向跨學(xué)科的復(fù)雜、開放，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，訓(xùn)練方法由注重概念理解走向關(guān)注素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)了迭代。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)教學(xué)；項(xiàng)目化*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化建構(gòu)與實(shí)施
化的問(wèn)題，借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，積極探索深度實(shí)踐的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)制作類主題新樣態(tài)。本文以學(xué)校已完成的若干設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目為例，全面闡述設(shè)計(jì)制作類綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化建構(gòu)的途徑和方法。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)制作；綜合實(shí)踐活動(dòng)；項(xiàng)目化；深度實(shí)踐2019 年發(fā)布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出要更加注重學(xué)生全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，明確提出了“五育融合”的教育發(fā)展目標(biāo)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)作為義務(wù)教育階段跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在“五育
遼寧教育·管理版 2023年5期2023-06-05
- 思政教育在Web前端技術(shù)基礎(chǔ)課程中的融合與實(shí)踐研究
詞：思政融入；項(xiàng)目化；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）10-0172-030 引言2020年5月28日教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]的通知中提到，要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年10期2023-06-03
- “賦權(quán)型”項(xiàng)目化課外閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
關(guān)鍵詞】賦權(quán)；項(xiàng)目化；課外閱讀；設(shè)計(jì)與實(shí)施《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）的頒布，使教師可以站在“學(xué)習(xí)任務(wù)群”視域下思考項(xiàng)目化閱讀?！百x權(quán)型”項(xiàng)目化課外閱讀，特別強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中“賦權(quán)”于學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)性。項(xiàng)目化課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，“優(yōu)化教學(xué)方式”“探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)”。以閱讀項(xiàng)目
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年5期2023-06-01
- 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)
詞：工作過(guò)程；項(xiàng)目化；中職；信息技術(shù)中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越依賴計(jì)算機(jī)來(lái)輔助生產(chǎn)，為此，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)以輔助工作已成為勞動(dòng)者必備的生產(chǎn)技能。中職學(xué)校開設(shè)“信息技術(shù)”課程以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并設(shè)定其為各專業(yè)的必修課，以滿足工作崗位所需。為了在有限的課時(shí)內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)工作的問(wèn)題，本文采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化教學(xué)為教學(xué)模式開展教學(xué)，以期使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，掌握以計(jì)算機(jī)技
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年7期2023-05-30
- 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“項(xiàng)目化”管理的改革探索
的理論體系中，項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)已成為重要部分。實(shí)踐教學(xué)模式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)，除此之外，還可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德和法律素質(zhì)等。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)正是憑借這些優(yōu)勢(shì)，近幾年來(lái)被廣泛地運(yùn)用到思想政治理論教學(xué)中，但在應(yīng)用過(guò)程中還依然存在一些問(wèn)題亟待解決?；诖宋恼聦?duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“項(xiàng)目化”管理的改革探索展開研究。關(guān)鍵詞：思想政治；實(shí)踐教學(xué)；“項(xiàng)目化”管理；改革探索中圖分類號(hào)：G6
大學(xué)·課外閱讀 2023年2期2023-05-30
- 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究
業(yè)教育；創(chuàng)客；項(xiàng)目化；機(jī)械學(xué)科；教學(xué)［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A［項(xiàng)目名稱］山東省教育科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新素養(yǎng)專項(xiàng)課題“基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育在機(jī)械學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2022CYB362）。［作者簡(jiǎn)介］徐維玲，女，山東煙臺(tái)人，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，副教授，本科，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造?！皠?chuàng)”含創(chuàng)造、創(chuàng)新之意，“客”指從事同種活動(dòng)的群體。對(duì)于那些從事同樣活動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作者是為用戶解決問(wèn)題，熱衷于創(chuàng)意創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，擁有出色的創(chuàng)造力，能夠在知覺(jué)材
南北橋 2023年7期2023-05-30
- 國(guó)際組織開展勞動(dòng)教育的項(xiàng)目化創(chuàng)新實(shí)踐
，成功實(shí)行多個(gè)項(xiàng)目化勞動(dòng)教育實(shí)踐案例。文章通過(guò)對(duì)幾大國(guó)際組織勞動(dòng)教育項(xiàng)目的研究，分析其開展的相關(guān)背景與目標(biāo)、內(nèi)容與具體情況、結(jié)果與成效，挖掘國(guó)際勞動(dòng)教育的轉(zhuǎn)型成功經(jīng)驗(yàn)，把握國(guó)際勞動(dòng)教育的發(fā)展熱點(diǎn)和趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;國(guó)際組織;項(xiàng)目化;基于工作的學(xué)習(xí);勞動(dòng)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.03.007進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著科技的快速發(fā)展，新舊產(chǎn)業(yè)不斷更
基礎(chǔ)教育參考 2023年3期2023-05-28
- 讓每一個(gè)生命都能更好地舒展
是通過(guò)基礎(chǔ)化、項(xiàng)目化、個(gè)性化三個(gè)維度推進(jìn)“五育融合”，其持久動(dòng)力是創(chuàng)新“三全育人”，建立“家校社”協(xié)同育人機(jī)制。關(guān)鍵詞：雙減；全面育人；五育并舉；基礎(chǔ)化；項(xiàng)目化；個(gè)性化；三全育人縱觀當(dāng)下，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使很多孩子困于“內(nèi)卷的劇場(chǎng)”，既影響了他們的身心發(fā)展，又偏離了國(guó)家的教育方針。接下來(lái)本文從思考、行動(dòng)、創(chuàng)新三個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)全面育人的理解與嘗試。一、本于思：全面育人的核心理念是倡導(dǎo)“五育并舉”首先，“五育”價(jià)值歸一，同向而行。全面育人與中考升學(xué)并不矛盾，而
- 校園欺凌：從規(guī)章出臺(tái)到行動(dòng)落地的幾點(diǎn)思考
用系統(tǒng)化思維、項(xiàng)目化思維、雙向化思維、共享化思維和持續(xù)性思維來(lái)加強(qiáng)校園欺凌治理，同時(shí)，治理校園欺凌也要避免絕對(duì)化傾向和簡(jiǎn)單化傾向，努力讓欺凌防治真正發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：校園欺凌；系統(tǒng)化；項(xiàng)目化；共享化；欺凌防治中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）13-0034-03從2015年開始，校園欺凌問(wèn)題開始受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，從2016年教育部等九部門發(fā)布《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》（教基一〔2016〕6號(hào)）到2
中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- 新工科背景下數(shù)控編程及加工課程項(xiàng)目化教學(xué)模式探索
編程及加工課程項(xiàng)目化教學(xué)模式，為培養(yǎng)滿足新工科背景下的數(shù)控工程技術(shù)人才提供一定參考。關(guān)鍵詞：新工科 項(xiàng)目化 數(shù)控編程及加工 教學(xué)模式Exploration on Project-based Teaching Mode of NC Programming and Machining Course under the Background of New EngineeringLiu Mingming Sun Juyan Jia Xiaowei Li Yueya
時(shí)代汽車 2023年8期2023-04-21
- 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中職課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)
詞：工作過(guò)程；項(xiàng)目化；中職；信息技術(shù)中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越依賴計(jì)算機(jī)來(lái)輔助生產(chǎn)，為此，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)以輔助工作已成為勞動(dòng)者必備的生產(chǎn)技能。中職學(xué)校開設(shè)“信息技術(shù)”課程以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并設(shè)定其為各專業(yè)的必修課，以滿足工作崗位所需。為了在有限的課時(shí)內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)工作的問(wèn)題，本文采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化教學(xué)為教學(xué)模式開展教學(xué)，以期使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，掌握以計(jì)算機(jī)技
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年7期2023-04-20
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：基于真實(shí)情境的小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐
］ 真實(shí)情境；項(xiàng)目化；勞動(dòng)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課程與真實(shí)世界的聯(lián)系，提供給學(xué)生具身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)項(xiàng)目探究的方式，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有助于推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育的落地，并促進(jìn)勞動(dòng)教育的校本化、穩(wěn)定化和常態(tài)化實(shí)施。結(jié)合課程方案設(shè)置，基于學(xué)生生活和發(fā)展需要，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)面向?qū)W生的真實(shí)生活世界，充分利用校園環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得到正面的“價(jià)值體認(rèn)”。一、立足核心素養(yǎng)，讓勞動(dòng)教育變得“生動(dòng)”學(xué)校的勞動(dòng)課程架構(gòu)遵循新課標(biāo)要求，主要圍繞日常生活勞動(dòng)、生
中小學(xué)班主任 2023年6期2023-04-04
- 讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生：項(xiàng)目化習(xí)作的策略探索
摘 ? 要】將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)，既能發(fā)揮統(tǒng)編教材的編排優(yōu)勢(shì)，又能彰顯習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)。教師可實(shí)施“解讀教材，把握學(xué)情，厘清核心目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)亮生活，驅(qū)動(dòng)寫作實(shí)踐；根據(jù)問(wèn)題，搭建支架，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)；讀者觀照，反芻修改，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果”等策略。這樣，學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，能不斷提升表達(dá)質(zhì)量，找到習(xí)作的意義和成就感?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作；項(xiàng)目化；目標(biāo)；情境；支架《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2023年2期2023-02-16
- 讓每一個(gè)生命都能更好地舒展
是通過(guò)基礎(chǔ)化、項(xiàng)目化、個(gè)性化三個(gè)維度推進(jìn)“五育融合”，其持久動(dòng)力是創(chuàng)新“三全育人”，建立“家校社”協(xié)同育人機(jī)制。關(guān)鍵詞：雙減；全面育人；五育并舉；基礎(chǔ)化；項(xiàng)目化；個(gè)性化；三全育人一、本于思：全面育人的核心理念是倡導(dǎo)“五育并舉”為學(xué)之道，必本于思。作為中學(xué)教師，我們常常思考：中考?jí)毫ο?，該如何全面育人？在“雙減”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校又該如何發(fā)揮育人的主陣地作用，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”？首先，“五育”價(jià)值歸一，同向而行。全面育人與中考升學(xué)并不矛盾，而是一個(gè)相輔相成、共進(jìn)共
- 國(guó)企基層黨建“項(xiàng)目化”的理論溯源與實(shí)踐
東實(shí)施基層黨建項(xiàng)目化管理》，較早將“項(xiàng)目化管理”引入基層黨建工作。此后，關(guān)于黨建項(xiàng)目化的探討慢慢增多。特別是在黨的“十八大”后，隨著全面從嚴(yán)治黨逐漸深入人心，針對(duì)黨建“四個(gè)化”難題如何破局，學(xué)術(shù)界、地方政府和國(guó)有企業(yè)展開大量理論研究和實(shí)踐探索，黨建項(xiàng)目化漸趨成為一種共識(shí)。然而，到底什么是黨建項(xiàng)目化，黨建如何項(xiàng)目化，黨建項(xiàng)目化的適用范圍在哪里，怎樣進(jìn)行黨建立項(xiàng)，黨建項(xiàng)目管理和其他項(xiàng)目有無(wú)不同……一系列問(wèn)題至今懸而未決。伴隨理論研討的日漸深入，實(shí)踐層面的探索同
現(xiàn)代企業(yè)文化 2022年23期2022-11-21
- 基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)師范生的專業(yè)發(fā)展
與教學(xué)實(shí)踐，以項(xiàng)目化、線上線下混合式學(xué)習(xí)，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和大單元課程設(shè)計(jì)，使師范生獲得學(xué)科概念、事實(shí)的同時(shí)，取得協(xié)作、交往、創(chuàng)造性、批判性思維等核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為卓越的師范畢業(yè)生，最終成為具有“專家思維”的美術(shù)教師?；诿佬g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，項(xiàng)目化、混合式的課程學(xué)習(xí)，將有效提高師范生面向未來(lái)的核心素養(yǎng)，提升其專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化；混合式；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；專家思維；真實(shí)性學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-71
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 經(jīng)濟(jì)視角下《德法》課程的教學(xué)探究
程的教育模式。項(xiàng)目化教育的實(shí)施，對(duì)于真正發(fā)揮本課程作為加強(qiáng)理想德育的主要陣地和渠道具有重要的理論和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展;企業(yè)實(shí)踐;項(xiàng)目化;教學(xué)中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.092 中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議，于2021年11月8日至11日在北京舉行，全會(huì)總結(jié)了黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的重大意義;2021年12月11日，全國(guó)發(fā)展和改革工
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- 從“一改兩化”到“一改三化”的高職思政金課教學(xué)改革與實(shí)踐
政課;專題化;項(xiàng)目化;信息化中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2022）20-0136-04Abstract： It is the goal of every teacher of ideological and political science to explore the teaching reform of the course and create a golden one that students "sinc
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- 基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)新農(nóng)耕勞動(dòng)教育建構(gòu)機(jī)制與實(shí)施策略
耕;勞動(dòng)教育;項(xiàng)目化2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），強(qiáng)調(diào)新時(shí)代勞動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)意義重大。在時(shí)代背景下，各地大中小學(xué)因地制宜積極開展實(shí)踐探索，開發(fā)具有特色的勞動(dòng)課程，但勞動(dòng)教育課程的開發(fā)與實(shí)施還是存在內(nèi)涵理解片面化，內(nèi)容碎片化、過(guò)程形式化、問(wèn)題解決理論化、取向功利化等問(wèn)題。勞動(dòng)教育課程內(nèi)容安排上能做到由淺入深、循序漸進(jìn)，能與
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 落實(shí)項(xiàng)目式閱讀學(xué)習(xí)理念?助推童話整本書閱讀教學(xué)
運(yùn)用，教師實(shí)施項(xiàng)目化整本書閱讀教學(xué)可以很好地促成學(xué)生深度學(xué)習(xí)。本文以三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例，闡述開展三年級(jí)童話整體閱讀教學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的做法，旨在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;整本書閱讀;童話;活動(dòng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2021最新修訂版）》指出：在三年級(jí)語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，樂(lè)與別人交流自己的閱讀感受，能積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，而且在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。在這樣的背
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 高中化學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)化策略分析
類教學(xué)方式中，項(xiàng)目化教學(xué)作為一種全新的課程教學(xué)理念和高效的教學(xué)方式，已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中取得了良好的應(yīng)用效果。高中化學(xué)教師需要重視項(xiàng)目式教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值，才能夠有效制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)手段在課堂中的深度應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)高中化學(xué)課堂的順利開展。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);項(xiàng)目化;新課改;課堂教學(xué)作為高中生涯中影響學(xué)生整體文化水平的一項(xiàng)重點(diǎn)科目，化學(xué)這門課程在近年來(lái)不斷受到教育工作者和學(xué)生群體的重視，臨近高考，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在逐漸增加，學(xué)習(xí)時(shí)間
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 可編程控制器項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)和探討
實(shí)踐能力，采取項(xiàng)目化教學(xué)具有重要意義。項(xiàng)目化教學(xué)法主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合操作能力為主，使學(xué)生將可編程控制器理論知識(shí)學(xué)以致用，以此收獲理想教學(xué)效果。本文就圍繞可編程控制器教學(xué)，進(jìn)一步分析采取項(xiàng)目化教學(xué)法的注意事項(xiàng)，并針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)展開了設(shè)計(jì)，提出了幾點(diǎn)策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：可編程控制器;項(xiàng)目化;教學(xué)策略;方法;注意事項(xiàng)引言：在中職可編程控制器教學(xué)時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，主要指以學(xué)生為核心主體，由教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。在學(xué)
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探索
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和統(tǒng)整，讓學(xué)生在活躍、開放的課題支撐下展開自主學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)需要考量多維度教學(xué)要素。教師要從整合知識(shí)資源、投放驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、關(guān)注高階思維、延伸實(shí)驗(yàn)維度等方面入手，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);項(xiàng)目化;學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- 融合與深植：核心素養(yǎng)視域下初中歷史實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化實(shí)踐
蕭樂(lè)春【摘要】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)起源于美國(guó)，以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，是一種通過(guò)項(xiàng)目式計(jì)劃于完成項(xiàng)目任務(wù)的新型教學(xué)模式。隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)教育的限制，其優(yōu)勢(shì)逐步凸顯，成為現(xiàn)代化教育模式之一。在滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)如何開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，在深植學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，有賴科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)的融合和實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目化;學(xué)科核心素養(yǎng);初中歷史實(shí)踐活動(dòng);融合;深植義務(wù)教育階段的歷史課程具有培養(yǎng)學(xué)生必備的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的教育功能，是“立德
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- 基于人工智能的初中信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)探究
在初中信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)中，不僅能增加課堂容量，做好教學(xué)延伸和拓展，還有利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，提升核心素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)人工智能的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)基于人工智能的初中信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)策略進(jìn)行闡述，以期促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)。 [關(guān)鍵詞]人工智能;信息技術(shù);教學(xué)策略;項(xiàng)目化2017年7月8日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用;構(gòu)建智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等新型教育體系。在初中信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)中
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 高職院校建筑工程技術(shù)課程“項(xiàng)目化”背景下的教學(xué)成果與改進(jìn)
業(yè)課課程進(jìn)行“項(xiàng)目化”是有效的實(shí)現(xiàn)途徑之一。以《建筑結(jié)構(gòu)》課程為例，將課程內(nèi)容進(jìn)行“項(xiàng)目化”教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課程之后，通過(guò)數(shù)字平臺(tái)及調(diào)查問(wèn)卷的分析，得出教學(xué)的教學(xué)實(shí)施效果，提出教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要主要的要點(diǎn)，并對(duì)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了改進(jìn)措施。也為其他工科類課程改革提供了借鑒。[作者簡(jiǎn)介]肖鵬（1988—），男，本科，講師，工程師，研究方向?yàn)榻Y(jié)構(gòu)工程、BIM技術(shù)。1 項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育大背景下，如何開展高質(zhì)量的高等職業(yè)教育一直是教育學(xué)者們研究
四川建筑 2022年2期2022-06-19
- 高職Animate動(dòng)畫課程項(xiàng)目化多情景融合教學(xué)改革探究
，本文以教學(xué)中項(xiàng)目化授課遇到的問(wèn)題入手，探索在教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)中遇到的項(xiàng)目教學(xué)需求、理論實(shí)踐同步以及教學(xué)多情景融合等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：Animate;教學(xué)改革;項(xiàng)目化在近年疫情時(shí)期，教學(xué)模式有著極大的變革，授課模式以線下為主轉(zhuǎn)為線上和線上線下結(jié)合發(fā)展，在此背景下，重視技能能力和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的高等職業(yè)院校不斷適應(yīng)新業(yè)態(tài)新變化，動(dòng)畫專業(yè)的核心課程Animate動(dòng)畫設(shè)計(jì)也完成了線上線下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換以及項(xiàng)目化的教學(xué)改革，但是在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還是需要克服部分問(wèn)題，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 基于SPOC的高職通信類課程混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
在線學(xué)習(xí)與課堂項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)的思路，闡明“教學(xué)三步走”的具體步驟，為高職通信類課程教學(xué)提供一條路徑?！娟P(guān)鍵詞】高職通信類課程 SPOC 混合教學(xué)模式 項(xiàng)目化“教學(xué)三步走”【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）12-0128-04近年來(lái)，很多高校都實(shí)現(xiàn)了Wi-Fi全校園覆蓋，運(yùn)營(yíng)商也推出了多種不限流量的計(jì)費(fèi)套餐，網(wǎng)絡(luò)連接越來(lái)越容易獲得，連接的成本也在不斷下降，這給在線學(xué)習(xí)的快速發(fā)展提供了硬件支持。2020年
廣西教育·C版 2022年4期2022-06-17
- 高中信息技術(shù)學(xué)科微項(xiàng)目教學(xué)探究
，從教學(xué)內(nèi)容微項(xiàng)目化、設(shè)計(jì)情境化的主題任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行微項(xiàng)目教學(xué)的初步嘗試，以期構(gòu)建常態(tài)課堂中微項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)范式。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化;微項(xiàng)目;信息技術(shù)【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2022）06-056-02微項(xiàng)目指微型且能夠完整表達(dá)學(xué)習(xí)單元的項(xiàng)目。項(xiàng)目式教學(xué)因其時(shí)間跨度較大，在常態(tài)課堂中的實(shí)現(xiàn)難度較大，但是項(xiàng)目式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為了能夠更有效地讓項(xiàng)目式教學(xué)在常態(tài)課堂中落地
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年6期2022-06-17
- 推進(jìn)“益清”融學(xué)課程改革的實(shí)踐策略
的實(shí)踐探索，以項(xiàng)目化設(shè)計(jì)推進(jìn)學(xué)科課程建設(shè)，以任務(wù)單教學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以多樣化評(píng)價(jià)推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，以綜合性教研推進(jìn)教師素養(yǎng)提升，力求達(dá)到四個(gè)方面的融通共生，實(shí)現(xiàn)“以文化人、立己為人”的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】融學(xué)課程;項(xiàng)目化;任務(wù)單教學(xué);綜合性教研;多樣化評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）34-0068-02【作者簡(jiǎn)介】王進(jìn)，江蘇省清江中學(xué)（江蘇淮安，223001）課程教學(xué)處副主任，高級(jí)教師。江蘇
江蘇教育 2022年10期2022-06-06
- 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究
的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高職;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目化中圖分類號(hào)：TP391? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）08-0031-031? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群需求分析高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)是培養(yǎng)具有良好思想品德、較高職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，且具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位必備的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[1]。人才的培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)職業(yè)崗
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年8期2022-06-03
- 在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)
動(dòng)教育序列化、項(xiàng)目化、常態(tài)化，提升了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;真實(shí)情境;勞動(dòng)周;項(xiàng)目化勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生在基于真實(shí)任務(wù)的實(shí)踐體驗(yàn)中經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，從而磨煉意志，涵養(yǎng)品格，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，真正達(dá)到“在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)”的目標(biāo)。如何落實(shí)“以勞育人”，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育新樣態(tài)？學(xué)校以“勞動(dòng)周”為切入口，開設(shè)并實(shí)施了相關(guān)勞動(dòng)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)，使勞動(dòng)教育序列化、項(xiàng)目化、常態(tài)化，提升了
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年8期2022-05-30
- 兒童國(guó)際理解教育的“項(xiàng)目化”實(shí)施
文的人文價(jià)值。項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而引導(dǎo)學(xué)生感受多元文化，提高學(xué)生與他人協(xié)作交流的能力，逐步養(yǎng)成對(duì)不同文化理解與寬容的態(tài)度，從而深入推進(jìn)國(guó)際理解教育。關(guān)鍵詞：國(guó)際理解教育;項(xiàng)目學(xué)習(xí);語(yǔ)文閱讀中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）07A-0071-04在國(guó)際形勢(shì)日益復(fù)雜的當(dāng)下，為了更好地應(yīng)對(duì)人類面臨的共同挑戰(zhàn)，中國(guó)提出了“人類命運(yùn)共同體”的理念。強(qiáng)調(diào)理解、交流、融合的國(guó)際理解理念正逐步獲得全
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- “一體雙翼”，精準(zhǔn)提升寫作素養(yǎng)
開發(fā)策略，包括項(xiàng)目化突破、典型化支撐、生成性提升和聯(lián)結(jié)性統(tǒng)整。關(guān)鍵詞 考場(chǎng)作文資源 寫作素養(yǎng) 項(xiàng)目化 聯(lián)結(jié)性 生成性現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，考場(chǎng)作文資源的意識(shí)淡薄，視野狹隘，資源占有量少，講評(píng)重寫作技法，問(wèn)題精準(zhǔn)度差，自主探究匱乏，同伴支持力弱。因此，考場(chǎng)作文資源的集約高效開發(fā)，需要積極構(gòu)建“一體雙翼”體系，即以寫作素養(yǎng)為體，增強(qiáng)課程資源意識(shí)，以構(gòu)建意在推進(jìn)互補(bǔ)共享的考場(chǎng)作文資源庫(kù)建設(shè)體系、基于作文精準(zhǔn)問(wèn)題的深度開發(fā)策略為雙翼。這是當(dāng)下提升學(xué)生寫作素養(yǎng)急待解決的重要課
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- 教師“STEAM+智慧學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建
局，從跨學(xué)科、項(xiàng)目化、設(shè)計(jì)型的視角出發(fā)，重新審視教師的學(xué)習(xí)，滿足教師專業(yè)發(fā)展多方面、多層次的需求，為教師培訓(xùn)注入了新的活力。【關(guān)鍵詞】STEAM+智慧學(xué)習(xí)共同體；教師培訓(xùn)；項(xiàng)目化如何建立高質(zhì)、高效的教師學(xué)習(xí)共同體，提高教師的教學(xué)水平和綜合業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，值得學(xué)校管理者進(jìn)行思考與探索。STEAM教育建立在與其他學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，其核心是“以設(shè)計(jì)和探索為目的，并對(duì)技術(shù)問(wèn)題解決進(jìn)行科學(xué)的探索”。將STEAM用于教師學(xué)習(xí)中，可理解為教師之間互相
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年10期2022-05-30
- 基于學(xué)科融合的小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)研究
融合的小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和發(fā)展方向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，貼合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。文章分析基于學(xué)科融合的小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)理論、現(xiàn)實(shí)意義、原則、步驟，并舉出教學(xué)案例，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)科融合;項(xiàng)目化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)作者簡(jiǎn)介：岳聰宴（1989—），女，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)科融合下的美術(shù)教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。而項(xiàng)目化教學(xué)有利于教師改變以往相對(duì)
教育界·A 2022年20期2022-05-30
- 項(xiàng)目化單元練習(xí)：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下作業(yè)設(shè)計(jì)的思路
際問(wèn)題的能力。項(xiàng)目化單元練習(xí)是借鑒PISA理論，基于落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的作業(yè)。通過(guò)單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，以單元為單位整體設(shè)計(jì)作業(yè)，將單元（階段）所學(xué)內(nèi)容編排在解決一項(xiàng)具體“大任務(wù)”的情境中。這有助于避免以課時(shí)為單位的零散、孤立、割裂等問(wèn)題，也有助于更好地滲透學(xué)科育人目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目化 單元練習(xí) 大任務(wù) 核心素養(yǎng) 學(xué)科育人作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能與課堂教學(xué)共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)作業(yè)形式單一，以學(xué)生被動(dòng)、重復(fù)地進(jìn)行知識(shí)與技能鞏固為主。傳
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的群鏈體系與項(xiàng)目化實(shí)施
境化，具身性，項(xiàng)目化一《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》將課程目標(biāo)與課程內(nèi)容進(jìn)行了明確的層級(jí)切分，十二個(gè)課程目標(biāo)直指語(yǔ)文學(xué)科四大核心素養(yǎng)，十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群組成三類課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容支撐課程目標(biāo)，不同學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)現(xiàn)差異性學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容之間的支撐關(guān)系得到較為充分的強(qiáng)化。以學(xué)習(xí)任務(wù)群形式組合課程內(nèi)容不僅凸顯了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)，而且也使課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的群鏈體系更加顯豁。語(yǔ)文課程實(shí)踐性本質(zhì)的凸顯，主要表現(xiàn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)
語(yǔ)文建設(shè)·上 2022年2期2022-05-30
- 基于項(xiàng)目的文言文單篇學(xué)習(xí)
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以注重“做事”“讀書”交替并進(jìn)而契合語(yǔ)文課程綜合性、實(shí)踐性的課程性質(zhì)。本研究以單篇文言文《記承天寺夜游》為例，從“核心知識(shí)”“驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題”“學(xué)習(xí)成果”“全程評(píng)價(jià)”四個(gè)維度開展項(xiàng)目化微專題學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目化 概念 核心知識(shí) 情境 成果 評(píng)價(jià)語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“是在真實(shí)或模擬的語(yǔ)境中，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，整合相關(guān)課程資源，通過(guò)綜合、開放、自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，習(xí)得語(yǔ)文關(guān)鍵能力，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)和人文價(jià)
中國(guó)教師 2022年11期2022-05-30
- 主題出版項(xiàng)目化運(yùn)作的創(chuàng)新與探索
詞：主題出版 項(xiàng)目化 生產(chǎn)要素黨的十九屆五中全會(huì)提出“堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”[1]是我國(guó)“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須遵循的一個(gè)重要原則。系統(tǒng)觀念是一種“具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法”[2]，要求我們?cè)谒伎?、解決問(wèn)題的時(shí)候，要“加強(qiáng)前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進(jìn)”[3]。在出版高質(zhì)量發(fā)展的今天，聚焦精品出版，尤其是主題出版，打造“雙效”佳作，是出版社凝聚自身品牌優(yōu)勢(shì)、提升影響力的重要方式。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2015年至2021年期間，共有18家專業(yè)少兒類
出版參考 2022年7期2022-05-30
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念下勞動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施策略
價(jià)值。學(xué)?？稍?span id="syggg00" class="hl">項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念下，以日常生活勞動(dòng)為主要內(nèi)容，進(jìn)行課程的編寫和實(shí)施，從“全局架構(gòu)”“多方協(xié)作”“持續(xù)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面開發(fā)和實(shí)施勞動(dòng)教育課程，促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)、蛻變。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;生活勞動(dòng);勞動(dòng)課程;持續(xù)評(píng)價(jià)2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確了勞動(dòng)教育的重要性。作為一門以活動(dòng)為主的課程，傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已不能滿足其需要。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，圍繞核心概念、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題等展開自主的、深
遼寧教育·教研版 2022年7期2022-05-30
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
，我們應(yīng)該利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?？茖W(xué)課堂中使用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可以合理區(qū)分小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并根據(jù)創(chuàng)新的分層學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生需求都能得以滿足，采用項(xiàng)目教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)課程的不同魅力，在實(shí)際分析和自主探索的基礎(chǔ)上，真正提高科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化;科學(xué)課堂;小學(xué)教學(xué)引言以學(xué)生為中心的項(xiàng)目教學(xué)，結(jié)合了智力意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)促進(jìn)師生共同參與項(xiàng)目的實(shí)施練習(xí)和學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主、
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 回到數(shù)學(xué)本身：讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)
策 數(shù)學(xué)作業(yè) 項(xiàng)目化 實(shí)踐創(chuàng)新在印象中，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)一直在說(shuō)，但從教育話題變成現(xiàn)實(shí)主題，力度之大，要求之嚴(yán)，行動(dòng)之快，尚屬首次;減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)一直在議，但從局部規(guī)范變成全面整治，規(guī)模之廣，措施之實(shí)，查處之細(xì)，令人震撼。細(xì)細(xì)品味，“雙減”政策看似偶然，其實(shí)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和辦好人民滿意教育的必然。那么，在“減”去不必要負(fù)擔(dān)的同時(shí)，是否也要增“加”必不可少的訓(xùn)練，使“加”與“減”的切換自然、遷移有序和辯證統(tǒng)一?！半p減”背景下，不僅對(duì)學(xué)校的專業(yè)水平、內(nèi)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 關(guān)注語(yǔ)文教材中一處重要的改動(dòng)
式向著任務(wù)型、項(xiàng)目化、整合式的方向轉(zhuǎn)變。這一改變，讓單元學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)項(xiàng)目間的相互助力，凸顯了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐屬性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教材 綜合性學(xué)習(xí) 習(xí)作 項(xiàng)目化2022年春季統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中有一處較大的改動(dòng)。六年級(jí)下冊(cè)第四單元，原先的習(xí)作《心愿》為獨(dú)立板塊，新教材將其并入單元的“綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程”之中，成為板塊“寫一寫自己的心愿”的組成部分。這一改動(dòng)，不單將習(xí)作板塊并入，還增補(bǔ)了一系列的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容。除了“心愿”作為寫
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- 基于崗位職業(yè)能力的混合式項(xiàng)目化教學(xué)模式研究
能力 混合式 項(xiàng)目化 教學(xué)模式Abstract：This paper takes the course "Mechanical and Electrical Equipment Management of Urban Rail Transit Stations" as an example. Through the investigation of industry needs， with the goal of cultivating the profe
時(shí)代汽車 2022年10期2022-05-13