語文閱讀
- “三問式”文本細讀探究
讀；三問式；語文閱讀；核心素養(yǎng)文本細讀是語義分析的重要方法，其關鍵是對文本的語言進行揣摩與理解，非常契合語文學習的目標及過程。就語文教學而言，文本細讀是一種必要且適合的方法，也是語文教師課前至關重要的備課環(huán)節(jié)與開展教學的初始環(huán)節(jié)。那么，教師應如何做好文本細讀？筆者以統(tǒng)編版語文教材四年級下冊第23課《“諾曼底號”遇難記》為例，探究如何開展“三問式”文本細讀教學——“讀什么”“怎么讀”“以什么角度讀”。一、文本細讀“讀什么”（一）反復讀課文細讀是指反復讀。上課
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 課程思政理念在語文閱讀教學中的應用
：思政理念；語文閱讀；情感態(tài)度隨著新課標的不斷推行，課程思政的理念被越來越多的教師所關注。教學中語文教師應不斷發(fā)揮閱讀教學的價值，通過引進優(yōu)質資源或先進技術，豐富閱讀教學的內涵，為學生創(chuàng)造深度思考的空間。重點引導學生展開解析與推理，在不斷獲取閱讀感知的同時，體會文章所傳達出來的精神品質、情感態(tài)度、價值觀念等，使學生在潛移默化中獲得成長。筆者基于語文閱讀教學，展開關于語文思政的思考與探索，并做出相關論述。一、課程思政的內涵課程思政是以構建全員、全程、全課程育
語文教學之友 2023年9期2023-10-05
- 淺析高中生語文閱讀能力的提升與培養(yǎng)
鍵詞：高中；語文閱讀；能力提升 首先從閱讀內容上來說，平時課本以及同步練習上提供的閱讀素材，大部分是選定的文本，這些閱讀內容受到篇幅的限制，主要是以短篇和節(jié)選的形成呈現(xiàn)，這些閱讀素材適合課堂上的閱讀教學，而課后還需要老師提供一些“整本書系列”的讀物，幫助學生進行深度閱讀。只有多種形式的內容共同閱讀，才能增加學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力。其次閱讀的題材要廣泛，不僅要讀優(yōu)秀的文學作品，也要讀科學讀物、人物傳記等，要涉獵各個科目和各種題材，這樣才能為學生打開
科學導報 2023年65期2023-10-04
- 語文閱讀能力對高中數(shù)學學習的影響
詞】新高考；語文閱讀；數(shù)學閱讀；核心素養(yǎng)2020年教育部考試中心發(fā)布了《中國高考評價體系》，高考的命題方向發(fā)生了改變，由過去的“知識立意”“能力立意”向“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”轉變。仔細研讀高中數(shù)學的六大核心素養(yǎng)，不難看出語文閱讀始終貫穿其中。新教材還設置了“文獻與杜與數(shù)學寫作”“閱讀與思考”等專題，加強對學生“閱讀理解、信息加工、語言表達及批判性思維”等關鍵能力的培養(yǎng)。為了考查這些關鍵能力，新高考試卷題目越來越靈活，閱讀量也在增大。很多
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 小學低年級語文閱讀指導策略探析
，小學低年級語文閱讀教學活動需要進行創(chuàng)新，這就要求教師應用先進的教學理念和措施，加強對學生的閱讀指導，提高學生閱讀質量，進而提升學生的語文綜合能力。對此，教師需要認識到學生在閱讀活動中的主體地位，了解低年級學生的身心特點及閱讀能力，從學生多元化發(fā)展的需求出發(fā)，制訂合適的策略?；诖?，文章簡要分析了小學低年級語文閱讀活動開展的積極意義及指導策略。關鍵詞：小學低年級；語文閱讀；指導策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 以“讀—思—言”教學模式構建高中語文閱讀有效課堂的實踐
背景下，高中語文閱讀教學應呈現(xiàn)出多元化和開放化的特點，引導學生進行深層次閱讀，從而提高語文核心素養(yǎng)。在這一背景下，“讀-思-言”教學模式被提上日程，成為閱讀教學的熱門方式?；诖?，高中語文教師要創(chuàng)新教學模式，設計豐富的閱讀活動，借助“讀—思—言”模式來引領學生不斷成長，從而充分鍛煉學生的實踐力和創(chuàng)造力，以滿足學生的學習需求。關鍵詞：高中語文；語文閱讀；核心素養(yǎng)；教學模式中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：167
學周刊 2023年24期2023-07-25
- 關于小學語文略讀和精讀教學的思考與實踐
本文基于小學語文閱讀教學中略讀和精讀這兩種不同閱讀方式的特點，分別論述略讀、精讀在小學語文教學閱讀中的應用，以期突破閱讀教學瓶頸，提高小學語文閱讀教學效率?！娟P鍵詞】語文閱讀 略讀 精讀 理論認識 實踐思考【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0096-05葉圣陶先生指出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用……如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半……精
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 幼小銜接視角下小學低年級語文閱讀教學分析
小學前，對于語文閱讀能力的培養(yǎng)，一方面要有良好的文字功底積累，另一方面要有效培養(yǎng)幼兒的語文閱讀興趣，強化其對語文閱讀、寫作的積極性，也是幼小銜接視角下小學低年級語文閱讀教學的重點內容。而如何有效引導幼兒在走出幼兒園后，有效銜接至小學教育階段，是教育者及社會各界應思考的問題。語言表達能力作為學生日后走入社會，適應生活的一種綜合能力，幼小銜接時期更是學生打下良好口語基礎，以及培養(yǎng)語言表達能力的關鍵階段，這一點在語文閱讀教學中有著明確體現(xiàn)。只有學生具備良好的閱讀
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 抓閱讀有效積累 促語文素養(yǎng)扎根
先闡述了小學語文閱讀積累的重要性，在明確小學語文閱讀積累現(xiàn)狀的基礎上，從積累語文字詞內容、進行閱讀方法教學、設計群文閱讀活動、開展課外閱讀活動、引入讀寫結合模塊等五個方面，探討了小學語文學科閱讀積累的有效開展策略?！娟P鍵詞】小學語文；語文閱讀；閱讀積累；讀寫結合在新課標全面推行的背景下，小學語文學科教學在閱讀教學方面也發(fā)生了較大的變化，注重引導學生主動進行閱讀累積，潛移默化提高學生的閱讀能力，通過有效閱讀積累，夯實學生的語文素養(yǎng)。一、小學語文閱讀積累的重要
文理導航 2023年15期2023-06-12
- 小學語文古詩詞誦讀感悟教學模式研究與實踐
詞：小學生；語文閱讀；古詩詞；誦讀感悟引言在語文教材中，古詩詞占據(jù)著重要位置，是閱讀教材的重要組成部分?！皩W習古詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”這兩句話指出了古詩詞在初中語文閱讀教學中的地位、手段及教學目標，為古詩詞教學指明了方向。教師在古詩詞教學中要正確把握課程標準理念及教學要求，注重在古詩詞的誦讀、積累、感悟與運用等方面下工夫，提高古詩詞教學效益。1小學生誦讀1.1領會思想感情誦讀一般的課文，都應該在理
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 立足“雙減”政策提高初中語文名著閱讀成效的策略研究
雙減”政策；語文閱讀；名著閱讀中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）11-0061-04 “雙減”政策明確提出了學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔的問題，學生作業(yè)總量和時長的減少對學生的學習效率提出了更高的要求，這就對教師的教學提出了很大挑戰(zhàn)。因為學生的學習成績提升、學習效率提高不可能在短時間內完成，尤其是在大語文時代背景下，學生的閱讀積累對學習影響很大，教師要考慮到學生的閱讀情況，積極引入名著閱讀，組織學生在
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 談小學中高年級語文閱讀教學策略
小學中高年級語文閱讀教學的過程中，教師應該想方設法讓學生產生閱讀興趣，為閱讀蓄力；千方百計讓學生學習閱讀方法，為閱讀架橋；多措并舉讓學生體悟文本情感，為閱讀增質?！娟P鍵詞】小學；中高年級；語文閱讀；教學策略作者簡介：張建元（1970—），男，福建省漳州市平和縣安厚中心小學。閱讀，是訓練思維、發(fā)展想象、開闊視野、汲取思想和傳承文化的基本渠道，是學習語文的主要途徑之一。學生閱讀興趣低、閱讀方法運用不熟練、對文章的思想體悟不夠深刻等，是小學中高年級語文閱讀教學低
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 闡述初中語文教學中讀寫結合的教學模式開展探究
的使學生理解語文閱讀，還能提高他們的寫作能力，順利有效的完成教學任務和目標。閱讀與寫作互相配合缺一不可，通過有效的閱讀方式，進一步培養(yǎng)他們的寫作水平，是語文教師應當重點掌握的。關鍵詞：教學模式;語文閱讀;寫作能力;引言隨著初中語文課堂教學引入讀寫結合的學習模式，不僅能夠降低教師的教學難度，還可以進一步發(fā)掘學生們的語文學習能力，激發(fā)他們的學習興趣。教師一定要為學生創(chuàng)造良好的學習范圍，提高他們自身的綜合學習能力，為以后的學習打下良好的基礎。一、積累寫作素材，培
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 低年級閱讀教學與寫話指導有效結合的策略研究
段。關鍵詞：語文閱讀;寫話指導;策略研究新課標對二年級的學生提出了全新的任務，需要學生以閱讀為基礎，通過寫話的形式將自身內心的想法進行有效的表達。將寫作和閱讀進行有效的融合，將閱讀中學習到的詞語運用到寫話中，將寫話運用到閱讀中。一、通過觀察和積累，提升寫作技巧及表達欲望二年級的學生在閱讀中主要以自身的形象思維為主。所以，在教學中老師就可以選取直觀形象的閱讀內容激發(fā)學生的興趣。并將此學習特點運用到寫話的教學中，可以通過圖片或者視頻的形式，給學生構建寫作的場景
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 適用于語文閱讀教學的幾種思維方法
摘 要：語文閱讀教學作為學生認知語文知識，提高語文素養(yǎng)的關鍵途徑，教師要注重對語文閱讀教學的培養(yǎng)，通過多種途徑來引導學生進行語文閱讀，突破學生閱讀的思維瓶頸，不斷提高學生對語文基礎技巧的掌握能力，并通過閱讀來提高寫作質量和教學效率，讓語文閱讀不再是學生的難點。本文基于當前的語文閱讀現(xiàn)狀和實際意義，以推動語文閱讀教學水平為發(fā)展方向，提出自己的相關見解，希望可以為語文閱讀教學未來發(fā)展提供一定的參考意見。關鍵詞：語文閱讀;教學思維;方式創(chuàng)新隨著人們對教育程度的不
高考·中 2022年2期2022-07-18
- 雙減政策下閱讀教學有效性的研究
;小學語文;語文閱讀;策略前言：實施“雙減”是實現(xiàn)素質教育的必然選擇。小學語文的閱讀是小學生三觀的重要組成部分，而閱讀則是學生終生學習之道。在學校開展課外閱讀培訓，既是全面落實“雙減”的一項重要措施，更是順應了當前教育理念和教育方式的創(chuàng)新。一、雙減制度下小學語文的閱讀狀況（一）教育目的模糊目前，我國小學語文的閱讀課存在著許多模糊的問題。由于在備課時，沒有正確掌握課本的教學內容，也沒有掌握好學生的興趣需求，從而使教師在備課時只注重知識和技能，而忽略了對學生全
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 中職語文閱讀融入思政元素路徑探索
麗摘? 要：語文閱讀一直是中職語文教學中的重要組成部分，但在閱讀中，教師往往對學生缺乏政治思想的引導與灌輸。新形勢背景下，中職語文閱讀應與思政元素相結合，加強對學生的政治思想教育，培養(yǎng)學生的家國情懷。本文首先闡述當前中職語文閱讀課堂中存在的一些問題，其中主要包括沒有從思政的角度開展閱讀、學生對語文閱讀存在偏見、教師教學方式陳舊這三個方面。隨后提出問題相對應的解決措施，進而提出語文閱讀融入思政元素的路徑，以供參考。關鍵詞：語文閱讀;思政元素;路徑探索良好的政
科學與財富 2022年4期2022-07-16
- 多文本閱讀在高中語文閱讀教學中的價值分析
，傳統(tǒng)形式的語文閱讀教學方法已經難以在高中語文教學中發(fā)揮作用，以新高考作為背景，語文閱讀教學需要跟隨時代發(fā)展的腳步，滿足新時代背景下的語文閱讀教學的需要。從過去的語文閱讀教學內容來看，整體更加偏向語文材料題目和閱讀題目，目前高中語文閱讀教學的形式正在向多元化方向轉變，學生需要在學習的過程中獲得更多知識，因此，多文本閱讀教學在語文閱讀教學中有很強的現(xiàn)實意義。本文對多文本閱讀在高中語文閱讀教學中的價值進行分析，并探究多文本閱讀在高中語文閱讀教學中出現(xiàn)的問題，希
高考·下 2022年1期2022-07-16
- “雙減”政策下小學中年級語文閱讀教學策略研究
的提出，小學語文閱讀課堂也做出了相應的改變。語文教師在語文課堂中要能夠培養(yǎng)學生的思辨能力以及學生獨立思考的能力，讓學生養(yǎng)成自己對閱讀的獨到理解，并在閱讀的過程中逐步提高自己的語文素養(yǎng)。本文論述了小學中年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀，并提出相應的策略進行研究，希望能為其他學者提供力所能及的幫助。關鍵詞：語文閱讀;教學策略;小學中年級小學中年級學生的語文閱讀能力發(fā)揮著“承上啟下”的作用，對學生的語言能力以及思辨能力的提升都有著巨大的幫助。因此，教師要為學生制定良好的教
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 多媒體輔助小學語文閱讀教學的思考
媒體輔助小學語文閱讀中存在的不足，提出相關的解決措施，發(fā)揮多媒體教學的作用，幫助學生在讀書過程中提升自身的語文素養(yǎng)。關鍵詞：多媒體;小學;語文閱讀引言學生在讀書過程中可以快速的認識外界事物，積累自身的精神財富，學習到書中傳達的積極思想，有利于學生語文的學習，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。多媒體可以加強教師與學生之間的互動，教師通過多媒體設備將多種知識進行整合，以圖片或者視頻的形式傳播出去，將抽象的知識內容具體的表達出來，讓學生更直觀的感受到文章的表達，為沉悶的課
江蘇廣播電視報·新教育 2022年15期2022-07-16
- 農村中小學語文閱讀教學策略探析
何為農村初中語文閱讀教學探索出一條符合教情、學情的新路子，成為教育界要解決的迫切問題。本文基于此展開研究，對農村中小學語文閱讀教學策略做出相關研究探析。關鍵詞：農村中小學;語文閱讀;教學策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0124-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.042 閱讀是語文教學的重要內容，《義務教育語文課程
學周刊 2022年22期2022-07-13
- 如何提升小學高年級語文閱讀理解能力
學高年級學生語文閱讀的教學方法，從而達到培養(yǎng)學生深入閱讀文章的自主學習能力、提升學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的效果關鍵詞：小學;高年級;語文閱讀;理解能力引言閱讀是開啟人生智慧之門的鑰匙，對學生的未來有著非凡意義。在小學語文教學中重點開展閱讀教學活動是大勢所趨。閱讀能幫助學生積累知識，為寫作夯實基礎，讓其思維能力得到提高。小學高年段學生已經擁有了一定的閱讀能力，其閱讀內容的深度也在不斷提高。由此可見，傳統(tǒng)閱讀教學單一模式已不再適用于當今的教學理念，而科學合理的
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 個性化閱讀在初中語文課堂中的應用
析。關鍵詞：語文閱讀;個性化;策略探討閱讀是人類學習的一種特殊方式，也是快速獲取信息的方式。在初中語文教學中，閱讀作為不可缺少的環(huán)節(jié)，在提高學生寫作能力、口語表達能力方面也有著非常重要的作用。初中語文閱讀教學的有效實踐，打破陳舊觀念，樹立更適合時代發(fā)展的全新思想，能夠更有批判性的進行文學了解，在閱讀過程中產生更為具象化的思想與學識，能夠擁有更加積極的個性化閱讀觀念，在今后的文學深入研究過程中嘗試更多可能。1 基于個性化背景下的初中語文閱讀教學必要性教學安排
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 核心素養(yǎng)下初中語文名著閱讀教學探究
究方向：初中語文閱讀教學。摘 要：在中學語文教學中，語文名著閱讀教學是一個重要的組成部分，它能讓學生更有興趣去閱讀文章。從初中生心理和生理上分析學生們對作文內容、語言以及情感表達方面存在的諸多問題。在初中階段的教學過程中教師應重視課堂內、課外實踐活動中進行名著閱讀教學，并將其作為提高語文素養(yǎng)的途徑之一，從而使學生在閱讀文章時獲得更多感性知識和豐富內涵。而且在教學中會發(fā)現(xiàn)，在選擇講課題材時可以選擇同一題材的，或者同一個作者的文章，這樣在學生們理解的過程中所用
考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 語文閱讀中主題教學策略的應用
斷深化，小學語文閱讀課程的教學理念和教學方法發(fā)生了較為顯著的變化。主題教學策略能夠充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，幫助學生們在腦海中建立一個較為完善的知識體系，使得學生們在學習過程中能夠掌握內在規(guī)律。開展主題教學可以積極開展個性化閱讀;創(chuàng)建科學合理的主題情境;提高教學活動的實踐性。另外加強閱讀與寫作的結合。關鍵詞：小學語文;語文閱讀;主題教學;教學策略中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）19/22-001
教育實踐與研究·小學課程版 2022年8期2022-07-05
- 信息技術促語文閱讀教學延伸的策略和途徑
化、信息化的語文閱讀課堂。這樣不僅能最大限度的凸顯學生的課堂主體地位，同時也能確保小學語文閱讀教學能取得更為理想和卓越的成效。關鍵詞：信息技術;語文閱讀;教學延伸;策略;途徑當下，教師應了解閱讀在語文教學中的重要性，考慮學生的語文水平、閱讀能力、語文思想等情況，結合新課標提出的全新課堂教學要求，對實際的語文閱讀教學進行全面規(guī)劃和統(tǒng)籌。教師還需結合學生興趣來整合與優(yōu)化教學資源，利用信息技術進行語文閱讀內容呈現(xiàn)。還需明確以往閱讀教學的弊端和問題，以信息技術為媒
中原商報·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 核心素養(yǎng)下的小學語文閱讀教學策略探究
程。尤其是在語文閱讀教學中，教師充分利用閱讀教學內容，盡心核心素養(yǎng)的切實滲透，把提升學生的閱讀素養(yǎng)作為語文閱讀教學的關鍵部分。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學;語文閱讀;教學策略語文課程教學標準要求在語文教學中，必須要針對學生，進行合理的語文素養(yǎng)的滲透教學。這使得教師在創(chuàng)建語文教學目標時，不得不把學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在重中之重。語文作為小學階段的基礎科目教學，教師要善于利用語言的特點進行學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀作為語文教學中篇幅較大的教學內容，在學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 淺談小學語文閱讀教學
此，在教學上語文閱讀重中之重。關鍵詞：語文閱讀??思考??表達在傳統(tǒng)的小學語文教學中，閱讀教學常常是被忽略的，以往部分教師常錯誤地行使自己的職能，占據(jù)課堂主位，學生們只能機械地跟隨他們學習，沒有獨立理解和思考的空間，長此以往，閱讀變得枯燥無味，漸漸的學生們失去失去閱讀的興趣，課本文章無法發(fā)揮最大作用。那么，在新課標的要求下該如何開展小學閱讀教學呢？一、?模擬文章情境，引導學生參與閱讀的積極性在小學語文閱讀教學中要積極的運用抽象思維帶動學生快速進入閱讀，這就
教育周報·教研版 2022年19期2022-07-01
- 小學語文閱讀教學中的德育滲透策略芻議
提高小學生的語文閱讀能力水平，另一方面也可以有效的強化學生自身德育水平，本文就此展開相關的研討。關鍵詞：小學教育;語文閱讀;德育滲透在新的社會教育環(huán)境下人們對小學教育方面的發(fā)展提出了越來越多的要求，尤其是對于語文這門重要的教學科目來說，很多小學生家長不僅要求小學生要在學校學習期間獲得充分的語文基礎知識教學，同時也希望學生自身的語文核心素養(yǎng)能力能夠得到同步的提高，而這些教學要求的提出就大幅度的提高了教師們的教學難度，教師要想在確保教學質量的情況下完成教學任務
快樂學習報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 小學六年級語文閱讀教學實踐策略研究
小學六年級;語文閱讀;教學策略前言在核心素養(yǎng)教育背景下，學生的主體地位得以提升，能夠為學生構建展示自我的平臺。在教學的過程中，老師要在閱讀教學中，將核心素養(yǎng)放到核心位置，讓學生可以從以往被動地學習轉為主動的求知，讓學生可以提升綜合素養(yǎng)，從而促進學生全面地發(fā)展。與此同時，老師可以結合語文學科特點，將核心素養(yǎng)引入到課堂中，真正地提升閱讀教學的效果。一、構建互動閱讀環(huán)境（一）構建主題情境創(chuàng)設情境可以讓學生產生代入感，能夠縮短學生展開學習的時間，提升學習效率，激發(fā)
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 腦科學在語文閱讀教學中的應用舉隅
學的角度關注語文閱讀教學，將腦科學的相關研究成果與語文教育相結合，試圖為語文閱讀教學提供更科學的理論和實踐依據(jù)?！娟P鍵詞】腦科學 語文閱讀 語文教學一、腦科學的含義隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，我們逐漸了解了大腦的結構和功能，這促進了一門新科學——腦科學的發(fā)展。腦科學是一門以神經生物學為基礎的科學，是一門研究大腦、心理現(xiàn)象和規(guī)律的學科。本文所涉及的腦科學主要是關于人類大腦的結構和功能，特別是與大腦的認知活動密切相關的部分。二、基于腦科學的語文閱讀教學價值（一）提高閱
小學教學研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 農村小學語文閱讀教學改革實踐有效性的研究報告
：農村小學;語文閱讀;改革實踐一、農村小學語文閱讀教學存在的問題（一）教學理念不夠清晰目前，我國農村小學語文閱讀教學中普遍出現(xiàn)了一些問題，如：農村教師對教材的認識不夠全面，對教材內容的把握不夠清楚，對教材的主體和對象進行了模糊化。在教學中要做到既要“傳”又要“授”，要在教學中運用相關的解析法，從而達到舉一反三的目的。加深對教育目標的認識，夯實了文化底蘊。如果不這樣做，將使學生喪失學習的積極性，使其無法達到“新課改”的教學目的，進而無法達到社會整體需要。（二
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 閱讀教學中存在的問題及應對策略
。本文立足于語文閱讀教學現(xiàn)狀，針對語文閱讀教學中存在的問題，探索解決問題的對策，期望更好地推動語文閱讀教學的發(fā)展。 關鍵詞：語文閱讀 閱讀教學 問題對策 在語文教學中閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)之一。閱讀教學主要以師生之間、教師與文本以及學生與文本之間的對話為主。在語文教學過程中，教育者應該清醒的認識到閱讀教學的重要性，教師應該從多角度、多方面對學生進行引導與啟發(fā)，使學生能夠讀出自己的見解，充分尊重學生對文本的獨特感受。但從實際情況來看，當今語文閱讀教學情況并不是
文學教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 現(xiàn)代信息技術讓小學語文閱讀綻放耀眼的光彩
技術;小學;語文閱讀;光彩1現(xiàn)代信息技術對小學語文閱讀的意義1.1現(xiàn)代信息技術突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛如果一個問題能被提出來，那就意味著這個問題有一定的影響力，值得提出來。在教育改革的大趨勢下，我國致力于轉變過去“大滿灌”的教學模式，轉變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，尋求創(chuàng)新的教學模式和方法，既要尊重老師的主導性，又要重視學生的主動性?！墩Z文課程標準》提出，“閱讀教學應該使學生通過積極的思維和情緒活動，來深刻地體會，從而產生深刻的感受和思索，得到情感的影響，從而得
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 試論發(fā)揮冀教版教材優(yōu)勢創(chuàng)造性地開展語文閱讀教學
勢創(chuàng)造性? 語文閱讀引言《新課程指標》在關于閱讀方面明確表明：“老師要體現(xiàn)創(chuàng)造性，針對課本具體與學生的年紀特性，運用多樣化的教育方法”。這是怎么開展閱讀教育對老師提出的實際要求，同樣是適應現(xiàn)今我國提倡的創(chuàng)新教育的實際所需。由于需要在閱讀教育過程中培育學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性的落實閱讀教育，就顯得至關重要?；诖耍疚囊约浇贪娼滩臑槔?，開展探討。一、注重閱讀教學的整體性冀教版小學語文教材的一大特征是以文化主題組織單元，以單元文化主題來引導閱讀、寫話、口語交際與
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 聚集閱讀策略，提高閱讀能力
：語文教學;語文閱讀;閱讀策略;閱讀能力都說“得語文者得天下”。這里的“語文”更多的應該指閱讀。閱讀，是人們獲取知識的重要途徑。檢索能力、理解能力、表達能力等閱讀能力既是認識世界的基本能力，又是高階能力。閱讀能力對于學生的成長和發(fā)展都是非常重要的。小學語文閱讀教學是基礎中的基礎教學，他承載著對學生基本的閱讀能力的指導、訓練。隨著社會的發(fā)展，教育對小學生的閱讀能力要求越來越高。如何提升小學生的閱讀能力就成了語文教學的重要任務之一。值得慶幸的是，現(xiàn)行蘇教版教材
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 國學經典文化在初中語文閱讀教學中的滲透策略
引入也能拓展語文閱讀教學的內容。本文主要是從初中語文閱讀教學存在的問題以及國學經典文化在初中語文閱讀教學中的滲透策略等方面進行論述的。關鍵詞：語文閱讀;國學經典文化;學生;教學一、引言很多初中生在開展語文閱讀教學時會因掌握的閱讀方法不對而出現(xiàn)學習問題。與此同時學生缺乏閱讀興趣也會增加學生的閱讀學習難度，從而使得學生更難提升語文閱讀能力。通過引入國學經典文化，語文教師將能拓展日常的語文閱讀內容，從而較好的提升語文閱讀教學效率，讓學生通過國學經典文化學習加強自
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 論巧用“互聯(lián)網+”助力小學語文閱讀教學
”本文就小學語文閱讀教學中如何巧用“互聯(lián)網+”展開論述。關鍵詞：互聯(lián)網;語文閱讀;教師;方法【引言】閱讀教學作為語文教學中的核心內容，是教師進行教學的重點，同時在互聯(lián)網高速發(fā)達的今天，教師更要積極探尋新的教學模式，采取視聽說相結合?！盎ヂ?lián)網+”能夠優(yōu)化教師課堂教學的內容，提高教師教學效率，方便學生進行理解課堂內容。教師在進行閱讀教學時，既要不丟失傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又要巧用“互聯(lián)網+”的教學模式，給學生帶來新的、舒適的學習經歷。一、分析“互聯(lián)網+”教學模式的現(xiàn)
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 淺談小學四年級語文閱讀教學的改進
是學習與掌握語文閱讀學習方法的關鍵時期，教師的閱讀教育方法直接影響到學生的閱讀學習效果。因此，基于小學四年級語文閱讀教育內容，做語文閱讀教學的改進分析，旨在分析與研究之中，不斷提升學生的閱讀效率和質量，以促使學生得到良好的閱讀學習體驗。關鍵詞：小學;四年級;語文閱讀;方法前言提及到小學語文閱讀教學，依然會發(fā)現(xiàn)教育之中存在教育思維應試的特征，且閱讀學習內容多為文字上的閱讀理解與認知，顯得比較的枯燥和無趣。因此，改進語文閱讀教學很有必要，也是當前小學語文閱讀教
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 巧借思維導圖提高小學語文閱讀教學實效性
圖引入到小學語文閱讀教學中，根據(jù)教學內容和教學目標的需要，適時采用思維導圖進行導讀，有助于幫助學生理清思維脈絡，理解閱讀內容，培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力，培養(yǎng)學生閱讀的有效思路，從而提高語文閱讀教學實效性。關鍵詞：思維導圖;語文閱讀;教學實效性閱讀是學生通過文本閱讀獲取信息的過程，閱讀教學就是在教師的指導下，學生從教材或相關閱讀材料中獲取信息的過程。在閱讀教學中，指導學生在閱讀中用文字與畫面相結合的方式繪制思維導圖，讓學生思維可視化、清晰化、形象化，
教學研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 基于小學六年級語文閱讀教學的分析
小學六年級;語文閱讀;方法研析引言為了契合新課改的標準，語文教師更要在教學上不斷打磨創(chuàng)新，語文教育為學生敞開了新奇世界的門，閱讀的樂趣顯而易見，而教師也要由淺入深，擅于用巧法，讓學生思維更靈敏。國內涉及多數(shù)研究相關的語文閱讀教學是參差不齊的，能產生深度共鳴的案例寥寥無幾，而閱讀始終是探索世界的開端，是核心素養(yǎng)的重點，攻克學生，能力達標，貫穿于整個語文教學階段，在這一時期更要尤為重視，讓學生墾出不一樣的天地。一、小學六年級語文閱讀教學的意義語文閱讀教學應是落
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學語文閱讀教學有效性策略研究
小學年級學生語文閱讀理解能力提升策略，指導學生掌握多種閱讀方式把握主旨要義，以及結合文本設計問題，啟發(fā)學生在閱讀中思考兩方面，進行研究與探索。關鍵詞：小學生;語文閱讀;理解能力;學習目標引言在小學年級語文教學中，閱讀教學非常重要。語文教學從根本上來看，就是以閱讀為基礎而展開的。然而，顯而易見地是，在目前的小學年級語文閱讀教學過程中還存在許多不足。比如學生的閱讀理解能力較弱，不能準確把握作者的想法與動機。面對這種情況，如何讓學生提升閱讀理解能力便成為了小學語
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 芻議初中語文閱讀教學方法
要從提初初中語文閱讀效率的幾個方面進行了探討。關鍵詞：語文閱讀;有效性;策略從總體上看，目前的初中語文閱讀教學水平與以前相比有了很大的提高，同時也受到了家長和老師們的高度關注。然而，在初中語文閱讀教學中，我們也必須正視它的不足。目前，許多語文教師對提高閱讀教學質量的意識不強，對提高閱讀教學的方法也不夠重視。在當前新課程改革的緊要關頭，如何有效地提升初中語文閱讀的效果，是一個值得我們深思的問題。一、語文閱讀教學存在的一些問題培根說讀書是人類進步的階梯。學生只
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 初中語文整本書閱讀教學策略探究
整本書閱讀;語文閱讀前言：隨著時代和科技的發(fā)展，微博、微信等媒體應運而生。在這些新興媒體上發(fā)布的信息大多內容短小，人們習慣了這種快節(jié)奏、浮光掠影式的閱讀，以為自己節(jié)省了時間，實際卻收獲甚少。這種不完整、不連續(xù)的碎片化閱讀也給當下的中小學生帶來了負面影響，阻礙了他們閱讀能力的提升，以下著重探討初中語文整本書教學的實施策略。一、巧設懸念，激活學生閱讀期待1.鏈接教材選文，精選精彩片段初中語文教師在語文課堂上進行整本書閱讀教學時，要善于利用身邊已有的教學資源進行
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 探究小學低年級語文閱讀教學中兒童繪本的有效應用
對小學生進行語文閱讀教學，通過精彩的圖片內容吸引小學生的注意力，改善小學生閱讀現(xiàn)狀。結合繪本進行教學可以體現(xiàn)語文教學的新穎性，通過繪本閱讀在低年級中的應用進行具體分析，由此激發(fā)學生學習興趣。關鍵詞：語文閱讀;兒童繪本;小學低年級一、繪本閱讀在小學低年級語文教學中的應用價值繪本閱讀是一種表達方式，將文字與圖片進行組合，對語文知識進行書面表達，圖片與文字的結合模式可以激發(fā)學生的好奇心，從而引導學生進行主動探究學習，小學低年級同學識字量比較少，有許多文字不認識，
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 基于語文核心素養(yǎng)的小學中段群文閱讀教學策略探究
學低年級學生語文閱讀能力的措施，包括營造良好的閱讀環(huán)境發(fā)揮學生的主觀能動性、引導學生學習生字詞以奠定閱讀基礎、優(yōu)化閱讀教學方法、利用多媒體工具開展閱讀教學、引導學生進行科學閱讀增加課外閱讀量等。關鍵詞：小學;語文閱讀;方法閱讀教學是語文教學的重點，如何開展高效的閱讀教學，提升小學低年級學生的閱讀能力是語文教學的難點。論述閱讀對語文教學的意義，分析學生閱讀學習的現(xiàn)狀，提出提升小學低年級學生語文閱讀能力的措施，包括營造良好的閱讀環(huán)境發(fā)揮學生的主觀能動性、引導學
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 關于小學中年級語文閱讀教學的實踐研究
斷提高學生的語文閱讀能力，在傳統(tǒng)閱讀教學的基礎上探究更加深入的教學模式，使閱讀學習不再是追求于表面淺顯的形式。關鍵詞：小學中年級;語文閱讀;教學策略1小學語文閱讀教學中存在的問題1.1閱讀教學形式單一目前教師的教學形式還停留在原來傳統(tǒng)的講授方式，所以教學效果并不理想。注重閱讀結果的呈現(xiàn)和固定書本內容的閱讀，多以課本知識為主而忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)。沒有在學生的閱讀方向上給予更多的幫助與指導，也忽略了小組合作討論的作用，所以不能帶動學生去理解和思考，只
江蘇廣播電視報·新教育 2022年8期2022-06-11
- “讓學引思”理念在閱讀教學中的實踐策略
讓學引思”;語文閱讀;教學策略語言是情感的載體，初中階段的學生已經掌握了一定的閱讀方法和技能，但新課標對初中語文閱讀教學提出了更高的要求，學生對語言的把握和應用能力要進一步提高。擬采用“讓學引思”的理念促使閱讀的對象成為思考者、探討者，使學生在教師的引導下從被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習、從閱讀理解的聆聽者轉變?yōu)殚喿x內容的解析者，創(chuàng)新學習方法，提高閱讀能力，充實情感力量，提升語文綜合素養(yǎng)。一、“讓學引思”理念在閱讀教學中的意義“讓學引思”本意為在教學過程中給學生一
語文教學之友 2022年5期2022-06-10
- 探究小學語文閱讀教學中的語言訓練
：小學階段;語文閱讀;語言訓練在小學階段的語文教學越來越重視學生語文學科綜合素養(yǎng)的培育，而閱讀能力及語言運用能力又是語文核心素養(yǎng)的重要組成。這就要求教師在實際小學語文教學課堂上，探索出將閱讀教學與語言訓練緊密結合的教學策略，以此促進課堂效率的提升以及學生語文學科素質的積淀。一、通過閱讀教學培育學生的語感語言訓練離不開語感的培養(yǎng)，在閱讀教學中滲透語感的培養(yǎng)可以讓學生在具體語境中增強語言能力。以古文的閱讀教學為例，由于古文相比白話文比較晦澀，學生往往覺得閱讀起
快樂學習報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 雙減下小學語文閱讀教學中的有效提問策略
略，提升小學語文閱讀教學水平和教學效率，并保證學生能夠在集中注意力，開展閱讀之時，提升自身的閱讀理解能力，以此在借助有效提問之中，能夠進一步幫助學生掌握閱讀的基本方法和技巧。因此，在小學語文閱讀教學優(yōu)化和創(chuàng)新過程中，語文教師在提出問題之時，應關注問題內容和結構的多元性和多樣性，這樣保證了提問內容更符合實際，以此，在吸引學生注意力的同時，調動學生參與閱讀的思考之中，增強學生閱讀綜合素養(yǎng)。關鍵詞：語文閱讀;閱讀教學;有效提問在雙減教學思想與教學理念的不斷發(fā)展之
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 活用整本書閱讀法，優(yōu)化農村初中語文閱讀質量
;農村初中;語文閱讀;閱讀質量整本書閱讀不僅提升了初中學生的閱讀技能和語文素養(yǎng)，還符合了新時期教育進步的需求，滿足了素質教育下學生綜合素質的培養(yǎng)。。一、合理挑選閱讀書目首先，教師選取學生整本書閱讀書目應該結合新課標與教材中的推薦。根據(jù)新課標要求，學生閱讀整本書的興趣和能力培養(yǎng)需要按照每冊書兩本必讀名著為標準，而且教材推薦的名著閱讀也和教材的內容有一定的關聯(lián)性。同時，新課標還推薦了若干自主閱讀篇目，這些篇目與教材單元閱讀方法相一致或者與教材內容類型相似，這給
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 問題教學法在小學語文閱讀教學中的實踐應用
，學生對小學語文閱讀也會覺得是枯燥乏味的課堂教學。問題教學法便是老師引導學生開展學習，學生擁有學習的目標，學習主動性也便會提升。在學生提出問題、發(fā)表意見、分析問題、處理問題的時候，訓練了小學生的獨立思考能力和解決問題能力，協(xié)助學生更加好的學習閱讀理解內容。關鍵詞：小學語文;問題教學法;語文閱讀;引言由于國內教育模式的改革創(chuàng)新，語文閱讀課堂教學已經擁有非常大的改進。但國內的小學語文教學方式仍存有許多問題，學生的核心地位無法得到反映，老師無所顧忌的傳授課程不能
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 課堂活動在小學二年級語文閱讀教學中的運用
學第二階段的語文閱讀教學中存在著越來越多的不足之處。這就要求教師與時俱進，不斷研究和發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，提高對提高教學質量的思考。關鍵詞：小學二年級;語文閱讀;運用策略引言在閱讀教學中使用課堂活動，不僅有助于改變對學生的枯燥教學方式，而且有助于提高對課文的理解能力，使學生欣賞語言。小學生正經歷著知識學習的關鍵時期，這一時期的知識學習狀況將對他們未來的發(fā)展產生重大影響。二年級的老師應該緊緊抓住學生所處的階段，不斷優(yōu)化學生的學習，使閱讀教學呈現(xiàn)出更加生動的生
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 小學語文低年級閱讀教學的改革方法
小學低年級;語文閱讀;習慣培養(yǎng)一、低年級小學生語文閱讀的現(xiàn)狀分析（一）缺乏習慣意識無論對于哪一門科目的學習來說，學習習慣的養(yǎng)成往往對于該科目的學習有著非常明顯的影響作用。就對于小學低年級語文來說，閱讀習慣是低年級小學必須要具備的一種學習習慣，因為語文是以閱讀為主要方式的學科，不管學習哪一部分的語文知識，小學生都需要首先通過閱讀來獲取知識信息，但是由于低年級小學生的學習經驗不足，很多小學生都沒有良好的閱讀習慣意識，既在學習語文知識的時候往往不會展開主動的閱讀
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 巧用問題教學法提高小學六年級語文閱讀教學質量
在小學六年級語文閱讀的教育教學中，應著重于提高學生的閱讀興趣，增加語文閱讀理解能力，扎實學習，提高知識儲備量。身為語文老師，要善于運用問題教學的方法，巧妙的引導學生深入閱讀理解內容，帶動學生思考。本文作者通過研究語文課堂上問題教學法，來提高小學六年級語文閱讀的教學質量。關鍵詞：問題教學法;語文閱讀;教學質量小學語文教育教學中，閱讀理解在教學中是非常重要的一部分。為提高教學質量，引導學生去慢慢地感受文字的魅力，從不同維度增加語文閱讀的技巧，開拓學生的視野，提
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 誦讀法提升農村小學語文閱讀教學實效的實踐探究
度的讓學生對語文閱讀感興趣，提升農村小學在語文閱讀方面的實效性的問題。本篇文章主要針對誦讀法提升農村小學語文閱讀學習的實效性展開實踐探究，提出了相應的方法策略，以供相關教學者參考。關鍵詞：誦讀法;語文閱讀;農村小學。引言中國的眾多學校中都開展了關于晨讀的活動，且在小學語文教學課程標準中也明確表示出了朗讀與誦讀的目標與要求。在對一系列的教學方案研究及現(xiàn)實中農村小學生們的現(xiàn)狀分析之后，可以發(fā)現(xiàn)誦讀不僅可以讓小學生們對漢字文化本身的結構特點產生更深刻的印象，幫助
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 可視化語義圖示工具在語文閱讀教學中的應用
，已被引入到語文閱讀教學中并逐步得到應用。從可視化語義圖示工具的概念界定入手，對其在語文閱讀教學中的應用價值進行分析，并結合當前我國的教育現(xiàn)狀提出具體可行的應用對策，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。關鍵詞：可視化語義圖示工具；語文閱讀；應用對策；教育改革中圖分類號：G633.33? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）32-0017-03可視化語義圖示工具是近些年興起的一種教學研究手段，而將之應用于語文閱讀教學中則是一種全新的跨越
教育實踐與研究·中學課程版 2022年11期2022-05-30
- 新課標背景下群文閱讀的教學對策
。筆者對高中語文閱讀教學材料開展深入分析，從主體觀、價值觀和過程觀三個方面，研究了新課程改革對高中語文閱讀教學的影響，從學生閱讀量、課程資源、教師發(fā)展等方面探討了群文閱讀的獨特價值，并以《短歌行》為例，分析了群文閱讀教學的主要流程，確定了不同的教學策略，分別為確定議題、整合閱讀材料、彰顯學生地位、優(yōu)化閱讀過程。關鍵詞：新課標 教學對策 語文閱讀 高中高中語文教材中涵蓋了大量的文學閱讀元素，包括散文、戲劇、詩歌、小說等內容，能夠開發(fā)學生的語文思維，提高學生的
文學教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 兒童國際理解教育的“項目化”實施
;項目學習;語文閱讀中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）07A-0071-04在國際形勢日益復雜的當下，為了更好地應對人類面臨的共同挑戰(zhàn)，中國提出了“人類命運共同體”的理念。強調理解、交流、融合的國際理解理念正逐步獲得全球共識。在小學階段，立足兒童身心發(fā)展特點，將國際理解教育理念與小學學科教學融合，能夠讓學生從小就開拓國際視野，提升跨文化理解能力，培養(yǎng)具有包容性與同理心的新時代“世界小公民”。語文課程的包容性與廣博
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- “雙減”下小學語文閱讀教學研究
”政策下小學語文閱讀教學的問題，并就問題一一提出了減負增效提質策略?！娟P鍵詞】“雙減”政策;小學語文;語文閱讀;減負增效提質小學語文閱讀教學中，教師要意識到學生減負提質增效的重要性，及時更新觀念，及時改進教學方法，保持理性頭腦，追求教學中學生深度學習，實現(xiàn)小學語文閱讀教學質量的有效提升。一、“雙減”政策提出的背景及其精神內涵（一）“雙減”政策的提出背景隨著社會發(fā)展，綜合型人才需求旺盛，倒逼著教育事業(yè)進行改革。但是教育改革進行中仍有一些突出的問題，尤其是義務
文理導航 2022年33期2022-05-30