陳家宇

【摘 要】工業(yè)化進(jìn)程對(duì)人才結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和廣大民眾對(duì)高等教育需求量的加劇，促進(jìn)了應(yīng)用型高等教育的發(fā)展。本文探討了如何根據(jù)應(yīng)用型高效的培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)規(guī)律的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特征、行為特點(diǎn)等具體情況研究、分析了應(yīng)用型高校入學(xué)教育的內(nèi)容體系、方式方法、載體途徑、基本規(guī)律、基本原則，以及管理體系和長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，以期為社會(huì)應(yīng)用提供有效的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；小學(xué)教育

作為高等教育的奠基工程，新生入學(xué)教育一直是國(guó)內(nèi)外高校關(guān)注的熱點(diǎn)課題；隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生身心特點(diǎn)的快速發(fā)展變化，在我國(guó)高等教育向應(yīng)用型高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)下，這也成為學(xué)生管理工作中一個(gè)需要持續(xù)跟進(jìn)的重要課題。

一、正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的入學(xué)教育工作

（一）應(yīng)用型高等教育成為我國(guó)高等教育發(fā)展的主流方向

一方面，工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)使得社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和實(shí)用型人才的需求不斷增加和細(xì)化，這就要求教育不僅要培養(yǎng)理論研究型人才，更要培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)用型人才。另一方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使得廣大民眾有能力也有需求接受高等教育。這些因素都導(dǎo)致了高等教育向大眾化方向發(fā)展和高等學(xué)校的功能分化。一種兼有普通高等教育和職業(yè)教育特點(diǎn)的新類型大學(xué)——應(yīng)用型高等學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）新形勢(shì)下，入學(xué)教育面臨新的課題

作為高等教育的第一堂課，應(yīng)用型高校的入學(xué)教育不僅要解決傳統(tǒng)入學(xué)教育要解決的任務(wù)，也面臨一些新的課題。在意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向多元化的沖擊下的90后獨(dú)生子女帶著對(duì)傳統(tǒng)綜合性大學(xué)的認(rèn)知走進(jìn)應(yīng)用型高等學(xué)校時(shí)，如何把握好教育對(duì)象的新變化和新期待，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型高等教育的內(nèi)涵和外延，科學(xué)有效地開(kāi)展入學(xué)教育，幫助學(xué)生快速有效地實(shí)現(xiàn)生活自理、角色轉(zhuǎn)變以快速適應(yīng)大學(xué)生活是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深入探索的課題。

三、做好入學(xué)教育工作的關(guān)鍵

（一）要準(zhǔn)確把握入學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

入學(xué)教育是指高校依據(jù)高等教育的特點(diǎn)和規(guī)律，遵照國(guó)家教育目標(biāo)和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面，有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的一些列旨在幫助大學(xué)新生有效適應(yīng)大學(xué)生活的教育活動(dòng)，既是一種適應(yīng)性教育，也是一種養(yǎng)成教育，既具有引導(dǎo)性又具有漸進(jìn)性。

（二）要充分認(rèn)識(shí)入學(xué)教育的主要功能和重要意義

入學(xué)教育既承擔(dān)著解決新生如何有效適應(yīng)大學(xué)生活的顯性功能，也承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展與健全人格的隱形功能；既承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的宏觀功能，也承擔(dān)著疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生具體問(wèn)題的微觀功能；既承擔(dān)著引領(lǐng)思想、陶冶情操的德育功能，也承擔(dān)著提升綜合能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的輔助功能。高等學(xué)校的入學(xué)教育是引導(dǎo)大學(xué)新生深入了解學(xué)校、快速認(rèn)識(shí)高等教育和大學(xué)生活特點(diǎn)、準(zhǔn)確把握所學(xué)專業(yè)及其發(fā)展趨向，以幫助大學(xué)新生有效實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、快速適應(yīng)大學(xué)生活的通識(shí)教育。是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是構(gòu)建校園文化的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，是引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)切入點(diǎn)，是大學(xué)新生大學(xué)生涯的起點(diǎn)和基石，對(duì)大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯具有導(dǎo)航性和基礎(chǔ)性作用。其效果直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，影響著學(xué)校的教育與管理，關(guān)于學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的形成，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才、高校的教育質(zhì)量乃至整個(gè)社會(huì)的人才供需都具有重要的意義。

（三）要明確入學(xué)教育的主要思路

在突破傳統(tǒng)入學(xué)教育一定程度上存在的內(nèi)容空洞、形式單一、時(shí)間不當(dāng)?shù)炔蛔愕幕A(chǔ)上，面對(duì)新媒體時(shí)代“90后”新生的具體特征，積極推進(jìn)入學(xué)教育改革。在內(nèi)容上避免空洞單一，健全課程體系，完善課程結(jié)構(gòu)；在方向上弱化制度宣講，強(qiáng)化思想引領(lǐng)與精神鼓舞；在形式上突破呆板說(shuō)教，加強(qiáng)形式創(chuàng)新與載體創(chuàng)新；通過(guò)提升入學(xué)教育質(zhì)量為成功實(shí)施大學(xué)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）要架構(gòu)入學(xué)教育的課程體系

在實(shí)踐中逐步明確入學(xué)教育“教什么”這一基礎(chǔ)問(wèn)題，并遵循入學(xué)教育的時(shí)效性，從培養(yǎng)生活自理能力入手，從修正心理認(rèn)知出發(fā)，形成以快速適應(yīng)大學(xué)生活、有效實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與角色轉(zhuǎn)變、合理規(guī)劃大學(xué)生涯為三大核心，內(nèi)容涵蓋軍事訓(xùn)練、校史校情、理想信念教育、三觀教育、培養(yǎng)正確的大學(xué)觀、專業(yè)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、心理健康、生活管理、校園文化、黨團(tuán)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、生活生存技能訓(xùn)練、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育、學(xué)會(huì)理財(cái)、駕馭網(wǎng)絡(luò)、人際溝通以及班級(jí)組建等各方面，時(shí)間貫穿整個(gè)新學(xué)期的課程體系。

（五）要摸索實(shí)踐立體化的教育模式。

在教育內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)從生活到學(xué)習(xí)、從日常行為到心理認(rèn)知、從外在環(huán)境到理想信念、從學(xué)生個(gè)體引導(dǎo)到班級(jí)組建的拓展和延伸。在教育內(nèi)容的組織上要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、體系化建設(shè)，在教育方式上要突破傳統(tǒng)的單一說(shuō)教形式，而是根據(jù)教育內(nèi)容和教育目標(biāo)靈活選擇實(shí)地參觀、主題班會(huì)、專家講座、演講辯論等各種方式展開(kāi)，還可以引入了團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練等體驗(yàn)式的教學(xué)方式。實(shí)施主體也要從輔導(dǎo)員等基層學(xué)管人員拓展到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、團(tuán)學(xué)干部、優(yōu)秀校友以及社會(huì)人士等各層面，最終形成齊抓共管、全員參與的格局。

三、做好入學(xué)教育工作要把握好“四性”原則

1、科學(xué)性。在確保教育內(nèi)容科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和科學(xué)原則，是有效開(kāi)展入學(xué)教育的基礎(chǔ)和前提。

2、規(guī)范性。入學(xué)教育既要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的需求，服從于高校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要服務(wù)于學(xué)生的身心發(fā)展與成長(zhǎng)成才，服從于學(xué)生的身心特點(diǎn)，其實(shí)施必須有計(jì)劃、有目的、有組織、有步驟、有系統(tǒng)地展開(kāi)。

3、特色性。入學(xué)教育的教育內(nèi)容和教學(xué)方式既要充分尊重當(dāng)下學(xué)生具體的身心特點(diǎn)，又要結(jié)合高校自身的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，并能夠被學(xué)生愉悅地接受，真正做到既與時(shí)俱進(jìn)又特色鮮明。

4、時(shí)效性。入學(xué)教育不是一觸而就的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是一個(gè)具有時(shí)效性、結(jié)構(gòu)性的漸進(jìn)的過(guò)程，其實(shí)施要充分尊重新生入校后的心理變化過(guò)程而有邏輯、有層次地相繼展開(kāi)，逐步深入。

四、構(gòu)建入學(xué)教育研究和實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制

在具體實(shí)踐中還應(yīng)該摸索建立入學(xué)教育研究和實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)地做好項(xiàng)目的推廣與跟進(jìn)。

1、通過(guò)實(shí)踐總結(jié)、對(duì)外學(xué)習(xí)交流等方式進(jìn)一步整合教育內(nèi)容、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容模塊化，提升系統(tǒng)性；方式多樣化，增強(qiáng)吸引力；活動(dòng)項(xiàng)目化，強(qiáng)化執(zhí)行力；主體全員化，形成聚合力；載體多元化，擴(kuò)大覆蓋面；作用長(zhǎng)效化，保持影響力；最終形成科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系。

2、強(qiáng)化入學(xué)教育的隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)施與執(zhí)行；針對(duì)不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生細(xì)化入學(xué)教育的教學(xué)計(jì)劃以及教案、課件。

3、加強(qiáng)入學(xué)教育過(guò)程中特殊案例的收集與整理工作，逐步健全入學(xué)教育案例庫(kù)。

4、摸索入學(xué)教育的考核與評(píng)價(jià)模式，彌補(bǔ)以往入學(xué)教育只有過(guò)程沒(méi)有結(jié)果的不足，也為入學(xué)教育的效果考核提供有效參考。

5、針對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境更加復(fù)雜，學(xué)生身心特點(diǎn)更加個(gè)性化的現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地做好跟進(jìn)和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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