隋翀　劉萍

摘要：隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，第二課堂在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用越來(lái)越顯著，素質(zhì)拓展活動(dòng)逐漸成為第二課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)山東交通學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)實(shí)踐的調(diào)查，分析大學(xué)生組織拓展活動(dòng)的現(xiàn)狀，提出了當(dāng)前形勢(shì)下高等教育素質(zhì)拓展活動(dòng)的若干對(duì)策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動(dòng)；實(shí)踐；對(duì)策

隨著改革開(kāi)放進(jìn)入新的階段，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求正在發(fā)生深刻變化。企業(yè)和用人單位在評(píng)價(jià)大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，除了專(zhuān)業(yè)成績(jī)外，團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、創(chuàng)新意識(shí)、品行修養(yǎng)、社交能力、應(yīng)變能力等非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)受到越來(lái)越多的重視。從學(xué)校教育的角度分析，一個(gè)人的素質(zhì)可以分為智力因素和非智力因素兩大類(lèi)。智力因素的培養(yǎng)主要通過(guò)學(xué)校教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是第一課堂的任務(wù)；非智力因素的培養(yǎng)則主要是通過(guò)參加豐富多彩的課外文化活動(dòng)來(lái)完成，這是第二課堂的任務(wù)。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，第一課堂的開(kāi)放性不斷增強(qiáng)，第二課堂的正規(guī)化和課程化特征日趨明顯，第一課堂和第二課堂的界限越來(lái)越模糊，第一課堂和第二課堂的相互依存度明顯增強(qiáng)。第一課堂仍然是學(xué)校教育的主體，但是，第二課堂在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用越來(lái)越顯著?？梢赃@樣說(shuō)，充分發(fā)揮第二課堂的作用，已經(jīng)成為高校推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。第二課堂所營(yíng)造的寬松、協(xié)作、個(gè)性化的氛圍是非智力因素發(fā)展的重要環(huán)境。實(shí)踐也證明，第二課堂對(duì)于非智力因素的塑造和培養(yǎng)具有第一課堂不可替代的作用。第二課堂素質(zhì)培養(yǎng)體系應(yīng)該以學(xué)生自身的成才愿望為推動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)人才評(píng)價(jià)為依據(jù)，朝著規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化方向發(fā)展。

在這樣的社會(huì)歷史背景下，本著推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，高校學(xué)生工作者應(yīng)該通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃和評(píng)價(jià)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的內(nèi)容和形式，進(jìn)而與教學(xué)計(jì)劃相得益彰，共同構(gòu)成素質(zhì)教育的總體框架和結(jié)構(gòu)，從而更好地為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才服務(wù)。大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)教育是指在學(xué)科教育之外開(kāi)展的，為指導(dǎo)大學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展獨(dú)特個(gè)性和拓展自身素質(zhì)而設(shè)計(jì)的一系列主體性教育活動(dòng)。它以其獨(dú)立性、靈活性和多樣性彌補(bǔ)了學(xué)科教育的標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化和集中化的不足，充分體現(xiàn)了因材施教的教育原理；它把課內(nèi)與課外、學(xué)科與學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)校教育與社會(huì)教育等緊密結(jié)合起來(lái)；它要求學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在快樂(lè)中學(xué)，具有鮮明的實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性和自主選擇性；它是對(duì)課外活動(dòng)功能的系統(tǒng)化和明確化，是對(duì)課外活動(dòng)的有效提升；是對(duì)課外活動(dòng)認(rèn)識(shí)深化的結(jié)果。

1. 大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)踐研究——以山東交通學(xué)院為例

目前，山東交通學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、思想道德活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)性發(fā)展活動(dòng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。針對(duì)山東交通學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)施情況，為了解大學(xué)生參與素質(zhì)拓展活動(dòng)的現(xiàn)狀，我們對(duì)山東交通學(xué)院在校生實(shí)施了大學(xué)生素質(zhì)拓展調(diào)研活動(dòng)。此次調(diào)查以學(xué)校各年級(jí)在校生為主體，采用以隨機(jī)抽樣調(diào)查問(wèn)卷為主，以有關(guān)人員訪談為輔的調(diào)查方法。調(diào)查問(wèn)卷由36個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的了解和參與情況以及開(kāi)展素質(zhì)教育的情況。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷176份，其中有效問(wèn)卷150份，有效回收率為85.23%。同時(shí)采取訪談法，對(duì)個(gè)別學(xué)生干部和活動(dòng)的積極參與者進(jìn)行了隨機(jī)的調(diào)查。

1.1學(xué)生對(duì)總體教學(xué)情況的評(píng)價(jià)

本次調(diào)查150份有效問(wèn)卷中，有50%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)是改革教學(xué)方法，有37.5%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)，有12.5%的學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律是首要任務(wù)，還各有6.25%的學(xué)生認(rèn)為提高師資水平和改善辦學(xué)條件對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才非常重要。有93.75%的受訪者認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容基本符合學(xué)生全面發(fā)展的需求，而6.25%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容還不太符合學(xué)生全面發(fā)展的需求。有12.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師應(yīng)提高師德修養(yǎng)，有37.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師應(yīng)提高責(zé)任心，有31.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有50%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該提高教學(xué)藝術(shù)。

1.2學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動(dòng)情況

本次調(diào)查的150份有效問(wèn)卷中，有25%的受訪者認(rèn)為學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展很好，有43.75%的人認(rèn)為學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得較好，還有31.25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得一般。有6.75%的學(xué)生認(rèn)為參加第二課堂活動(dòng)影響了他們第一課堂的學(xué)習(xí)，85%的人認(rèn)為第二課堂活動(dòng)沒(méi)有影響他們第一課堂的學(xué)習(xí)，還有8.25%的學(xué)生認(rèn)為不太清楚。有75%的學(xué)生表示參加過(guò)學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，有93.75%的學(xué)生表示參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，81.25%的學(xué)生表示參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)。

1.3學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動(dòng)的態(tài)度

本次調(diào)查中，有87.5%的學(xué)生表示非常愿意參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，81.25%的學(xué)生表示非常愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，56.25%的學(xué)生表示非常愿意參加文藝體育活動(dòng)，75%的學(xué)生表示非常愿意參加社團(tuán)活動(dòng)。對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)的六大分類(lèi)的態(tài)度上，有50%的學(xué)生愿意參加思想政治與道德修養(yǎng)活動(dòng)，有81.25%的學(xué)生愿意參加科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有75%的學(xué)生愿意參加社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)，有50%的學(xué)生愿意參加文化藝術(shù)與身心發(fā)展活動(dòng)，有56.25%的學(xué)生愿意擔(dān)任學(xué)生干部，有62.5%的人愿意參加技能培訓(xùn)等活動(dòng)。有56.25%的學(xué)生認(rèn)為思想政治與道德修養(yǎng)活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)成才很重要，有75%的學(xué)生認(rèn)為科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)成才很重要，有68.75%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)成才很重要，有43.75%的學(xué)生認(rèn)為文化藝術(shù)與身心發(fā)展活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)成才很重要，有56.25%的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)成長(zhǎng)成才很重要，有81.25%的學(xué)生認(rèn)為技能培訓(xùn)等活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)成才很重要。

1.4學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的看法

本次調(diào)查中，有67.25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校第二課堂活動(dòng)與第一課堂活動(dòng)聯(lián)系緊密。有68.75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)能夠基本滿足學(xué)生素質(zhì)拓展的需求，有6.25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)量，有25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展不足。對(duì)于了解素質(zhì)拓展活動(dòng)的渠道，有31.25%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)生干部來(lái)獲得信息的，有6.25%的學(xué)生通過(guò)同學(xué)來(lái)獲得信息，而62.5%的學(xué)生通過(guò)海報(bào)來(lái)獲得信息。有81.25%的學(xué)生認(rèn)為在參加了素質(zhì)拓展活動(dòng)之后提高了自身的素質(zhì)，有18.75%的學(xué)生表示自己雖然是被動(dòng)參加活動(dòng)，但確實(shí)有所收獲。endprint

2. 大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的對(duì)策分析

2.1以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向

大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)總體上是為職業(yè)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展服務(wù)的。素質(zhì)拓展的每一步都要對(duì)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)發(fā)展最終產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。因此，在制訂素質(zhì)拓展活動(dòng)的規(guī)劃時(shí)，最重要的取舍標(biāo)準(zhǔn)就是看素質(zhì)拓展活動(dòng)能否對(duì)職業(yè)目標(biāo)有促進(jìn)作用。

2.2與第一課堂相協(xié)調(diào)

大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)與第一課堂教學(xué)雖然在人才培養(yǎng)目的方面具有一致性，在人才培養(yǎng)作用上具有互補(bǔ)性，在人才培養(yǎng)效果上具有互促性，但在具體方式上也具有差異性，并導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)與第一課堂教學(xué)在時(shí)間上具有矛盾性。因此，制訂素質(zhì)拓展活動(dòng)的規(guī)劃要根據(jù)第一課堂的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)，要堅(jiān)持以第一課堂學(xué)習(xí)為根本，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，安排素質(zhì)拓展活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展活動(dòng)安排與第一課堂互補(bǔ)共進(jìn)，相互協(xié)凋。

2.3全面拓展與個(gè)性彰顯兼顧

全面拓展是指大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要全面拓展各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都能有所提高，不存在非常明顯的素質(zhì)和能力的缺陷。彰顯個(gè)性是素質(zhì)拓展要使學(xué)生的興趣愛(ài)好稱謂真正的特長(zhǎng)，為營(yíng)造就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。

2.4全程設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)調(diào)整兼顧

大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要對(duì)大學(xué)四年的素質(zhì)拓展進(jìn)行全程的規(guī)劃，在設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)要對(duì)整個(gè)大學(xué)期間個(gè)人情況及所面臨的各種因素進(jìn)行全面思考，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃，規(guī)劃要切合個(gè)人實(shí)際。即便如此，在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，還會(huì)遇到一些事先未能預(yù)料的情況，周?chē)h(huán)境也會(huì)發(fā)生一定的變化，這樣，就需要我們結(jié)合具體情況，針對(duì)不同階段和情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

2.5目標(biāo)理想與客觀實(shí)際兼顧

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展目標(biāo)的途徑很多，在做設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)必須要考慮到學(xué)生自身的特質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境、約束條件以及其他相關(guān)因素，選擇確實(shí)可行的途徑。同時(shí)還要考慮目標(biāo)是否符合學(xué)生的性格、興趣和特長(zhǎng)，是否能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在激勵(lì)作用，在考慮合理性的同時(shí)，更要考慮可行性。

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（作者單位：山東交通學(xué)院，山東 濟(jì)南 250357）endprint