張琪

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國高等教育國際化步伐不斷加快，全球化的教育資源整合更加深入，人才競爭更加激烈，對高等教育國際化人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文結(jié)合北京交通大學電信學院的國際化人才培養(yǎng)實踐，重點分析了國際化人才培養(yǎng)實踐中，國際會議平臺所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：國際會議平臺；國際化；人才培養(yǎng)

一、培養(yǎng)國際化人才研究綜述

結(jié)合著目前已有的關(guān)于培養(yǎng)國際化人才的相關(guān)文獻，筆者認為，國內(nèi)關(guān)于國際化人才培養(yǎng)的研究主要集中在以下幾個方面。一是研究高等教育的國際化，以及圍繞這個話題，具體展開對策研究；二是以高等教育國際化為背景，研究人才培養(yǎng)的理念、模式，國際化對大學生的影響，并開展比較研究等；三是結(jié)合具體專業(yè)，研究在高等教育國際化的視野下，如何培養(yǎng)國際化人才。

第一類的研究，如《我國研究型大學國際化發(fā)展路徑探析》②一文指出，研究型大學在國際化的背景下，需要從以下幾方面著手。一是加強高校頂層設計，制定國際化戰(zhàn)略，明確國際化優(yōu)先戰(zhàn)略，尋求國際化發(fā)展合作伙伴，調(diào)動國際化發(fā)展的積極性等；二是創(chuàng)新教師培養(yǎng)機制，打造國際化師資隊伍，建立教師培養(yǎng)常效機制等；三是擴大國際學生規(guī)模，優(yōu)化國際生源質(zhì)量；四是健全人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)國際化一流人才，明確國際化人才培養(yǎng)目標，完善國際化課程建設體系；五是實現(xiàn)國際化合作的共贏等。

第二類的研究，如《教育國際化背景下人才培養(yǎng)的新理念》③一文提出四個理念，分別是優(yōu)化理念、創(chuàng)新理念、合作理念、法治理念。優(yōu)化理念是人才培養(yǎng)的基礎，在本科生培養(yǎng)階段，首要的或最基本的問題是構(gòu)建科學合理的課程體系和教學內(nèi)容，在研究生學習階段，應確立國際前沿問題的優(yōu)化研究理念；創(chuàng)新理念是人才培養(yǎng)的核心，要凸顯創(chuàng)新意識、訓練創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力；合作理念是人才培養(yǎng)的路徑，要強化學術(shù)的國際交流導向，拓寬教師的國際交流渠道，構(gòu)建學生的國際交流平臺。法治理念是人才培養(yǎng)的保障，要切實加強教育國際化的立法工作。

第三類的研究，如《創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式初探》④一文結(jié)合著電子信息類高校的具體情況，提出了要更新教育理念，開闊創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的新視野；要注重實訓培養(yǎng)，構(gòu)筑創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的新模式，如構(gòu)建課程教學體系，加強實踐環(huán)節(jié)，完善企業(yè)實訓體系等；要強化協(xié)調(diào)統(tǒng)一，營造創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的新機制等。

綜合相關(guān)培養(yǎng)國際化人才的國內(nèi)研究來看，本篇文章應歸屬于第三類研究，是對第三類研究的補充，本文闡釋了北京交通大學電信學院國際化人才培養(yǎng)的體系，具體分析了借助國際會議平臺，培養(yǎng)國際化人才的實踐。

二、國際化人才的內(nèi)涵

目前，國內(nèi)學者對國際化人才的概念和內(nèi)涵截止目前沒有比較確切的界定，但是我們可以從相關(guān)研究中提煉出大家公認的“國際化人才”的特征和應具有的基本素質(zhì)。2010年我國第一個國際化人才的專項研究“上海構(gòu)筑國際化人才資源高地”的報告把國際化人才定義為具有較高學歷（本科及以上）、懂得國際通行規(guī)則、熟悉現(xiàn)代管理理念，同時具有豐富的專業(yè)知識和較強的創(chuàng)新能力以及跨文化溝通能力的人才。2003年的亞洲大學校長論壇提出：“國際化人才應該是能夠掌握一門以上外語，能夠利用某種工具或途徑進行跨國交流與服務，并且在某一專業(yè)、層次、領域具有一定專門知識或能力，基本通曉國際行業(yè)規(guī)則的人才?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，教育必須適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，必須培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。⑤

綜合相關(guān)研究，我們可以得出以下結(jié)論，國內(nèi)研究認為國際化人才應該是具有國際化視野，通曉國際規(guī)則，能夠在經(jīng)濟全球化競爭中把握機遇和應對國際化挑戰(zhàn)的高層次人才。應該具備豐富的專業(yè)知識、出色的語言能力、寬廣的國際視野、強烈的創(chuàng)新意識、跨文化溝通能力，能經(jīng)受多元文化的沖擊，立足本土。

三、北京交通大學電信學院國際化人才培養(yǎng)的體系

北京交通大學電信學院高度重視培養(yǎng)國際化人才，提升學生的國際化水平。近年來，不斷推進教育教學改革，在實施國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方面作出了一些嘗試，制定了電信學院國際化人才培養(yǎng)實施方案，形成了國際化人才培養(yǎng)體系，取得了較為明顯的成效。下圖為電信學院國際化人才培養(yǎng)體系。

從圖1我們可以看出，整個北京交通大學電信學院國際化人才培養(yǎng)體系是模塊化體系，以目標體系為核心，構(gòu)建運行體系，搭建課程體系、合作辦學體系、實踐平臺體系來具體運作。其中目標體系是培養(yǎng)方向，運行體系是培養(yǎng)機制，而課程體系、合作辦學體系、實踐平臺體系是培養(yǎng)方式。

目前，該體系還在進一步完善與擴充當中，在合作辦學體系還將進一步擴大國際合作的范圍，在實踐平臺體系，我們還將擴展CEO進校園平臺。

目標體系指的是國際化人才培養(yǎng)的目標，是整個國際化人才培養(yǎng)的定位。北京交通大學電信學院旨在培養(yǎng)一批具有國際化視野、通曉國際規(guī)則、能夠在經(jīng)濟全球化競爭中把握機遇、應對國際化挑戰(zhàn)的高層次人才、具備豐富的專業(yè)知識、出色的語言能力、寬廣的國際視野、強烈的創(chuàng)新意識、跨文化溝通能力，能經(jīng)受多元文化的沖擊，立足本土的國際化人才。

運行體系包括了人員體系、資源體系與環(huán)境體系。人員體系涵蓋了學生工作人員、教學科研人員與教輔行政人員，實現(xiàn)了國際化人才培養(yǎng)人員的一體化建設。資源體系主要指物力資源，包括經(jīng)費支持、信息化平臺建設等。

課程體系是指將國際元素與理念整合至課程的教與學當中。具體而言，是通過國際交流合作，從原版教材引入、雙語教學、外教授課等方面來針對性突破，從而打造與國際化先進水平接軌的、被國際執(zhí)業(yè)機構(gòu)認可的課程品牌，形成特色化的課程結(jié)構(gòu)。

合作辦學體系是指與國外高校達到合作協(xié)議，形成2+2，3+1等合作模式。例如，目前北京交通大學電信學院與曼城大學、明尼蘇達大學形成2+2合作辦學，幾年來，培養(yǎng)的本科生取得雙方學校的畢業(yè)證與學位證，在全面提升學生國際化水平發(fā)揮了很大的作用。endprint

實踐平臺體系包括了國際會議平臺與學生組織平臺，目前學院較為成型的國際會議平臺包括PECC青年會議與APEC青年會議，旨在通過加強學生參與國際會議的國際化經(jīng)歷，來實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目標，這也是本文主要探討的問題。學生組織平臺包括MODEL APEC協(xié)會與科技英語協(xié)會，旨在通過設計、組織系列學生活動，提高學生專業(yè)水平與英語能力，拓展學生的國際化視野。

四、國際會議平臺對培養(yǎng)國際化人才的促進作用

國際會議，主要是指數(shù)國以上的代表為解決互相關(guān)心的國際問題、協(xié)調(diào)彼此利益，在共同討論的基礎上尋求或采取共同行動（如通過決議、達成協(xié)議、簽訂條約等）而舉行的多邊集會。⑥

國際會議是人類社會歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它經(jīng)歷了一個發(fā)展、演變的過程。國際會議源自古代國家的外交活動。它最初是兩個國家的代表會晤以處理彼此關(guān)心的事務，后來逐步發(fā)展到數(shù)個國家以集會的方式解決涉及相互利益的問題。

從國際會議的概念與發(fā)展過程當中，我們可以簡單地總結(jié)出國際會議的基本特征：1、多國參與，與會代表背景來源廣泛；2、通過協(xié)商、談判等方式，協(xié)調(diào)彼此利益；3、會議一般都是圍繞著多方共同關(guān)心的話題展開；4、會議的成果一般是正式的文書。

從國際會議的概念、基本特征分析來看，結(jié)合著自身參與國際會議的經(jīng)歷而言，國際會議平臺對培養(yǎng)國際化人才起著很大的促進作用。主要表現(xiàn)在：第一，極大地拓寬了學生的國際化視野。國際化視野這個概念雖然沒有統(tǒng)一的界定，但是我們可以看出，國際化視野就是指我們的視野需要站在國際化的高度。學生通過親身參與國際會議，將親身感受國際會議的氛圍，結(jié)識多元背景的與會代表，其思考問題的角度與方向也必然會有國際化的格局與視野。第二，極大地提升了學生的語言能力與跨文化交流能力。在以英語為官方語言的國際會議中，學生的全程參與必將極大提高語言能力，因為語言能力的提升與身處的環(huán)境與氛圍密不可分。與此同時，為了促使國際會議達成協(xié)議，學生需要與多元背景的代表們共同討論、協(xié)商、交流，而這個過程中需要相互尊重、增進了解，彼此包容，才能達成共識，從而提高跨文化溝通能力。第三，參與國際會議的過程，本身就是一個了解國際規(guī)則，參與國際事務的過程。在參與會議文件起草、決議的過程中，不僅可以極大提升多語言文字寫作能力，而且可以更好地去了解國際規(guī)則，參與國際事務，從而提高國際競爭力。第四，所有的國際會議都是圍繞著一個或多個議題展開，在參與國際會議的過程中，學生將學到更多的專業(yè)領域知識，并把自身在學校學到的專業(yè)知識應用過來，更大程度上完善自身的專業(yè)知識體系。

綜上所述，我們可以看出，國際會議平臺對于培養(yǎng)國際化人才起著很大的促進作用。

五、北京交通大學電信學院借助國際會議平臺培養(yǎng)國際化人才的實踐與探索

2014年，北京交通大學電信學院主要借助了兩個國際會議平臺來加強國際化人才培養(yǎng)。分別是APEC青年會議與PECC青年會議，通過派出學生志愿者、選拔優(yōu)秀學生參與國際會議，舉辦21世紀APEC智能交通研討會，全程參與相關(guān)活動，如觀摩APEC CEO峰會、對話澳大利亞前總理霍克、對話企業(yè)CEO等活動，讓學生親身參與國際會議，豐富其國際化的經(jīng)歷，激發(fā)其提高自身國際化水平的動力，從而實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目標。

APEC青年會議

亞太經(jīng)合組織（APEC）是亞太地區(qū)最重要的經(jīng)濟合作多邊組織，也是我國參與亞太區(qū)域經(jīng)濟一體化的重要平臺。為了更好地配合與支持我國全方位參與APEC各領域的發(fā)展，促進APEC的理念廣泛傳播，提升青年學生們關(guān)心亞太區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力，在2014年中國召開APEC領導人非正式會議之際，由外交部、共青團中央、商務部、教育部、貿(mào)促會共同指導，2014 APEC青年交流活動組織委員會于2014年11月3-10日在京舉辦為期7天的活動。

APEC青年會議邀請來自共同為2014領導人非正式會議貢獻青年自己的力量。除青年代表外，還將邀請各經(jīng)濟體高官、參加APEC工商領導人峰會的商界代表、及國內(nèi)高校學者共同參與，與青年一起共同探討社會經(jīng)濟現(xiàn)狀，透視亞太地區(qū)未來的可持續(xù)發(fā)展道路。通過青年峰會、青年對話高管、青年對話企業(yè)家、青年素質(zhì)提升課程講座等一系列青年活動提高跨文化交流能力，拓展國際化視野，從而培養(yǎng)國際化人才。APEC青年會議的主要內(nèi)容見下圖。

對話活動是與相關(guān)領域?qū)＜疫M行思想交鋒的活動，旨在近距離與領袖對話，交鋒思想，提升國際化意識與水平。

對話澳大利亞前總理霍克，他是“APEC之父”，他就“ APEC和亞太未來”與在場的所有學生進行交流座談。對話CEO的主題包括創(chuàng)新與革新—探索發(fā)展新動力，未來十年——探索青年發(fā)展新潛力，邀請的嘉賓包括分眾傳媒集團董事長江南春，安永亞太區(qū)總裁，Uber中國區(qū)CEO Ben Chiang，香港上市公司國華控股集團有限公司董事局主席曲哲等。

研討活動主要是就某一主題進行研討，旨在提升學生的專業(yè)知識與跨文化交流能力，培養(yǎng)合作精神。在北京交通大學舉辦的21世紀APEC智能交通研討會，學生們共同探討APEC智能交通的成果及發(fā)展方向。

觀摩活動旨在把現(xiàn)場的感受給到學生，讓學生親身感受國際化的氛圍。APEC CEO峰會發(fā)起于1996年，是亞太地區(qū)首要的會議之一。APEC CEO峰會為亞太地區(qū)商務領袖提供了與經(jīng)濟領導人，政策制定者，學術(shù)界學者以及其他共同面臨區(qū)域問題的CEO們提供了交流的機會。通過觀摩，學生可近距離感受經(jīng)濟體領袖的氣質(zhì)。企業(yè)參觀及座談主要是參觀了微軟亞太研究集團。

主旨演講旨在讓學生近距離感受專業(yè)領域大師的風采，提升國際化的視野與專業(yè)精神。主旨演講的主題包括亞太經(jīng)濟一體化與中國的FTA戰(zhàn)略，由中國社科院APEC與東亞合作中心秘書長沈銘輝主講。

綜上所述，結(jié)合著北京交通大學電信學院國際化人才培養(yǎng)的目標體系來看，整個APEC青年會議的內(nèi)容將理論與實踐相結(jié)合，將直接提升學生的國際化水平，豐富學生的專業(yè)知識，拓寬國際化視野，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目標。endprint

PECC青年會議

PECC（Pacific Economic Cooperation Council）是由太平洋區(qū)域的國家和地區(qū)的議會、政府、工商界、學術(shù)界、媒體和民間團體六方人士所組成的非政府間國際組織，現(xiàn)有包括美國、加拿大、日本、韓國、俄羅斯等25個成員。其宗旨是在自由和開放的經(jīng)濟交流基礎上本著伙伴關(guān)系、公平和互相尊重的原則，通過經(jīng)濟領域的研討及政策協(xié)調(diào)，促進太平洋各經(jīng)濟體之間的經(jīng)貿(mào)合作，為地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和進步做出貢獻。

PECC青年會議（PECC Next Generation Program）是與PECC會議同期舉行的以青年參與為主的活動，旨在促進跨文化交流，向青年傳遞合作精神。2014 PECC青年會議于9月9日至9月11日在北京舉行，會議內(nèi)容涉及跨文化交流、茂物目標及未來發(fā)展、青年的角色等。

綜上所述，借助國際會議平臺，將直接增強學生參與國際事務的親身感受，大大激發(fā)學生提升自我國際化水平的動力，更好地實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目標。

六、結(jié)語與思考

近年來，北京交通大學電信學院在培養(yǎng)國際化人才做出了很大的嘗試與努力，并建立了國際化人才培養(yǎng)體系，充分借助國際會議平臺，打造學生參與國際會議的經(jīng)歷，不斷豐富和完善國際化人才培養(yǎng)實踐，從而實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目標——培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國高等教育國際化步伐不斷加快，全球化的教育資源整合更加深入，人才競爭更加激烈，對高等教育國際化人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。我們應當把握這一歷史機遇，不斷改革創(chuàng)新，進一步加大國際化人才培養(yǎng)的投入、深化國際化人才培養(yǎng)模式、加強國際合作、加大平臺建設，從而推動國際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平不斷提升。

理論縱橫

借助國際會議平臺培養(yǎng)國際化人才的實踐與探索

[注釋]

①北京交通電信學院的全稱是北京交通大學電子信息工程學院，是交大最早成立的學院之一，詳細情況請查看http：//eaie.bjtu.edu.cn/list.php？cid=13.

②張瑜彬，樊鵬，李忠云.我國研究型大學國際化發(fā)展路徑探析[J].湖北社會科學，2014，09：148-152.

③周燕，劉舒.教育國際化背景下人才培養(yǎng)的新理念[J].江蘇高教，2011，02：90-92.

④趙波，張志華.創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式初探——以電子信息類高校為視角[J].黑龍江高教研究，2010，07：138-140.

⑤國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[EB/OL].http：//gov.cn/jrzg/2010-07/29/content. 166714.

⑥ 百度百科（國際會議）http：//baike.baidu.com/view/890966.htm？fr=aladdin.

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【基金項目】2014北京交通大學電信學院教改項目

（作者單位：北京交通大學電信學院 ，北京 100044）endprint