姚永梅

【摘要】《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段?！彼裕W(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量如何提高是我一直思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科 教學(xué)質(zhì)量 方法

1 利用學(xué)生的游戲“興趣“提高教學(xué)質(zhì)量

1.1 愛游戲，就讓你游戲

課堂上，有監(jiān)督員上報(bào)老師“老師，他打游戲了?！睂W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課感興趣的原因之一就是游戲是。如果立即制止，會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣降低；不制止，教學(xué)就無效果，學(xué)生會(huì)沉浸在游戲中。所以，老師將一堂游戲課設(shè)計(jì)好至關(guān)重要。比如，三年級(jí)上冊(cè)的鍵盤指法練習(xí)。首先在學(xué)生機(jī)上必須對(duì)“金山打字通”和“金山打字游戲”安裝，老師在對(duì)相關(guān)指法要領(lǐng)講解后，學(xué)生用“金山打字通”練習(xí)幾分鐘熱身，最后進(jìn)入打字游戲。這樣做，學(xué)生練習(xí)了指法，也使他們的游戲愿望所滿足。再如，教學(xué)鼠標(biāo)單擊、雙擊、右擊、移動(dòng)等，老師演示完畢后，可以用鼠標(biāo)小游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。游戲中有單擊、雙擊、拖動(dòng)等，學(xué)生在游戲中練習(xí)了操作。所以，有些時(shí)候可以讓學(xué)生游戲，在忘情游戲的過程中學(xué)生不知不覺地練熟了鍵盤指法以及鼠標(biāo)的各種操作。如果讓學(xué)生對(duì)鍵盤上字母的排列、鍵盤各鍵功能等死記，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)好。

1.2 多任務(wù)，讓學(xué)生沒時(shí)間玩游戲

并不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以用游戲來進(jìn)行的，大部分課程需要學(xué)生動(dòng)手操作。沒了游戲，學(xué)生又想著游戲，不愛聽講，那該怎么辦呢？設(shè)計(jì)多任務(wù)，任務(wù)由淺入深，層層推進(jìn)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽式的任務(wù)不但能激發(fā)學(xué)生的操作興趣，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中沒時(shí)間游戲，甚至忘記游戲。比如，在教學(xué)畫圖一課《奇妙的“取色”工具和“彩色橡皮擦”》時(shí)，教材上內(nèi)容少，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生幾分鐘就完成了任務(wù)。完成后，有學(xué)生偷著玩游戲，其他沒完成的看見了也跟著玩起來。所以老師備課就要備好學(xué)生的差異，內(nèi)容越來越有趣，任務(wù)越來越難。還可以讓完成的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，幫助沒有完成的同學(xué)。這樣一節(jié)課下來，困難學(xué)生也完成了簡(jiǎn)單的任務(wù)。

1.3 想游戲，先完成任務(wù)

當(dāng)然，并不是每節(jié)課都要讓學(xué)生在緊張的任務(wù)操作中度過，這樣愛好游戲的學(xué)生會(huì)不安分。可以適當(dāng)給予學(xué)生5分鐘玩游戲的時(shí)間，但前提是必須完成任務(wù)。有的學(xué)生可能一節(jié)課下來都沒有時(shí)間玩游戲，原因是沒有完成老師布置的任務(wù)，那么下一節(jié)課他們就會(huì)很認(rèn)真地聽，很認(rèn)真地操作。既然完成了任務(wù)，為什么不可以讓他們放松放松呢？

2 多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 講解演示法

教師借助投影和電子教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和演示，學(xué)生在觀看了演示過程后動(dòng)手操作。比如，在畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星的時(shí)候，如果讓學(xué)生自己探索，他們會(huì)用直線畫出來。但這并不是最簡(jiǎn)單的方法，而且無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)老師可以講解并演示工具箱中的“多邊形”工具。講演完畢后，學(xué)生才豁然開朗，感受到“多邊形”工具的神奇。在講解計(jì)算機(jī)的軟件時(shí)，學(xué)生不能投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在講授操作系統(tǒng)時(shí)，我事先準(zhǔn)備一臺(tái)操作系統(tǒng)壞掉的計(jì)算機(jī)，并接投影開機(jī)。這時(shí)出現(xiàn)英文提示，告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)壞掉了，如果要打字、聽音樂、玩游戲等，只有重新安裝了計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)才行。我用了4分鐘演示了安裝操作系統(tǒng)的方法，并讓此計(jì)算機(jī)繼續(xù)安裝。接著我使用另一臺(tái)計(jì)算機(jī)用電子教室的屏幕廣播繼續(xù)講解相關(guān)知識(shí)。大約十幾分鐘后，大屏幕上計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)已經(jīng)安裝完畢。我再次安裝了QQ、Office2003等應(yīng)用軟件，讓學(xué)生明白了硬件離不開操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件離不開系統(tǒng)軟件。

2.2 自主探索法

信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容中需要探索的較多。如果學(xué)生能通過軟件的相關(guān)提示自主完成任務(wù)，老師可以放手讓他們根據(jù)要求去學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以閱讀教材的操作說明進(jìn)行操作，也可以自己去探索。比如，教學(xué)《給圖形添上影子》，學(xué)生可以閱讀教材，自主操作。學(xué)生會(huì)反復(fù)去利用“圖像”一“翻轉(zhuǎn)圖像”“扭曲”等。在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，老師可以集中對(duì)這些問題進(jìn)行講解。網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)的關(guān)鍵，申請(qǐng)電子郵箱非常簡(jiǎn)單，可以給定學(xué)生郵箱服務(wù)商，讓學(xué)生自己去操作，最后可以讓操作熟練的學(xué)生給全班講解。

2.3 競(jìng)賽法

在教學(xué)枯燥的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽試卷，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固知識(shí)。比如教學(xué)《計(jì)算機(jī)病毒》一課時(shí)，教師用PPT展示了相關(guān)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，隨后借助電子教室的“隨堂小考”功能出題，讓學(xué)生答題。這樣可以分析學(xué)生當(dāng)堂課到底學(xué)到了多少。當(dāng)然，在教學(xué)“用拼音輸入漢字”時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，可以安排他們用記事本輸入漢字后提交給老師，也可以用“金山打字游戲2010”來進(jìn)行競(jìng)賽。在畫圖教學(xué)完成后，可以讓學(xué)生把參加科技創(chuàng)新大賽中科幻畫作品畫出來，交給老師修改，優(yōu)秀作品還可以參加四月}省中小學(xué)生電腦制作大賽。通過這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生修改并完善作品，探索平時(shí)沒有用到的畫圖功能。

3 與其他學(xué)科整合提高教學(xué)質(zhì)量

三至六年級(jí)都安排了畫圖教學(xué)，可以與美術(shù)學(xué)科整合。傳統(tǒng)的紙張和畫筆畫出來的畫，可以在計(jì)算機(jī)課上用鼠標(biāo)在畫圖軟件里完成。小學(xué)美術(shù)課本上有很多作品都可以用畫圖軟件畫出來。教師可以將這些作品掃描保存，上課時(shí)在大屏幕展示給學(xué)生，再讓他們?cè)诋媹D軟件中找出工具來嘗試完成作品。通過這樣的教學(xué)，促使學(xué)生把在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到電腦繪畫中，也為學(xué)生參加電腦繪畫大賽打下基礎(chǔ)。PowerPoint教學(xué)還可以與語文學(xué)科整合。在教學(xué)PowerPoint動(dòng)畫效果時(shí)，我讓學(xué)生輸入今天學(xué)習(xí)的10個(gè)生字，并且設(shè)置動(dòng)畫效果為：?jiǎn)螕羰髽?biāo)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地以“淡出”方式出現(xiàn)。這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了今天語文課學(xué)習(xí)的生字，又讓他們把信息技術(shù)與語文學(xué)科整合了。

4 結(jié)束語

信息技術(shù)這門新興學(xué)科，在學(xué)生興趣非常高的情況之下，老師進(jìn)行課堂教學(xué)，需要隨時(shí)變換教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課的樂趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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