曾玲

【摘要】墓于對現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中計算機(jī)多媒體技術(shù)的研究分析，首先要明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中存在的問題，然后結(jié)合對遠(yuǎn)程教育的定位過于片面、教師自身的綜合素質(zhì)不高與資源配置較低這三點(diǎn)問題，對解決現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中間題的有效措施進(jìn)行分析，進(jìn)而得出教師需將教學(xué)模式與時俱進(jìn)、拓展遠(yuǎn)程教學(xué)的資源范圍以及虛擬現(xiàn)實遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)的建立這三點(diǎn)對策，總體實現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的高效化。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 開放教育 計算機(jī)多媒體

引言：現(xiàn)如今，社會已逐漸步入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識人才顯然也已經(jīng)成為國家發(fā)展進(jìn)步的主要資源和關(guān)鍵性因素。而遠(yuǎn)程教育作為以計算機(jī)多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新興教育方式，本身就具備著一定的優(yōu)勢，足以在現(xiàn)代教育領(lǐng)域獲得突出的成就。其以綜合應(yīng)用媒體教育資源為主，以其他教學(xué)方法為輔，能夠在極大程度上打破空間與時間的限制，使學(xué)生們可以按照自己的學(xué)習(xí)計劃利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識，此外，遠(yuǎn)程開放教育模式還可將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源更加充分的利用起來，使學(xué)生能夠平等共享高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課堂。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中存在的問題

1.對遠(yuǎn)程教育的定位過于片面

就目前情況來講，國內(nèi)的遠(yuǎn)程教育雖然已經(jīng)獲得了很大幅度的提升，但對遠(yuǎn)程教育還是定位的過于片面。調(diào)查研究表明，國內(nèi)的遠(yuǎn)程教育只是在高校中應(yīng)用較為普遍，相比較于發(fā)達(dá)國家來說依舊差距明顯，這對國內(nèi)人民整體素質(zhì)的提升產(chǎn)生很大的影響。因此，在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的時候，教育工作者必須要將接受教育的范圍不斷擴(kuò)大，鼓勵社會各界與不同年齡層次的群體加入進(jìn)來。

2.教師自身的綜合素質(zhì)不高

遠(yuǎn)程教育是信息技術(shù)全球化的衍生產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育領(lǐng)域一顆冉冉升起的新星，也是現(xiàn)今最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。遠(yuǎn)程教育的教師因為被傳統(tǒng)教育方式影響，在短時間里難以將自己的教學(xué)思維完全轉(zhuǎn)變，也未能及時學(xué)習(xí)并熟悉先進(jìn)技術(shù)。因此，除大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育之外，提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平也不容忽視[1]。通過對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)與考核等等，將其遠(yuǎn)程教育的教學(xué)技術(shù)水平不斷提升，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有不斷地與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)這個不斷發(fā)展的社會，才能與學(xué)生一同進(jìn)步。

3.資源配置較低

國內(nèi)目前的遠(yuǎn)程教育依舊是發(fā)展中的階段，雖說已經(jīng)在實踐中取得了較大的進(jìn)步，但是遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)資源情況還是不能滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)時的要求，學(xué)生能夠使用的網(wǎng)絡(luò)資源相對來講還是缺乏，這對學(xué)生在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過程中資料的瀏覽與查閱產(chǎn)生了很大的消極影響，也嚴(yán)重阻礙了遠(yuǎn)程開放教育的快速發(fā)展[2]。

二、解決現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中間題的有效措施

由于網(wǎng)絡(luò)的全球化，計算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸融入人們的日常生活中。多媒體技術(shù)通俗來講就是結(jié)合文字、圖像與聲音于一體的新興技術(shù)。近些年來，社會各行各業(yè)都已認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，且將其廣泛的運(yùn)用于自己的日常工作中，而遠(yuǎn)程教育作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個重要組成部分，解決其中存在的問題刻不容緩。

1.將教學(xué)模式與時俱進(jìn)

現(xiàn)如今，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合在教育事業(yè)發(fā)展方面起到了極大的推進(jìn)作用，在這個大背景下，多媒體的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，其在具備集成性、可控性以及交互性的特征與優(yōu)勢，極大程度豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同一時間，也使遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展途徑得到了有效的增加。在遠(yuǎn)程教育的過程中，依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不可行，在課堂教學(xué)方式發(fā)展進(jìn)步的同時教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進(jìn)。新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠分成兩類，首先是實時教學(xué)模式，通俗來講即為學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與老師溝通交流，學(xué)生既可通過網(wǎng)絡(luò)課件來進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，又可應(yīng)用遠(yuǎn)程會議或者是論壇及時與教師進(jìn)行交流探討[3]。除此之外，這種遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式還能將授課方法有效地優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師的授課質(zhì)量。第二類教學(xué)模式為離線模式，這種方式即為教師通過網(wǎng)絡(luò)傳輸文件的功能，將學(xué)習(xí)資料上傳至指定平臺后，學(xué)生就可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)允許的情況下下載學(xué)習(xí)文件。這種教學(xué)模式利弊分明，優(yōu)勢就是讓學(xué)生能夠更加靈活的分配自己的學(xué)習(xí)時間，最大的弊端即為不能及時的反饋教學(xué)效果。

2.拓展遠(yuǎn)程教學(xué)的資源范圍

多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式，其能將文字版的資料轉(zhuǎn)化成動態(tài)的課件，再上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上。此類課件在遠(yuǎn)程教育的過程中為學(xué)生提供的資源尤為豐富，使其對知識的認(rèn)識理解更為直觀。同時這種教學(xué)方法也使學(xué)生不僅能直接感受到良好的課堂氣氛，也使其能根據(jù)自己的計劃學(xué)習(xí)，如此學(xué)生對知識的理解與吸收就更容易，除教學(xué)效率得到提升以外，也使遠(yuǎn)程教育得到了很大的進(jìn)步[4]。

3.虛擬現(xiàn)實遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)的建立

在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中，創(chuàng)立虛擬現(xiàn)實遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)能夠使學(xué)生的思考范圍擴(kuò)大，且增強(qiáng)自己的溝通能力與人際交流能力，使用環(huán)球網(wǎng)的方式類似于互聯(lián)網(wǎng)，只要在瀏覽器中輸入虛擬現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)的鏈接就能夠進(jìn)入。比如在進(jìn)入一個網(wǎng)站之后，其虛擬的環(huán)境為太陽系的星球，學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)站的第一時間就能看到分布的各個恒星，有一種身臨其境，在太空中遨游的感覺。在對恒星進(jìn)行細(xì)致的觀察之后，學(xué)生點(diǎn)擊恒星還可以查看它的資料，了解其氣候與環(huán)境等等。除此之外，還可在太空中設(shè)計一些恒星與流星的動態(tài)等，在激發(fā)起學(xué)生探索性趣的同時，還能夠提升其自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的高效化。

結(jié)束語：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)建以及計算機(jī)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，使信息化課堂的實現(xiàn)不必像以往一樣受到時間與空間的約束，其充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，與現(xiàn)代通訊設(shè)施相結(jié)合，構(gòu)建出全方位、交互式以及多渠道的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。社會各界稱遠(yuǎn)程教育使教育技術(shù)邁人了一個新時代，是教育改革的里程碑，其有效的推進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步，因此，及時找出遠(yuǎn)程教育中存在的問題并解決勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.計算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)葉延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，26（04）：46-48.

[2]宋楊.多媒體技術(shù)在計算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用的探討[J].電腦知識與技術(shù)，2011，7（21）：5221-5222.

[3]劉翌龍.計算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)[J].電子制作，2014（08）：145-146.

[4]張有東.多媒體計算機(jī)遠(yuǎn)程教育關(guān)注留守學(xué)生服務(wù)體系應(yīng)用探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（25）：4-5.