馮世偉 楊秀麗

【摘要】通過(guò)對(duì)“文化”“足球文化”內(nèi)涵的延伸性認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合我國(guó)高校校園足球文化的發(fā)展現(xiàn)狀，不難得出“高校校園足球文化”是在以校園為特定環(huán)境，教師以及學(xué)生在足球教學(xué)、足球競(jìng)賽和以足球運(yùn)動(dòng)為主題的體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成的所有的物質(zhì)文化和精神文化，以及有關(guān)的概念和意識(shí)表達(dá)，它是以學(xué)生為主體表現(xiàn)形式，以校園為主要空間形式，以課外足球活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要表現(xiàn)特征的一種群體文化。

【關(guān)鍵詞】高校校園足球文化 現(xiàn)狀 建議

一、高校校園足球文化的概念

參考盧元鎮(zhèn)對(duì)體育文化的界定“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和”，根據(jù)文化的分類方法并且結(jié)合校園足球自身特點(diǎn)，我們不難得出這樣的結(jié)論：校園足球文化包含了所有與校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化。宏觀來(lái)講，即泛指大學(xué)校園內(nèi)所有與足球有關(guān)的活動(dòng)，包括學(xué)校對(duì)學(xué)生開展的足球課、多種多樣的足球比賽、足球相關(guān)演講講座、足球啦啦隊(duì)、足球競(jìng)彩、國(guó)內(nèi)及國(guó)際的足球賽事轉(zhuǎn)播以及相關(guān)信息等。微觀來(lái)講，特指高校之間所舉行的大學(xué)生足球比賽，例如特步杯中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽，它又屬于校園競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的范疇，二者的關(guān)系相輔相成，互相作用，密不可分。綜上所述，我們可以將足球文化的組成部分概括為：足球物質(zhì)文化、足球制度文化和足球精神文化，由以上三種文化的影響而產(chǎn)生足球行為文化。通過(guò)對(duì)“文化”“足球文化”內(nèi)涵的延伸性認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合我國(guó)高校校園足球文化的發(fā)展現(xiàn)狀，不難得出“高校校園足球文化”是在以校園為特定環(huán)境，教師以及學(xué)生在足球教學(xué)、足球競(jìng)賽和以足球運(yùn)動(dòng)為主題的體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成的所有的物質(zhì)文化和精神文化，以及有關(guān)的概念和意識(shí)表達(dá)，它是以學(xué)生為主體表現(xiàn)形式，以校園為主要空間形式，以課外足球活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要表現(xiàn)特征的一種群體文化。

二、高校校園文化組成成分

1.顯性文化構(gòu)建框架

能夠在活動(dòng)中直接體現(xiàn)出來(lái)的文化因素，如活動(dòng)原則、活動(dòng)習(xí)慣等叫作顯性文化。例如上體育課時(shí)所要用到的足球及與之相關(guān)的體育器材；足球訓(xùn)練課中的熱身以及比賽規(guī)則；同學(xué)和老師以及同學(xué)之間的交流合作；學(xué)校指定的足球教學(xué)大綱；教師的足球教案等都叫作校園足球顯性文化。簡(jiǎn)言之，就是在體育活動(dòng)中我們能夠直觀感受的足球制度以及物質(zhì)文化。

2.隱性文化構(gòu)建框架

隱性文化是顯性文化的反面，是指學(xué)校中不直接體現(xiàn)的、但是他們客觀真實(shí)存在，往往可以通過(guò)潛在方式對(duì)學(xué)生的精神意志品質(zhì)形成影響的文化傳播內(nèi)容。例如校園足球文化中隱性文化：足球戰(zhàn)術(shù)的配合所形成的在生活以及其他方面所培養(yǎng)成的默契；通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)所養(yǎng)成的好的行為方式和良好的意志品質(zhì)甚至通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)所形成的審美觀和價(jià)值人生觀。簡(jiǎn)言之，就是在足球運(yùn)動(dòng)中我們直觀所不能感受但卻客觀影響我們的一種文化（價(jià)值觀念、技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況、足球裁判法的掌握情況和球場(chǎng)人際交流等等）。

三、高校校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)行的教育觀和體制制度下，學(xué)校體育得不到重視，而足球運(yùn)動(dòng)的開展更是面臨著諸多困難。

1.場(chǎng)地問題

在我國(guó)現(xiàn)行體制下，很多高校中足球場(chǎng)地缺乏甚至沒有足球場(chǎng)地，足球運(yùn)動(dòng)器材嚴(yán)重缺乏致使學(xué)生不能開展足球運(yùn)動(dòng)。

2.師資力量存在嚴(yán)重問題

（1）教師福利待遇低

在我國(guó)眾多高校中從事足球教學(xué)以及訓(xùn)練的教師得不到應(yīng)有的重視與福利，他們從事訓(xùn)練校園足球隊(duì)工作往往都是“自掏腰包”得不到應(yīng)有補(bǔ)助，所以有些業(yè)務(wù)技能好的教師甚至因?yàn)樯?jì)問題只能放棄訓(xùn)練工作。

（2）教師學(xué)歷低

在我國(guó)眾多高校中，大部分足球教師的學(xué)歷都在本科以下，只有少數(shù)學(xué)歷達(dá)到了碩士，博士更是寥寥無(wú)幾，這種教師學(xué)歷低的客觀條件很難將足球中的文化精髓（高尚的道德品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意念、良好的人際關(guān)系等等）很好地傳遞給學(xué)生，這樣足球教學(xué)和足球訓(xùn)練工作得不到應(yīng)有的保障，足球在學(xué)校也得不到很好的發(fā)展和提高。

（3）教學(xué)問題

現(xiàn)行教育體制下，國(guó)家沒有規(guī)定統(tǒng)一的足球理論課程，造成我國(guó)各院校足球理論課程教材參差不齊，有些院校沒有理論課教材，而也有部分院校甚至根本沒有對(duì)學(xué)生開展理論課的教學(xué)，這樣，學(xué)生在開始接觸足球運(yùn)動(dòng)階段不能很好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)，造成學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)基本概念模糊，教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。

（4）課余活動(dòng)

由于足球運(yùn)動(dòng)在高校中得不到相應(yīng)的重視，課余活動(dòng)的開展也受到影響，例如在我國(guó)很多高校中本應(yīng)有的為豐富校園足球課余文化生活而應(yīng)該成立的足球社團(tuán)或俱樂部沒有成立，使得學(xué)生的足球課余文化生活得不到豐富，進(jìn)而影響了校園文化的生活；有些高校雖然成立校園足球隊(duì)，但其真實(shí)目的往往是為通過(guò)參加各類省級(jí)或全國(guó)級(jí)足球競(jìng)賽從而提高自己學(xué)習(xí)的聲譽(yù)以獲得更好的生源；而有些學(xué)校則從來(lái)不組織校級(jí)足球聯(lián)賽來(lái)豐富學(xué)生的課余文化生活，原因則是畏懼在比賽中學(xué)生出現(xiàn)意外而承擔(dān)責(zé)任；這些急功近利以及怕?lián)?zé)任的不良思想都嚴(yán)重阻礙著校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（5）學(xué)生自身因素

由于科技的迅速發(fā)展，電腦、手機(jī)產(chǎn)品更新較快，在課余后學(xué)生將更多的時(shí)間用在了電子產(chǎn)品卜，這樣課余鍛煉的時(shí)間被壓縮導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)狀況日趨下降，而身體體質(zhì)的下降讓他們害怕在體育鍛煉中受傷，進(jìn)而各方面意志品質(zhì)及人際交流能力受到了嚴(yán)重的影響。如此現(xiàn)狀形成了惡性循環(huán)，久而久之校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展受到了阻礙。

四、建設(shè)高校足球文化體系建議

應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提建設(shè)高校足球文化體系：加強(qiáng)對(duì)足球文化內(nèi)涵的理解認(rèn)識(shí)；建立健全足球教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制；加快對(duì)足球教學(xué)理念的改革；加強(qiáng)學(xué)生課外足球文化生活；提高師資隊(duì)伍數(shù)量及質(zhì)量；強(qiáng)化學(xué)生健康人生的理念。