李吉恩

【摘要】影視文化的運(yùn)用將創(chuàng)造一種新的語文教學(xué)模式，極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。本文將詳述影視文化在語文教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)和意義，探究影視文化在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用的方式和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育 影視文化

小學(xué)語文教育是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，探索世界的啟蒙教育。在信息科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，呆板的教學(xué)方式消磨著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得小學(xué)語文教學(xué)很難取得理想的成果。影視文化就如一股清流為語文教學(xué)注入活力，影視文化的運(yùn)用將創(chuàng)造一種新的語文教學(xué)模式，極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。本文將詳述影視文化在語文教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)和意義，探究影視文化在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用的方式和途徑。

一、影視文化在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的意義

1、為語文學(xué)習(xí)注入新活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，心智尚不成熟的小學(xué)生對(duì)于呆板的語文課本很難全程集中注意力，枯燥的課堂使得學(xué)生失去對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，書本中的知識(shí)不能很好的教授給學(xué)生。語文教學(xué)要改革，就要引入影視文化這一重要元素。影視文化是運(yùn)用聲音、畫面、背景、人物等元素將故事鮮活地表現(xiàn)在熒幕上。影視文化本身就是中華民族優(yōu)秀文化的集錦，能夠很好地融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。影視文化運(yùn)用在語文教學(xué)中，可以將課本上靜止的知識(shí)轉(zhuǎn)變成立體的畫面，將枯燥的文字變?yōu)閻偠穆曇簦瑢⒄n本上的人物生動(dòng)鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。影視文化使語文教學(xué)充滿活力和樂趣，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、使語文教學(xué)生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

小學(xué)生正處于對(duì)世界的探索階段，他們的所見所聞構(gòu)成了他們的認(rèn)知世界，以生動(dòng)形象的畫面來傳遞知識(shí)更容易被小學(xué)生所接收。影視文化將語文教學(xué)中不能用語言表達(dá)的、難以想象的內(nèi)容以音頻、視頻的方式形象地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在全神貫注的觀看過程中對(duì)于影視文化傳遞的知識(shí)能夠有很好的理解，并且組織成自已的想法。例如在執(zhí)教《丑小鴨》一課時(shí)，通過觀看相關(guān)的視頻，學(xué)生可以體會(huì)到丑小鴨由自卑到變得美麗自信的心路歷程，學(xué)生能從影片中更深刻地體會(huì)到文章傳達(dá)出的要堅(jiān)持自己的夢想，不懼艱難努力拼搏的人生哲理。

3、豐富語文教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

小學(xué)語文課本受版面限制有限內(nèi)容，知識(shí)流于表面而不深入，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)就很淺顯，不能深入理解掌握。影視文化運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，除了將課本中的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，使得學(xué)生不只局限在課本的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。例如教師可以利用影視資源為學(xué)生提供國內(nèi)外的優(yōu)秀著作，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，并堅(jiān)持不懈為之奮斗。在執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，教師可以播放雷達(dá)和蝙蝠的視頻和其它動(dòng)物與人類發(fā)明的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生找出他們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生有更深刻的思考。

二、影視文化在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的方式

1、根據(jù)教材有針對(duì)性的運(yùn)用影視文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于影視文化資料要根據(jù)教材具體內(nèi)容有針對(duì)性的選取。影視文化的運(yùn)用是為了語文教學(xué)的更有效的進(jìn)行，教師不能舍本逐末，忽視小學(xué)語文教材的基礎(chǔ)作用而一味地追求影視資料的應(yīng)用。教師在語文教學(xué)中還是要以課本為主體，以影視文化資料為輔助進(jìn)行合理的教學(xué)安排。教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在教材上，針對(duì)課本合理地選取影視資料，選取的內(nèi)容要和教材密切相關(guān)，并且選取最具代表性和典型性的影視資料，使學(xué)生在課本和影視資料的學(xué)習(xí)中獲得最好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語文學(xué)習(xí)能力。例如在《白鯨》一課中，有的學(xué)生可能沒有見過白鯨，教師就可以選取含有教材中所描述的白鯨的形態(tài)和習(xí)性的影視資料給學(xué)生演示，讓學(xué)生有個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)，并且可以教導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在運(yùn)用影視文化時(shí)同樣要以學(xué)生為中心，考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力。在選取影視資料時(shí)不能只為了教學(xué)效果進(jìn)行簡單羅列，要充分考慮到語文學(xué)習(xí)中學(xué)生的需求，選取小學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容進(jìn)行安排。這樣在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，更能引起學(xué)生對(duì)于文章的思考，使學(xué)生通過影視資料加深對(duì)文本的理解。如學(xué)生通過觀看《開國大典》的相關(guān)視頻，可以體會(huì)到新中國成立時(shí)全國人民的自豪和喜悅之情，可以讓學(xué)生自己品味歷史，珍惜眼前的幸福。教師要讓影視文化融入到語文教學(xué)中為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生成為語文教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，將影視文化融入到小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，符合信息時(shí)代教學(xué)發(fā)展的要求。影視文化的運(yùn)用，將為傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)增添新的活力，將為以往枯燥刻板的語文課堂營造活潑寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生思考的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生對(duì)語文有更深刻的理解。這樣才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，了解到語文學(xué)習(xí)的真正樂趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、情感的全面發(fā)展。