秦晗

【摘要】會計學科的學習十分注重對學生的邏輯思維的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)會計教學模式越來越顯示出弊端，因此在會計教學運用一定的現(xiàn)代化教學手段成為了大勢所趨。本文分析了會計教學的特點從而引出現(xiàn)代化教學手段在會計教學應用中的重要性，最終提出了現(xiàn)代化教學手段在會計教學中的應用措施。

【關鍵詞】現(xiàn)代化教學 會計教學 應用

近年來，科學技術信息技術迅速發(fā)展，人們的生活和學習工作方式都受到了很大的影響。同時，現(xiàn)代化的技術進步也潛移默化的影響著人們的思維模式，因此人們所接受的教育模式也相對應的需要一定的改變。在此時代基礎上，會計教育中融合現(xiàn)代化教學手段來提升教學質(zhì)量已經(jīng)成為必然的趨勢。

一、會計教學的特點

（一）重視結構性過程性

會計學具有明顯的理科特點那就是邏輯性。會計課程往往具有鮮明結構性，前后知識點的連接十分緊密，注重知識的完整性和連貫性，如果前面部分的知識點的學習沒有到位那么對后面的學習就會存在很大的阻礙。同時會計學習重視過程性，會計核算工作是會計學習中必不可少的部分，雖然會計每個環(huán)節(jié)的學習或是計算都是單獨的，但是數(shù)據(jù)確實緊密聯(lián)系的，因此會計的學習十分強調(diào)過程性，因此會計學習要注重過程的連貫性與整體性相結合。

（二）強調(diào)完備的方法體系

會計的學習內(nèi)容是十分復雜豐富的，涉及了基礎知識理論、計算、分析等多個方面，同時不同的計算和分析過程也包含了很多不同的處理方法如標準成本法、分類法、復式記賬法等等，每種方法都有運用的不同的條件，學生在學習會計的理論和計算時需要有很強的技術性，要能夠具備完整的方法體系并且運用時要能夠靈活，如果方法體系沒有學好，那么就會使得過程的一個數(shù)據(jù)的問題使結果差以毫厘謬以千里，最終作出錯誤的判斷決策。

（三）重視實踐性

實踐性是會計教學的另一個特點。書本化的學習理論和數(shù)據(jù)是僵化的，案例也是固定的，因此會計教學中教師大多強調(diào)實踐出真知，通常會給學生很多實踐練習的機會包括與企業(yè)聯(lián)合，使學生能夠進入企業(yè)實習，通過實訓鍛煉會計能力。同時，教師在平時的教育過程中會注重對學生的創(chuàng)新性的培養(yǎng)，避免因為不知變通的思想影響到學生的長遠發(fā)展。因此實踐是會計學習中不可或缺的一環(huán)，甚至直接決定了學生對該學習內(nèi)容的掌握情況和實際應用水平。

二、現(xiàn)代化教學手段在會計教學應用中的重要性

（一）傳統(tǒng)會計教學模式的弊端

傳統(tǒng)會計教學模式存在著兩個較為顯著的問題。其一是會計的課堂活動層面的問題。傳統(tǒng)的課堂模式，教師在課堂上占據(jù)主導地位，對于課程的講解或是運用相關的媒體進行教學大多是以教師為主的，學生在課堂上以聽課為主，缺乏主動性的學習。這種模式下的會計教學很難讓學生培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，學生對知識點的講解也會停留在教師所傳授的層面，缺乏自己的理解。

其二是在實踐性方面的問題。雖然傳統(tǒng)的會計教學依然重視對學生實踐性的培養(yǎng)，但是因為受技術環(huán)境的影響，往往不能保證所有學生的會計環(huán)境模擬，而且模擬的模式和水平也較為單一，同時傳統(tǒng)的會計模擬過程總是依靠學生自己記賬，電算化程度較低，再加上實驗室器械數(shù)量有限，因此傳統(tǒng)會計實踐存在著問題。

（二）現(xiàn)代化教學手段在會計教學應用中的必要性

會計教學中融入現(xiàn)代教學手段是十分有必要的。新形勢下，社會對會計相關人才的要求越來越高，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會的需求。教師應當加強對現(xiàn)代化教學手段的研究，提高教學質(zhì)量，將現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)教育相結合，使得會計教學的層次性和動態(tài)性更為突出。通過對現(xiàn)代化技術的應用，培養(yǎng)出符合時代需求的高端人才。

三、現(xiàn)代化教學手段在會計教學中的應用措施

（一）演示教學法

傳統(tǒng)會計教學對于一些知識是很難完全表達清楚的，因此就需要借助一些現(xiàn)代化的信息技術來進行輔助教學，也可以稱為視聽結合的教學法。主要目的是通過技術的應用與課程的結合降低課程的難度，提高課堂的效率。是指教師將相關的課程知識以及案例及一些書本上沒有并且較為抽象的的知識通過媒體教學如多媒體課件，案例視頻、音頻、圖片等展示出來，讓學生們能夠更直觀的理解原本抽象晦澀的學習內(nèi)容，同時這種演示教學也能夠提高學生的學習興趣，最終使得教學的效果提高，也增強了學生對所學內(nèi)容理解的廣度和深度。

（二）虛擬會計教學法

虛擬教學法主要是通過對計算機技術的應用，模擬現(xiàn)實的教學環(huán)境。教師可以通過這種技術獲取所需企業(yè)的實時數(shù)據(jù)，建立對未來狀況預測的模型，再將教學環(huán)境模擬出來以用于教學。這種教學方法最顯著的特點就是能夠解決目前會計教學中實驗設備不足的問題，并且更快捷有效完成一些時間長、工作量大的會計工作，節(jié)省了學習時間。這種方法也能幫助學生提高自主動手創(chuàng)新能力，提高了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的學習能力，還能解決一些實際問題。

（三）遠程教學法

遠程教學法顧名思義就是通過對一定信息技術的應用，是學生能夠?qū)W習到世界各地的相關會計知識。遠程教學需要教師有一定的現(xiàn)代化思維和一定的技術學習能力。能夠整合世界相關的教學資源，并靈活運用在教學中，這種教學法的有點在于能夠克服傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的局限性，幫助學生主動吸納實時性的會計知識，期間出現(xiàn)的問題也能夠得到解決。因為會計資源的完整性和學生群體的規(guī)?；@種方法能夠有效促進會計教學活動的開展。

四、總結

將現(xiàn)代化教學手段運用在會計教學中具有十分重要的意義。會計學在教育中的重要學科地位也就決定了會計學習內(nèi)容的復雜性，而結合現(xiàn)代化的教學手段能夠有效減少學科內(nèi)容的復雜性帶來的難度，同時能夠提高學生對于學習內(nèi)容的興趣。借助現(xiàn)代化教學技術，學生對于會計知識的理解將會更加深入具體，能夠幫助其運用相關知識解決實際問題。當然談及現(xiàn)代化教學手段的運用也離不開教師隊伍的專業(yè)性培養(yǎng)。現(xiàn)代化教學手段在教學中應用的重要性不言而喻，但是實際應用過程更要注重合理性，不能本末倒置，忽視對實際問題的處理。

參考文獻：

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