陳聰

【摘要】當(dāng)今，高等教育漸漸普及化，但高學(xué)歷未帶來高能力，我認(rèn)為高校課堂教學(xué)的有效性不高是其主要原因，因此，本文對如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓一堂課真正“活”起來，提出有益的思考和建議。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué) 課程設(shè)計 一堂“活”課

當(dāng)今，高等教育的漸漸普及化，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的過度，高校的學(xué)風(fēng)氣息呈現(xiàn)出淡化的趨勢。現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的含金量直線下降，高的學(xué)歷并沒有帶來高的能力。究其原因，除了學(xué)生本身在大學(xué)期間隨心所欲的自由生活荒廢學(xué)業(yè)之外，老師也應(yīng)該負(fù)擔(dān)起一部分的責(zé)任。千篇一律的無趣的課堂教學(xué)耗盡了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都轉(zhuǎn)移到了無數(shù)的社團(tuán)活動，各式的比賽以及浪漫的戀愛中。沉悶的課堂氛圍使“低頭族”，“睡覺族”“低語族”應(yīng)運(yùn)而生。由此可見，教師教學(xué)的質(zhì)量對于高校教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，當(dāng)然，對于教師來說，上好一堂課也不是件易事。怎樣使一堂普通的課程“活”起來，我認(rèn)為可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

一、快樂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)在高校教師的普遍教學(xué)模式為“一言堂”和“滿堂灌”，因為區(qū)別與中小學(xué)生，大學(xué)生已經(jīng)相對具有自學(xué)能力，所以大學(xué)的教學(xué)模式較中小學(xué)有了較大的改變，課堂上一頁頁的念PPT的大學(xué)老師不在少數(shù)，試問在這樣的課堂環(huán)境中，有幾個學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽講不昏昏欲睡。更何況，隨著智能手機(jī)的普遍化，網(wǎng)絡(luò)中的大千世界對學(xué)生的誘惑力可想而知，與枯燥乏味的科學(xué)文化知識相比，網(wǎng)絡(luò)世界的吸引力不可同日而語。但是學(xué)習(xí)才是作為一個學(xué)生的首要工作，所以作為一名合格的大學(xué)老師，要讓學(xué)生能夠主動，有效，快樂的去學(xué)習(xí)，才是完成了作為老師的工作。要讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，首先需要教師和學(xué)生都能在課堂上感受到快樂。如果老師教的不開心，會直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的心里情緒；試想一下一個滿面愁容的老師站在講臺上學(xué)生哪還有抬頭聽講的動力，相反一個面帶笑容，和顏悅色的老師對課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，創(chuàng)造了一個安靜、溫馨、快樂的教學(xué)環(huán)境，語言幽默風(fēng)趣，在教學(xué)過程中穿插著生活實(shí)例，有趣簡短的生活常識，教學(xué)手段變化豐富，不被單一的PPT所束縛，教學(xué)不單調(diào)，沒有一言堂，這對學(xué)生來說，無疑是營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、心理成長環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的身心健康的重要保障。老師教的快樂，有成就感；學(xué)生學(xué)得快樂，有進(jìn)步感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了效果，有了成功，體驗到了快樂；學(xué)生對自己動手，參與了做事，感到了有意思。更加積極的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、通過課程教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

通過課程教學(xué)設(shè)計，使課堂氛圍活躍起來，變沉悶無趣的課堂為生動有趣的課堂。增強(qiáng)學(xué)生課堂主動性和參與度是重中之重，那么怎樣提高學(xué)生課堂的主動性和參與度呢？我覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1.教師要做到充分備課，增強(qiáng)課堂教學(xué)連貫性

充分備課是有效教學(xué)的前奏，教師有效地利用課堂教學(xué)時間，講授過程無知識性錯誤，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，講授熟練，結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，教學(xué)思路清晰突出重點(diǎn)，能夠合理安排時間，教法適當(dāng)，學(xué)生能夠聽懂學(xué)會。其次，講課時也要注意趣味性、幽默和激情，特別是教導(dǎo)90后的學(xué)生不要老生常談，不要孔子日，而要用他們同伴的語言和案例來啟發(fā)，增強(qiáng)課堂趣味性和吸引力。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學(xué)內(nèi)容難度適中

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度，即時進(jìn)行調(diào)整。講課內(nèi)容不能太淺或太深。有效地處理課堂教學(xué)，主要包含以下三點(diǎn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)；第二，注重每次兩節(jié)課時內(nèi)容安排的連貫性，例如，后一節(jié)課可以對前一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例列舉；第三，保證每次課之間的承前啟后。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高教師教學(xué)的科學(xué)性

要鼓勵學(xué)生敢于“質(zhì)疑問難”，善于動手動腦分析問題和解決問題，對于善于提問的學(xué)生進(jìn)行積極誘導(dǎo)，尊重個性，培養(yǎng)求異思維；發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)生創(chuàng)造的火花，鼓勵學(xué)生發(fā)表經(jīng)過獨(dú)立思考、帶有個人認(rèn)識和個人情感的理解、體會、意見和看法。構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式是為了摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，為教師提高教學(xué)效率提供可資參考的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法。

三、創(chuàng)新型教學(xué)模式，提高課堂參與度

1.充分運(yùn)用媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的趣味性

要合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)的積極性

啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題、解決問題是啟發(fā)式的最佳境界。啟發(fā)式教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。課堂上的某個教學(xué)內(nèi)容，可以通過教師的循循善誘讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在解決問題的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.采用角色互換法，提高學(xué)習(xí)的主動性

改變在課堂上老師唱“獨(dú)角戲”，讓學(xué)生在講臺上大顯身手，這種方法對于提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性具有非常重要的作用。角色互換式教學(xué)方法的關(guān)鍵點(diǎn)是要求所有學(xué)生必須以自學(xué)、自悟教材為基礎(chǔ)，搜集教學(xué)參考資料，熟悉講授內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，探討講課方法，講解、回答問題，教師進(jìn)行評價和總結(jié)分析。如果學(xué)生沒有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，不宜一開始就引入這種方法。

4.采用案例教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與性

在案例教學(xué)方法中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動者，其角色定位是統(tǒng)領(lǐng)案例教學(xué)的全過程。而學(xué)生作為主導(dǎo)者才是整個教學(xué)過程中的主角，案例分析過程中要盡量讓每一個學(xué)生都能夠參與到其中，可以以小組為單位，大家各司其職，分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查詢，內(nèi)容整理，PPT制作及內(nèi)容發(fā)表。使每個人都能參與到其中來，才能真正的提高學(xué)生的參與性。

結(jié)語：高校教師不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計合理的課程，因材施教，更需要組織好課堂教學(xué)并采用有針對性的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，使單一的課堂內(nèi)容不再枯燥乏味，提高學(xué)生課堂的參與度和積極主動性。而及時的課后善總結(jié)，敏感地審視自己的教學(xué)行為，記錄下閃光點(diǎn)，遺憾及改進(jìn)方法，作為自身的教學(xué)研究主題，及時做好問題分析、理性反思，提出教學(xué)改進(jìn)的措施。才能真正上好一堂課。教師不僅要上好每“一堂課”，而且在觀念上要不斷更新：教師應(yīng)由單純的教書匠，轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、探索者，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，只有這樣才能使現(xiàn)有的課堂“低頭族”都能夠主動抬起頭來，積極投入到學(xué)習(xí)過程中，真正讓一堂課能夠上的“活”起來。

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