韋子瑜

◆摘? 要：隨著海南自貿(mào)港建設(shè)的不斷深入，海南對(duì)外開(kāi)放的力度越來(lái)越大，對(duì)于語(yǔ)言服務(wù)的需求越來(lái)越多，為了營(yíng)造一個(gè)良好的國(guó)際語(yǔ)言環(huán)境，2018年，海南省人民政府針對(duì)提高全民外語(yǔ)能力頒發(fā)了《海南省全面提升公民外語(yǔ)水平行動(dòng)方案》。英語(yǔ)作為語(yǔ)言服務(wù)使用最頻繁的國(guó)際性語(yǔ)言，是方案當(dāng)中著重要求提升語(yǔ)言能力的語(yǔ)種。在日常的生活和工作中，口語(yǔ)是使用最頻繁的語(yǔ)言技能，要想提升整體的公民外語(yǔ)水平，就必須先提升口語(yǔ)能力。本文就基于OBE的理念，就如何提升自貿(mào)港背景下英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)展開(kāi)探討。

◆關(guān)鍵詞：海南自貿(mào)港;語(yǔ)言能力;英語(yǔ);口語(yǔ)能力

1什么是OBE教學(xué)

OBE的英文全稱(chēng)是Outcome-based Education， 意思是成果導(dǎo)向教育，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)開(kāi)始要預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo)，然后圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，最終達(dá)成既定教學(xué)成果的一種教育理念。OBE教學(xué)強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)問(wèn)題：

（1）通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有什么學(xué)習(xí)成果？

（2）為什么學(xué)生要取得這樣的

學(xué)習(xí)成果？

（3）如何幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？

（4）如何判定學(xué)生取得了這些學(xué)習(xí)成果？

OBE教學(xué)主要衡量學(xué)生能做什么，而不是學(xué)生知道什么。

2實(shí)施基于OBE理念的自貿(mào)港英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原因

海南宣布成為自貿(mào)港以來(lái)，受到了來(lái)自全世界各方的高度關(guān)注，各個(gè)領(lǐng)域在政策利好的情況下都開(kāi)始不斷向前發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的語(yǔ)言服務(wù)需求快速增長(zhǎng)，語(yǔ)言服務(wù)需求總量快速增加。在這種情況下，充分利用本土教育資源對(duì)語(yǔ)言服務(wù)進(jìn)行有力支持，成為切實(shí)解決這些難題的必要選擇?；谶@種明晰、準(zhǔn)確而充滿迫切性的實(shí)際需求，基于OBE教育理念，以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向，構(gòu)建起具有海南自貿(mào)港特色的語(yǔ)言教育體系是解決這些問(wèn)題的有效路徑之一。

當(dāng)前，海南的大學(xué)英語(yǔ)課多半還是以使用傳統(tǒng)的教材為主，學(xué)時(shí)為4個(gè)學(xué)期（大一、大二），學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是依據(jù)課本的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能訓(xùn)練?？己说哪Ｊ揭彩羌堎|(zhì)閉卷考試，主要針對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯四項(xiàng)內(nèi)容來(lái)考核。這樣體系教育下的學(xué)生普遍出現(xiàn)了口語(yǔ)相對(duì)較弱的情況，即使有些學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了CET-4甚至CET-6的考試，口語(yǔ)一樣說(shuō)的磕磕巴巴，在實(shí)際交流的過(guò)程中羞于開(kāi)口。

此外，在普遍的大學(xué)英語(yǔ)課程中，學(xué)生能夠得到口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并不多，通常只是在課堂教學(xué)的過(guò)程中與老師進(jìn)行語(yǔ)言交流，而且這種交流往往還是被動(dòng)的。另外，由于課堂人數(shù)較多，也并不是每一堂課，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行交流，而學(xué)生與學(xué)生之間主動(dòng)使用英語(yǔ)交流的頻率非常低。而英語(yǔ)口語(yǔ)如果沒(méi)有大量的練習(xí)，是會(huì)讓口語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果大打折扣的。

3基于OBE理念的自貿(mào)港英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

基于對(duì)自貿(mào)港發(fā)展需要的判斷，我校在2020年決定在原有的2個(gè)學(xué)年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在大三年級(jí)新增一學(xué)年的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。第一學(xué)期的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)自貿(mào)港英語(yǔ)，第二學(xué)期的英語(yǔ)口語(yǔ)是在此基礎(chǔ)上增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，我校公共外語(yǔ)教學(xué)部新組建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在開(kāi)課之前，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師通過(guò)搜集材料、調(diào)研、集體討論等方式，確定自貿(mào)港口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、教學(xué)模式、考核形式等，除此之外，教師團(tuán)隊(duì)還根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)出一本為我校學(xué)生量身定制的自貿(mào)港英語(yǔ)口語(yǔ)教材。

（1）教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們選取了自貿(mào)港生活中常見(jiàn)的幾個(gè)主題：自貿(mào)港情況簡(jiǎn)介、工作、城市生活、住房、購(gòu)物、飲食。每一個(gè)主題都會(huì)選取一個(gè)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行背景介紹以及情景對(duì)話，設(shè)置相應(yīng)練習(xí)以及挑選出經(jīng)典句型，除此之外，根據(jù)主題的內(nèi)容，還會(huì)選取相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，例如 海南免稅是否提供郵遞服務(wù)？哪些人可以享受住房補(bǔ)貼政策？等等。

（2）教學(xué)目標(biāo)

我們希望通過(guò)對(duì)這幾個(gè)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生可以對(duì)自貿(mào)港的情況有基本的了解，另一方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)，可以用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，以便在日常生活中碰到類(lèi)似的情景或者問(wèn)題，不再是難以開(kāi)口，而是能夠用較流利的英語(yǔ)幫助自己表達(dá)觀點(diǎn)或者解決問(wèn)題。

（3）教學(xué)模式

我們采用線下口語(yǔ)授課+線上練習(xí)的模式，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力。我們?nèi)粘５木€下授課是根據(jù)自編教材的內(nèi)容，進(jìn)行全口語(yǔ)授課，根據(jù)教材內(nèi)容和考核模式，教師在課堂上要讓學(xué)生不斷開(kāi)口練習(xí)內(nèi)容，例如朗讀背景材料，教師會(huì)要求學(xué)生開(kāi)口大聲的朗讀背景材料，了解相應(yīng)的背景知識(shí)，同時(shí)會(huì)通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)材料組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。除此之外，教師會(huì)根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生以雙人或者多人的形式操練對(duì)話、組織辯論、接龍經(jīng)典句型，為學(xué)生打造英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍。除此之外，學(xué)生每天要通過(guò)學(xué)習(xí)通完成相應(yīng)的線上作業(yè)，線上作業(yè)分為口語(yǔ)作業(yè)和筆記作業(yè)，旨在幫助學(xué)生每天開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)以及加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

（4）考核形式

課程的考核形式為全口語(yǔ)的形式，題型涵蓋自我介紹、朗讀及回答問(wèn)題、翻譯、對(duì)話、熱點(diǎn)知識(shí)問(wèn)答?？己说膬?nèi)容基本都在課上進(jìn)行過(guò)大量類(lèi)似形式的操練，考核旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上課所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況。除此之外，我們的口語(yǔ)考核打分形式根據(jù)題型分為機(jī)考和人工考核。自我介紹及對(duì)話，由教師進(jìn)行一對(duì)一的面試，其他題型采用上機(jī)考核。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，這樣的口語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩屆學(xué)生，在剛接觸口語(yǔ)課的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生仍然是怯于開(kāi)口，但是當(dāng)老師講清楚目標(biāo)及考核形式后，隨著教師在課堂和線上作業(yè)的步步推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生還是可以根據(jù)要求開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在期末考核的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且有不少學(xué)生覺(jué)得，這樣貼近生活的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)更有意義。

參考文獻(xiàn)

[1]高立琴.OBE理念下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的探究.北方文學(xué)[J]. 2019（30）：137-138.