［收稿日期］2024-07-19

［基金項(xiàng)目］海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“海南熱帶海洋學(xué)院本科教育主動(dòng)調(diào)整適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg2021ZD-37/Hnjg2024ZD-47）；

海南熱帶海洋學(xué)院“三全育人”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目子項(xiàng)目“‘雙碳’背景下《環(huán)境科學(xué)概論》一流本科課程建設(shè)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：yrtd-2024-02）。

［作者簡(jiǎn)介］徐建玲（1969-），女，吉林鎮(zhèn)賚人，海南熱帶海洋學(xué)院生態(tài)環(huán)境學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師；主要研究方向：創(chuàng)造的教育、污染修復(fù)與廢棄物資源化利用。王昕宇（2001-），女，河北衡水人，東北師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院碩士生；主要研究方向：廢棄物資源化利用。

［通訊作者］穆軍（1971-），男，山西渾源人，海南熱帶海洋學(xué)院副校長(zhǎng)、教授；主要研究方向：高等教育管理、海洋環(huán)境生態(tài)。

［摘 要］海洋是地球生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)，其環(huán)境保護(hù)和持續(xù)利用對(duì)于實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。海洋高等教育必須與時(shí)俱進(jìn)，以促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。依托中國(guó)知網(wǎng)和WOS核心數(shù)據(jù)庫(kù)的資料，并采用VOS viewer工具進(jìn)行文獻(xiàn)的可視化分析發(fā)現(xiàn)，盡管我國(guó)的海洋高等教育在滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海洋科學(xué)研究以及海洋管理人才的需求方面已取得較大進(jìn)步，但仍需要強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化學(xué)科布局的平衡性。此外，基于現(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、提升人才的實(shí)際適用能力；更緊密地協(xié)調(diào)海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，以支持碳中和目標(biāo)的達(dá)成。

［關(guān)鍵詞］“雙碳”戰(zhàn)略；海洋高等教育；人才培養(yǎng)；學(xué)科布局；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

［中圖分類號(hào)］G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-5843（2024）06-0029-05

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.06.004

習(xí)近平總書(shū)記在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議上指出：“海洋是高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略要地。要加快建設(shè)完善的現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)體系、綠色可持續(xù)的海洋生態(tài)環(huán)境，為海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)?！秉h的二十大報(bào)告提出，要發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。我國(guó)作為海洋大國(guó)，要向海圖強(qiáng)，積極從漁業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向海洋生物、海洋新能源等新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍，因地制宜地加快發(fā)展海洋新質(zhì)生產(chǎn)力，打造沿海經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的藍(lán)色新引擎。

作為地球上最大的碳庫(kù)，海洋碳儲(chǔ)存量是大氣的50倍、陸地生態(tài)系統(tǒng)的20倍，全球海洋每年從大氣中吸收約20億噸的二氧化碳，在固碳方面具有無(wú)可替代的重要地位，對(duì)減緩全球氣候變暖具有巨大作用。中國(guó)積極推進(jìn)綠色低碳發(fā)展，承諾力爭(zhēng)在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，這意味著中國(guó)將完成全球最大碳排放強(qiáng)度降幅，用全球歷史上最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)從碳達(dá)峰到碳中和。因此，勢(shì)必要推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)低碳化轉(zhuǎn)型，加速構(gòu)建高效的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展藍(lán)碳體系，進(jìn)一步助力 “雙碳”（碳達(dá)峰、碳中和）目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)^［1］。 在2022年6月召開(kāi)的“第九屆中國(guó)企業(yè)綠色契約論壇”上，自然資源部第三海洋研究所研究員周秋麟指出：“海洋是全世界最大體積的碳匯，因?yàn)槲覀兊厍虼蟾疟砻嫔?1%都是海洋，海洋總體積是13.7億立方公里。因此，海洋可以通過(guò)吸收和儲(chǔ)存熱能和二氧化碳，在全球氣候調(diào)節(jié)中起到關(guān)鍵作用。其中，循環(huán)的碳量占全球總量的83%，但是我們千萬(wàn)一定要記住，只有健康的海洋才能起到碳匯的作用。”^［2］海洋是地球上調(diào)節(jié)和適應(yīng)氣候變化的最大“緩沖器”。一是因?yàn)楹Ｑ髮?duì)氣候有不可替代的調(diào)節(jié)作用，能吸收并存儲(chǔ)超量的二氧化碳和熱能，也曾是地球上最大的食物來(lái)源地和當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“引擎”，即海洋可再生能源的開(kāi)發(fā)利用、海洋運(yùn)輸綠色低碳發(fā)展、利用海洋的碳匯功能降低人類的碳排放等，對(duì)經(jīng)濟(jì)的綠色轉(zhuǎn)型有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。二是海洋受到地球氣候變化的深刻影響，如海洋酸化與暖化、海平面年上升、海洋極端天氣的急劇增加等，導(dǎo)致地球生物生態(tài)系統(tǒng)的退化和多樣性的降低等，將是21世紀(jì)全人類共同面臨的重大課題。

海洋戰(zhàn)略地位的不斷提高以及海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Φ捏E然提升使高層次、高素質(zhì)海洋人才的需求急劇擴(kuò)大。高等教育改革與發(fā)展必須服從和服務(wù)于國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。海洋高等教育在培養(yǎng)海洋專業(yè)人才、推動(dòng)海洋科技創(chuàng)新、服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用，如海洋高等教育的教學(xué)思想、方向、目標(biāo)以及其課程設(shè)置的合理性等都會(huì)對(duì)海洋高等教育人才的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是人才驅(qū)動(dòng)，因此海洋高等教育的發(fā)展對(duì)區(qū)域海洋經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的服務(wù)力、驅(qū)動(dòng)力與創(chuàng)新力都會(huì)產(chǎn)生影響^［3-4］。加強(qiáng)海洋高等教育體系建設(shè)，適應(yīng)新的海洋發(fā)展戰(zhàn)略，滿足人才培養(yǎng)的需要，必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，為其提供智力支持、保障人才供給，使海洋人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)能夠與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)^［5］。

文獻(xiàn)計(jì)量法能夠通過(guò)定量分析文獻(xiàn)的各種特征，分析所研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)該研究領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行總結(jié)分析，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)^［6］。筆者結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量的方法，通過(guò)對(duì)“雙碳”背景下海洋高等教育的發(fā)展趨勢(shì)以及為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展海洋類高等教育的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，探討海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)的契合性及存在的問(wèn)題，為提升我國(guó)海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性提供可行的發(fā)展思路和實(shí)踐策略。

一、我國(guó)海洋高等教育的研究現(xiàn)狀

（一）研究方法的選擇與統(tǒng)計(jì)分析

為探索海洋高等教育研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，筆者深入挖掘了2007至2024年間發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文。在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊出版總庫(kù)中運(yùn)用高級(jí)搜索策略，以“海洋類高等教育”為主題詞，篩選出該時(shí)期內(nèi)的全部期刊文章，累計(jì)發(fā)現(xiàn)91篇相關(guān)文獻(xiàn)。同時(shí)，在國(guó)際層面，通過(guò)WOS核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)，使用“TS= Marine higher education（海洋高等教育）”作為檢索關(guān)鍵詞，從1990至2024年上半年，共識(shí)別出694篇重要文獻(xiàn)。 隨后，將這兩份數(shù)據(jù)集進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析，并利用VOS viewer軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行可視化處理，旨在揭示海洋高等教育領(lǐng)域的研究趨勢(shì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)數(shù)據(jù)的深度分析，筆者提供了一個(gè)全面的視角，以理解該領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

（二）海洋高等教育的研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)在海洋高等教育領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)展。眾多高校開(kāi)設(shè)了涉及海洋科學(xué)、工程以及資源與環(huán)境管理的相關(guān)專業(yè)，海洋教育相關(guān)學(xué)科的建設(shè)日益完善，科研能力穩(wěn)步提升。有研究表明，海洋高等教育的發(fā)展緊密跟隨實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)其與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合。在其引導(dǎo)下的教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和層次提升旨在推動(dòng)教育發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，尋求互利共贏的發(fā)展契機(jī)，確保教育活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展需求同步，從而為雙方注入新的活力^［7］。

國(guó)內(nèi)海洋類高等教育研究文獻(xiàn)的可視化圖譜（見(jiàn)圖1）表明，已有海洋高等教育研究主要集中在“院校建設(shè)”“教育體系”及“教育內(nèi)容”三大領(lǐng)域。特別是在海洋經(jīng)濟(jì)方面研究較為廣泛，顯示出海洋高等教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面的強(qiáng)勁作用。而根據(jù)戰(zhàn)略需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和完善發(fā)展策略是該領(lǐng)域的研究重點(diǎn)。

圖2表明，國(guó)際上的海洋高等教育研究則側(cè)重于教育本身、海洋管理及污染治理等問(wèn)題。這說(shuō)明，通過(guò)海洋教育培養(yǎng)專業(yè)人才，同時(shí)對(duì)海洋相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行有效管理和應(yīng)對(duì)，包括漁業(yè)經(jīng)濟(jì)、人口管理、旅游業(yè)發(fā)展和海洋污染治理等，是實(shí)現(xiàn)海洋可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

國(guó)內(nèi)外的已有研究表明，海洋高等教育正逐步建立在有效的戰(zhàn)略規(guī)劃基礎(chǔ)之上，不僅籍其推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，也致力于減少海洋污染和控制氣候變化，展現(xiàn)了其在全球環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。這對(duì)于我國(guó)落實(shí)“雙碳”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)向海圖強(qiáng)，具有極大的借鑒意義。

二、“雙碳”戰(zhàn)略下我國(guó)海洋高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)檢視

“雙碳”戰(zhàn)略最早出現(xiàn)在我國(guó)的官方文件中是用于對(duì)“碳達(dá)峰”的表述。我國(guó)政府在2020年9月召開(kāi)的75屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上承諾：“中國(guó)政府力爭(zhēng)2030年前二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和?！边@是我國(guó)政府提出的階段性碳減排奮斗目標(biāo)，簡(jiǎn)稱“雙碳”戰(zhàn)略。我國(guó)提出的“碳達(dá)峰”“碳中和”目標(biāo)不僅是技術(shù)問(wèn)題，也不僅是單一的能源、氣候環(huán)境問(wèn)題，而是一個(gè)影響廣泛和復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，勢(shì)必對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的持續(xù)改善。

推進(jìn)“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要系統(tǒng)支撐?！半p碳”戰(zhàn)略是循序漸進(jìn)的持久戰(zhàn)，也是廣泛社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)性變革，需要發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作開(kāi)發(fā)。聯(lián)合高校、行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)，聚集科技創(chuàng)新資源，加強(qiáng)校地合作、校企合作，促成科學(xué)思想、科研技術(shù)傳承與發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，才能形成我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的支撐體系。因此，深刻檢視我國(guó)海洋高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)照國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求和海洋高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的建設(shè)成效，從理論層面揭示其發(fā)展的短板，有利于提升其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性，進(jìn)而推動(dòng)碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）海洋高等教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的適應(yīng)性呈不均衡狀態(tài)

海洋高等教育領(lǐng)域不僅承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)人才、推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新和傳播的重要使命，而且在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。這些努力為科技創(chuàng)新注入了新鮮血液，提供了必要的人才支持和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而通過(guò)科技的進(jìn)步提高生產(chǎn)效率，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向綠色、可持續(xù)的方向升級(jí)，促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展^［8］。然而，在深入分析海洋類高等教育的學(xué)科建設(shè)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其研究焦點(diǎn)主要集中于“資源利用”“環(huán)境保護(hù)”“氣候變化”等與人類生存和發(fā)展緊密相連的關(guān)鍵議題。這些研究通常采用先進(jìn)的技術(shù)手段，追求全面覆蓋、立體化、自動(dòng)化和信息化的研究路徑^［9］。由于各高校所處的地理位置和辦學(xué)特色的差異，在研究關(guān)注點(diǎn)和重點(diǎn)上也呈現(xiàn)出多樣性。目前，海洋高等教育的學(xué)科設(shè)置主要集中在“基礎(chǔ)海洋學(xué)”“海洋工程”“海洋技術(shù)應(yīng)用”“海洋經(jīng)濟(jì)”和“海洋管理”等領(lǐng)域。與此同時(shí)，關(guān)于海洋社會(huì)、法律、數(shù)字媒體等人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)則涉及很少^［10］。為了更全面地滿足社會(huì)需求，除了應(yīng)加強(qiáng)海洋科技和碳中和技術(shù)等自然科學(xué)的教育外，還需要深化哲學(xué)、人文科學(xué)等領(lǐng)域的教育。合理的學(xué)科規(guī)劃調(diào)整將有助于提升海洋高等教育內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度，關(guān)注的重點(diǎn)不僅在于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，還要注重人文學(xué)科的發(fā)展，密切關(guān)注市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)的反饋，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

（二）海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚未實(shí)現(xiàn)完美同步

要使海洋教育真正契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，僅靠培養(yǎng)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這類教育不僅要求學(xué)生對(duì)海洋科學(xué)有全面的理解，還要求他們具備將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。然而，現(xiàn)狀是海洋教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在脫節(jié)，甚至在一些地區(qū)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)反而限制了教育的進(jìn)一步發(fā)展。 在產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尋找符合行業(yè)需求的專業(yè)人才變得尤為困難。企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)踐能力有著較高的期待，但許多地方高校在實(shí)踐教學(xué)方面仍顯不足，難以完全滿足社會(huì)的需求^［11］。研究指出，海洋金融和高等教育體系之間的平均耦合水平較低，亟須進(jìn)一步加強(qiáng)整合^［12］。 此外，Cristina Pita等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然在高等教育的學(xué)科課程建設(shè)中通用技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的比例很高，但并沒(méi)有對(duì)這些技能進(jìn)行明確梳理，并且沒(méi)有將其與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系^［13］。因此，海洋高等教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展緊密相連。 學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)必須緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)的步伐，以培養(yǎng)能夠“扎根、勝任、出色”地工作的高層次人才。這要求加強(qiáng)高校與周邊企業(yè)和機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，確保海洋高等教育的內(nèi)容既實(shí)用又適用^［14］。 同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作，積極促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技支持。還需加強(qiáng)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的建設(shè)，推動(dòng)海洋管理人才的培養(yǎng)，深化海洋教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)和綠色發(fā)展。

三、我國(guó)海洋高等教育適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建設(shè)方向與目標(biāo)聚焦

隨著地球氣候的持續(xù)變化和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的加劇，海洋高等教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的相互適應(yīng)性研究變得愈發(fā)關(guān)鍵。海洋高等教育資源分布不均、教育與地方經(jīng)濟(jì)融合度不高、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系有待完善等問(wèn)題日益突出。針對(duì)這些問(wèn)題，需要采用適應(yīng)性策略，包括優(yōu)化教育資源配置、更新教學(xué)內(nèi)容與方法、加強(qiáng)跨學(xué)科人才培養(yǎng)、提升高校辦學(xué)的國(guó)際化水平、構(gòu)建高效的區(qū)域教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制等。

（一）立足學(xué)科建設(shè)，提升海洋高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性

一是開(kāi)展海洋高等教育的宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)籌各種教育資源，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高效協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)海洋高等教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)的統(tǒng)一。借鑒海洋高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從海洋開(kāi)發(fā)利用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題和需求出發(fā)，制定出適合我國(guó)國(guó)情的“海洋高等教育發(fā)展規(guī)劃”，明確我國(guó)未來(lái)10年、20年乃至50年的海洋高等教育建設(shè)指導(dǎo)思想與目標(biāo)，引領(lǐng)涉海高校、涉海學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化布局，引領(lǐng)涉海高校在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展，打造具有國(guó)際影響力或國(guó)際知名的品牌化學(xué)科專業(yè)。二是推進(jìn)海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代化海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)銜接與相互推動(dòng)，“建設(shè)海洋基礎(chǔ)學(xué)科，提升傳統(tǒng)學(xué)科，發(fā)展交叉學(xué)科和新興學(xué)科”^［15］，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接空間和能力，推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。三是提升產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)合作的力度與范圍，實(shí)現(xiàn)涉海高校與海洋產(chǎn)業(yè)、企業(yè)間的實(shí)際性融合。立足人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，提高海洋高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是加強(qiáng)國(guó)際合作以提升我國(guó)海洋高等教育的國(guó)際化水平。國(guó)際化是當(dāng)今高等教育發(fā)展的世界性潮流，作為后發(fā)型的海洋高等教育更應(yīng)該依靠國(guó)際化以緊跟發(fā)達(dá)國(guó)家的步伐乃至實(shí)現(xiàn)超越。例如，通過(guò)與國(guó)際知名海洋高校之間的合作，在教材、課程、教育教學(xué)方式與方法等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)與利用，或共建海洋教育合作平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)共同（聯(lián)合）培養(yǎng)、互認(rèn)學(xué)分、互授學(xué)位等多樣化的合作。五是積極促進(jìn)海洋高等教育的跨學(xué)科融合發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，海洋高等教育愈發(fā)顯示出學(xué)科融合的特點(diǎn)，既需要生、化、地、工、醫(yī)、數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科間的交叉，更需要管理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等學(xué)科的跨學(xué)科參與和融合。這需要海洋高等教育從傳統(tǒng)的“自然科學(xué)”走向“自然科學(xué)——人文科學(xué)”的學(xué)科建設(shè)過(guò)程。

（二）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，完善海洋高等教育體系

筆者經(jīng)統(tǒng)計(jì)得知，截至2024年6月，我國(guó)共有“海洋高?！薄昂Ｊ赂咝！薄昂Ｑ蟾呗氃盒！?6所，設(shè)立與海洋相關(guān)二級(jí)學(xué)院（系、所、中心）的綜合型大學(xué)有40所；擁有海洋特色學(xué)科的普通高校有11所（含我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)）。由此可見(jiàn)，我國(guó)海洋高等教育已初具規(guī)模，但與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的需求還有相當(dāng)大的距離，尤其是服務(wù)于“雙碳”戰(zhàn)略的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，有必要完善我國(guó)的海洋高等教育體系。一是建立從海洋高職院校到海洋大學(xué)、綜合性大學(xué)海洋教育的梯級(jí)海洋高等教育結(jié)構(gòu)，改變以“基礎(chǔ)海洋學(xué)”“海洋工程”“海洋技術(shù)”等學(xué)科為主、海洋人文學(xué)科偏弱的現(xiàn)象。二是做好頂層規(guī)劃，制定與我國(guó)北部、東部、南部海洋經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的海洋高等教育長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃。三是要優(yōu)化海洋高等教育的發(fā)展環(huán)境，政府、社會(huì)、大學(xué)三者之間應(yīng)建立起有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。政府通過(guò)政策規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)扶持等途徑支持與我國(guó)三大海洋經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展相適應(yīng)的海洋高等教育體系；高校則要主動(dòng)對(duì)接國(guó)家的“雙碳”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議，培養(yǎng)適應(yīng)海洋開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的新型人才；社會(huì)應(yīng)主動(dòng)接納高校的合作需求，包括資源共享、聯(lián)合培養(yǎng)、共建基地、合作開(kāi)發(fā)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的良性互動(dòng)。

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（責(zé)任編輯：劉新才）

Research Progress on the Adaptability of Marine Higher Education in

China to Regional Economic Development under the “Dual Carbon” Strategy

XU Jianling^1，2，WANG Xinyu2，MU Jun¹

（1 Hainan Tropical Ocean University/Hainan Tropical Ocean University Yazhou Bay Innovation Instiute，Sanya， Hainan 572099， China；

2" Chinese Academy of Sciences/Northeast Normal University，Changchun ， Jinlin 130000， China）

Abstract： The ocean constitutes an integral component of the Earth’s ecosystem， and its preservation alongside sustainable exploitation is pivotal in attaining the objective of carbon neutrality. To foster comprehensive socio-economic advancement， marine higher education must evolve in tandem with contemporary trends. Based on data from the China National Knowledge Infrastructure （CNKI） and the Web of Science （WOS） core databases， and utilizing the VOS viewer tool for literature visualization analysis， significant advancements have been identified in China’s marine higher education. These advancements are closely aligned with fulfilling the demands of economic development， advancing marine scientific research， and cultivating talent in marine management. However， there remains a need to fortify discipline construction and enhance the balance of discipline layout. Furthermore， based on the current talent training mechanism， it is imperative to strengthen collaboration between industry， universities， and research institutions， thereby enhancing the practical application capabilities of talents. Additionally， there should be a closer alignment of marine higher education with regional economies to effectively support the attainment of carbon neutrality goals.

Key words： "“dual carbon” strategy; marine higher education; personnel training; discipline layout; regional economic development.