《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）特別強(qiáng)調(diào)了“實(shí)驗(yàn)探究”這一核心主題，它凸顯了物理學(xué)科的實(shí)踐導(dǎo)向?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中物理項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，通過將技術(shù)、工程等領(lǐng)域的知識(shí)與物理學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和反思過程，從而提升他們解決實(shí)際問題的能力，并促進(jìn)其實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、“雙模聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

“雙模聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新教學(xué)方法?！半p?！敝冈谡n堂環(huán)境中基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課外指導(dǎo)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)微項(xiàng)目研究，課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展。本模式通過課內(nèi)外教學(xué)7條線展開，分別是情景線、任務(wù)線、問題線、知識(shí)線、素養(yǎng)線、評(píng)價(jià)線、創(chuàng)新線。

二、“雙模聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐

本文以“桿秤制作及應(yīng)用”項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐為例，詳細(xì)介紹“雙模聯(lián)動(dòng)”初中物理項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

（一）打造真實(shí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)生小品“購買海鮮短斤少兩”的情景引入，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題一：你能通過桿秤制作與探究，識(shí)破生活中“騙稱”現(xiàn)象嗎？并展示上周末小組成員去菜市場(chǎng)拍攝的市民賣菜時(shí)用的桿秤畫面和視頻，啟發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)生逐一回答問題后，教師進(jìn)一步提問：桿秤制作是一門歷史悠久的傳統(tǒng)手工技藝，你覺得它的工作原理是什么？教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生尋找標(biāo)準(zhǔn)桿秤各組成部分，并通過討論，明確桿秤的操作過程。

（二）設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，形成物理觀念。通過生活中的真實(shí)情景引入項(xiàng)目后，引導(dǎo)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，將杠桿的平衡條件、長度測(cè)量、單位轉(zhuǎn)換、減小誤差的方法等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能滲透到整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。任務(wù)一：桿秤圖展示設(shè)計(jì)與交流展示；任務(wù)二：尋找支點(diǎn)安裝提鈕；任務(wù)三：定物點(diǎn)，安裝托盤；任務(wù)四：制作秤砣；任務(wù)五：確定桿秤的零刻度線；任務(wù)六：確定桿秤的刻度；任務(wù)七：測(cè)試桿秤的準(zhǔn)確度。

（三）展示交流，強(qiáng)化概念理解。小組成員以小組為單位展示作品，通過交流展示作品，分享組內(nèi)作品的亮點(diǎn)，確定作品的使用價(jià)值及展示制作過程及注意事項(xiàng)，讓他們的思維可視化呈現(xiàn)出來，并明白提鈕選取、零刻度線的確定、刻度線的畫法、校對(duì)方法。通過小組分享和討論，如果秤砣缺了一部分？或者秤砣上面沾了東西，測(cè)量結(jié)果有什么變化？用所學(xué)知識(shí)識(shí)破生活中“短斤缺兩”的“騙稱”現(xiàn)象。還有小組做的桿秤有兩組刻度線，他們發(fā)現(xiàn)桿秤長度有限，砣的質(zhì)量很小，能測(cè)量的物體質(zhì)量范圍很小，他們嘗試在靠近掛盤的地方再設(shè)置一個(gè)提鈕作為支點(diǎn)，結(jié)果能測(cè)物體質(zhì)量的范圍就變大了。

（四）交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)產(chǎn)品優(yōu)化。評(píng)價(jià)量表能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向，提高自我評(píng)價(jià)能力。本項(xiàng)目的評(píng)價(jià)量表，從美觀性、科學(xué)性、準(zhǔn)確度、創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力的提升，有效提升了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)實(shí)踐反思

（一）教育方式變革。實(shí)施項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師教育理念從固守走向創(chuàng)新，課堂從傳統(tǒng)走向變革創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)生從“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。解題能力是發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，把知識(shí)和實(shí)際問題融于真實(shí)情境之中，強(qiáng)調(diào)問題的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。

（二）學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展顯著。實(shí)行項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本教學(xué)案例中學(xué)生通過對(duì)桿秤文化深入了解，體會(huì)到小小的桿秤竟然融合了古人簡(jiǎn)潔、實(shí)用的智慧，體會(huì)到古人對(duì)誠信的追求，增強(qiáng)了愛國情懷和民族自豪感。

責(zé)任編輯 邱 麗