爸bà爸bɑ媽mā媽mɑ和hé小xiǎo朋pénɡ友yǒu三sān個(gè)ɡè人rén來lái玩wán這zhè個(gè)ge小xiǎo游yóu戲xì，首shǒu先xiān由yóu爸bà爸bɑ和hé媽mā媽mɑ分fēn別bié來lái讀dú下xià面miàn兩liǎnɡ句jù話huà，小xiǎo朋pénɡ友yǒu要yào認(rèn)rèn真zhēn仔zǐ細(xì)xì地de聽tīnɡ，然rán后hòu快kuài速sù說shuō出chū爸bà爸bɑ讀dú的de句jù子zi和hé媽mā媽mɑ讀

物之間都存在著“差異”。這種“差異”需要我們客觀審視，理智對待。實(shí)際上，“差異”的存在，反映了生命、生活形態(tài)的豐富多樣，也帶給人們更多深入認(rèn)識社會、認(rèn)識人自身的機(jī)會。作文材料的核心詞和中心話題是“差異”。所供材料可以分三個(gè)層次。第一層“人與人之間、物與物之間都存在著‘差異”，強(qiáng)調(diào)的是“差異”是普遍存在的;第二層“這種‘差異需要我們客觀審視，也需要我們理智對待”，突出的是我們對待差異的態(tài)度，即我們要正確對待“差異”;第三層“實(shí)際上，‘差異的存在，反映了生命、

文中提出了“解題差異論”。他認(rèn)為解題的過程就是消除已知（條件）與未知（結(jié)論）之間差異的過程。消除的方向可以是化已知（條件）為未知（結(jié)論），也可以是化未知（結(jié)論）為已知（條件）。消除的內(nèi)容，宏觀上包括：消除一般與特殊之間的差異，消除整體與局部之間的差異，消除數(shù)與形之間的差異，消除動與靜之間的差異，消除曲與直之間的差異，消除高與低之間的差異，消除多與少之間的差異等等；微觀上包括：消除題目中所出現(xiàn)元素的差異，消除元素間所存在的數(shù)量特征的差異。消除數(shù)學(xué)對象的關(guān)系特