張勇

【摘要】2017年隨著“兩會”期間李克強總理在《政府工作報告》中指出下一步中國要大力發(fā)展太陽能發(fā)電，越來越多的高中生和中職生將會選擇報考樂山職業(yè)技術學院光伏材料制備技術和光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)。新能源工程系如何培養(yǎng)出高素質的大學生才能適應光伏企業(yè)的人才需求，是當前新能源工程系職業(yè)教育需要探討的一個話題。

【關鍵詞】光伏產(chǎn)業(yè) 基礎素質 職業(yè)素質 職業(yè)能力

一、前言

2017年隨著“兩會”期間李克強總理在《政府工作報告》中指出下一步中國要大力發(fā)展太陽能發(fā)電，越來越多的高中生和中職生將會選擇報考樂山職業(yè)技術學院光伏材料制備技術和光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)。新能源工程系如何培養(yǎng)出高素質的大學生才能適應光伏企業(yè)的人才需求，是當前新能源工程系職業(yè)教育需要探討的一個話題。

二、基礎素質的培養(yǎng)

滿足社會需求的基礎素質包括思想政治素質、科學文化素質、身心健康素質和基本能力四個模塊。

（1）思想政治教育模塊。以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育；不斷加強民主法制教育，教育學生增強遵紀守法觀念。

（2）科學文化教育模塊。.圍繞學生的人文素質、審美素質和科學素質廣泛開展教育活動，促進學生文化品位、審美情趣和科學素養(yǎng)的不斷提高。

（3）身心健康教育模塊。圍繞學生的身體素質和心理素質廣泛開展實踐活動，寓教于樂，促進學生身心健康，和諧發(fā)展。

（4）基本能力教育模塊。圍繞學生的表達能力、溝通能力、合作能力、自學能力、分析能力、活動能力等基本能力，開展教育培訓活動，促進學生基本能力的提高。

三、職業(yè)素質的培養(yǎng)

職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，完整的職業(yè)素質和職業(yè)能力教育培養(yǎng)體系，包括三大環(huán)節(jié)，即第一課堂（教學主渠道）、第二課堂（課外科技文化活動）、社會大課堂（生產(chǎn)實踐和社會實踐活動）。三個環(huán)節(jié)雖各有側重，但必須有機結合，緊密聯(lián)系，相互配合。主要措施如下：

1、大力營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識

（1）新生人學時組織好人學教育和專業(yè)思想教育，參觀多晶硅仿真工廠、光伏組件生產(chǎn)性實訓工廠、光伏系統(tǒng)6KWp并網(wǎng)教學示范電站和多晶硅鑄錠生產(chǎn)性實訓中心等校內實訓基地，讓學生充分了解所學的專業(yè)與對應的職業(yè)崗位（群）的聯(lián)系，幫助學生對新能源行業(yè)以及未來的職業(yè)崗位（群）建立初步認識；

（2）與四川永祥多晶硅有限公司、四川瑞能硅材料有限公司和樂山新天源太陽能電力有限公司簽署校企共建協(xié)議，在企業(yè)中選聘優(yōu)秀的技術人才擔任行業(yè)輔導員。通過行業(yè)輔導員的課堂講解，使學生的職業(yè)意識形成更直觀、更感性化；

（3）通過走出去請進來的方式，讓學生直接感受職業(yè)生活。根據(jù)教學進程，每年4-5月有計劃地組織學生到樂山、眉山兩地的新能源企業(yè)參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和管理模式，邀請新能源企業(yè)專家來院舉辦學術講座；

（4）以職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，組織和開展與新能源專業(yè)相關聯(lián)的學生社會實踐活動和社團活動，重點將科技與創(chuàng)新協(xié)會辦成學院品牌專業(yè)社團。

2、系統(tǒng)開展職業(yè)理想和職業(yè)道德教育活動

（1）按照職業(yè)分類制定系統(tǒng)化的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育方案，分層次、分階段、有針對性地科學規(guī)劃和實施教育內容。一年級開展“生涯設計，從現(xiàn)在做起”職業(yè)理想教育，二年級組織“知識改變命運，技能助我成材”學風教育和“留真情于母校、獻才智給社會”奉獻精神教育；

（2）組織學生管理人員深入新能源專業(yè)學生頂崗實習單位，廣泛收集職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的鮮活素材，以未來職業(yè)崗位的要求為依據(jù)，制定相應的學生管理規(guī)范，約束學生的行為，培養(yǎng)學生勤奮學習、熱愛勞動、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，并在學習和生活等方面嚴格要求，使其養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的好習慣；

（3）以細節(jié)教育為主要抓手，從學生的言行舉止人手，使職業(yè)理想教育和職業(yè)道德教育具體化。

3、扎實開展職業(yè)生涯和學業(yè)生涯設計活動

（1）以“職業(yè)指導課程化”為基礎，開展系統(tǒng)培訓和指導。開設職業(yè)指導課，將職業(yè)指導課程納入教學計劃的課程體系，作為學生的必修課程統(tǒng)籌安排。組織和舉辦《設計好你的人生之路》等有關職業(yè)設計的專題講座，開展團體（個體）職業(yè)指導咨詢。

（2）全員參與職業(yè)生涯設計，科學規(guī)劃職業(yè)生涯。為了強化學生職業(yè)意識，確立職業(yè)目標和素質拓展訓練目標，在全系學生中廣泛開展職業(yè)生涯設計和學業(yè)生涯設計活動，既作為課程教學的基本內容，也作為學生參與大學生素質拓展計劃的具體要求，做到全員參與。通過開展職業(yè)生涯設計，幫助學生科學規(guī)劃人生目標，明確努力方向，激發(fā)學習動力。

（3）定期舉辦職業(yè)生涯設計大賽，通過典型引路，提升職業(yè)生涯設計的層次和水平。每年舉辦一次大學生職業(yè)生涯設計大賽。針對不同年級學生確定不同活動主題和競賽方案。如針對大一學生的主題是“科學規(guī)劃職業(yè)，合理設計人生”；針對大二學生的主題是“模擬招聘和完美簡歷設計”。

4、以科技創(chuàng)新能力為重點，全面實施“大學生素質拓展計劃”

（1）通過學院每年五月舉行的“科技文化藝術節(jié)”，讓學生圍繞未來職業(yè)崗位的核心職業(yè)技術，集中時間開展科技創(chuàng)新活動；每學期舉辦1-2次以科技創(chuàng)新為題的講座，主要聘請企業(yè)專家到校主講，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。

（2）每學年分專業(yè)組織開展不少于兩次的職業(yè)技能競賽，對優(yōu)勝學生給予獎勵。

（3）實行學生科技創(chuàng)新活動立項制度，對具備立項的學生團隊經(jīng)申請審定后，提供相應的活動條件，給予一定的經(jīng)費支持，對取得的價值較高的成果給予重獎，在學生中起到示范引路作用。

（4）聘請新能源企業(yè)的管理人員、技術能手和革新能手擔任行業(yè)輔導員，向學生介紹最新新能源行業(yè)動態(tài)、技術革新等方面內容。

參考文獻：

[1]國務院.2017年兩會政府工作報告.2017年3月5日發(fā)布.